荷塘月色教案

　　《荷塘月色》是中国著名文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，描写清华荷塘月色之美，抒发沉郁的心情。此文文笔优美、想象丰富，下面小编为大家整理出《荷塘月色》的教案，希望对大家有用。更多好文尽在留学网。

　　第一课时

　　教师介绍朱自清的生活经历,期间穿插学生朗诵朱自清的散文名篇片段,包括《我是扬州人》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。

　　第二课时

　　教师带领同学概括文中出现景物的特点，分析写作方法，体味文中的语言美。

　　第三课时

　　一、导入

　　同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的叶脉?(随着学生的回答，教师在黑板上画图)

　　答：精美的语言、贴切的修辞、完整的结构

　　请看这幅简单的叶片图，我们发现了它并不完整，缺少的是什么呢?

　　答：叶子的主脉，也就是文章的主干。

　　文章的主干究竟是什么呢?带着这个疑问，让我们再次走进《荷塘月色》

　　二、　分析课文

　　1 请同学回答文中的景物可分成哪几部分

　　答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周

　　2 根据课文分析这几处景物的特点(答案不必统一，能够体会出作者努力营造的意境即可)

　　答：小路——幽僻

　　荷塘月色——恬淡、安静、朦胧

　　荷塘四周——热闹

　　3 请同学思考，在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，作者的思想感情发生了怎样的变化?

　　答：出门时——不平静

　　在小路上——得到自由，超脱

　　欣赏荷塘月色——淡淡的喜悦和淡淡的哀愁

　　聆听荷塘四周的热闹——重归失落

　　惦记江南——无限向往

　　走回家门——回到现实

　　板书

　　幽僻 朦胧 热闹

　　不平静 自由 淡淡的喜悦和哀愁 失落 向往 回归

　　4 经过这些分析，请同学画出作者的感情脉络

　　学生将黑板上标注出的感情基点连接成线

　　5 连上了这段线，叶子成为完整的叶子，文章也是一篇动人优美的散文了。

　　大家可以看出，文中的景物，已不是单纯的作为景而出现，它被作者的感情涂上了一层新的色彩，这也就是散文写作的一个重要的特点——一切景语皆情语。

　　三、整体感知，体会升华

　　请同学听三段音乐，然后说出哪一段的感觉与《荷塘月色》的风格最接近。

　　播放交响乐《命运》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴协奏曲《梁祝》

　　分析：虽然作者的心情主要基调是不平静，但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心的焦躁不安，《命运》的强大震撼与《十面埋伏》的紧张都不适合于作者此时的心境，只有悠扬柔美的《梁祝》能够表达出作者心中的淡淡喜悦与淡淡的哀愁。

　　四、对比阅读，切实提高学生的鉴赏能力

　　(事先将台湾作家颜元叔的文章《荷塘风起》印发给学生，以备课上之用。)<...

　　荷塘月色优秀教案是出国留学网小编极力给大家推荐的，荷塘月色教案设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

　　荷塘月色教学设计(篇1)

　　教学目标：

　　1.抓住文眼，理解课文的主旨。

　　2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

　　3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。

　　教学方法：采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文

　　教学手段：运用多媒体

　　参阅书目：《中国现代散文欣赏辞典》(汉语大辞典出版社1990年版)

　　教学资源的整合利用：登陆了《高中语文课改网》，和123课件站，利用百度收集了图片和课文美读。

　　课时安排：三课时

　　第一课

　　教学要点 ：介绍背景知识，结合美读，初步感知课文。

　　(打开课件，播放幻灯片1 )

　　一、导语：(播放幻灯片2)

　　朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自

　　清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》、《背影》等。19岁考入北大哲学系;27岁任清华大学教授;毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概;他的散文秀丽朴素，我们通过学习《荷塘月色》一起体会一下。

　　二、背景介绍：(播放幻灯片3)

　　写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。

　　三、初步感知课文(播放幻灯片4)

　　1.打开课件，欣赏配乐朗诵的课文，要求学生听清字音，结合画面进入情景，体会文章的感情基调，把握文章的大致结构。

　　2.提问：本文的文眼是哪句?课文分为几部分?结构有什么特点?

　　明确：“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。

　　全文分三大段:

　　第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨)

　　第二部分(4～6)：荷塘月色的恬静迷人。(主体)

　　第三部分(7～8)：荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)(播放幻灯片5)

　　简要分析：从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形;

　　从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。(播放幻灯片6)

　　感情变化是：“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。作者在文中体现的复杂的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悦”。这从景物描写中也能看出。(播放幻灯片7)

　　3.由课题可以知道，本文属于写景散文，所写之景即“荷塘”和“月色”，课文那些段...

　　老师还在为学生的上课备课而烦恼么?下面出国留学网小编给大家提供了《荷塘月色》教案，仅供参考，谢谢查看。

　　《荷塘月色》

　　第一课时

　　教师介绍朱自清的生活经历,期间穿插学生朗诵朱自清的散文名篇片段,包括《我是扬州人》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。

　　第二课时

　　教师带领同学概括文中出现景物的特点，分析写作方法，体味文中的语言美。

　　第三课时

　　导入

　　同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的叶脉?(随着学生的回答，教师在黑板上画图)

　　答：精美的语言、贴切的修辞、完整的结构

　　请看这幅简单的叶片图，我们发现了它并不完整，缺少的是什么呢?

　　答：叶子的主脉，也就是文章的主干。

　　文章的主干究竟是什么呢?带着这个疑问，让我们再次走进《荷塘月色》

　　分析课文

　　1 请同学回答文中的景物可分成哪几部分

　　答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周

　　2 根据课文分析这几处景物的特点(答案不必统一，能够体会出作者努力营造的意境即可)

　　答：小路——幽僻

　　荷塘月色——恬淡、安静、朦胧

　　荷塘四周——热闹

　　3 请同学思考，在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，作者的思想感情发生了怎样的变化?

　　答：出门时——不平静

　　在小路上——得到自由，超脱

　　欣赏荷塘月色——淡淡的喜悦和淡淡的哀愁

　　聆听荷塘四周的热闹——重归失落

　　惦记江南——无限向往

　　走回家门——回到现实

　　板书

　　幽僻 朦胧 热闹

　　不平静 自由 淡淡的喜悦和哀愁 失落 向往 回归

　　4 经过这些分析，请同学画出作者的感情脉络

　　学生将黑板上标注出的感情基点连接成线

　　5 连上了这段线，叶子成为完整的叶子，文章也是一篇动人优美的散文了。

　　大家可以看出，文中的景物，已不是单纯的作为景而出现，它被作者的感情涂上了一层新的色彩，这也就是散文写作的一个重要的特点——一切景语皆情语。

　　整体感知，体会升华

　　请同学听三段音乐，然后说出哪一段的感觉与《荷塘月色》的风格最接近。

　　播放交响乐《命运》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴协奏曲《梁祝》

　　分析：虽然作者的心情主要基调是不平静，但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心的焦躁不安，《命运》的强大震撼与《十面埋伏》的紧张都不适合于作者此时的心境，只有悠扬柔美的《梁祝》能够表达出作者心中的淡淡喜悦与淡淡的哀愁。

　　对比阅读，切实提高学生的鉴赏能力

　　(事先将台湾作家颜元叔的文章《荷塘风起》印发给学生，以备课上之用。)

　　1. 请同学们根据这两篇文章，在头脑中分别作两幅画，然后将心目中的图画描绘给同学听。

　　答案是丰富多彩的，可从色调、...

　　【高一语文下册《荷塘月色》教案】

　　教学目标

　　⒈揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

　　⒉通过对景物描写的赏析，把握作者在现实世界与梦的世界之间辗转中力求超脱的努力，灵魂挣扎的凄苦与无奈。

　　教学方法与设想

　　⒈体会作者运用多种修辞手法的表达效果，并结合语境理解语句、揣摩语言。

　　⒉围绕“淡淡的忧愁”和“淡淡的喜悦”理清作者的感情线索，品味文章清丽的语言，理解作者丰富而深刻的思想感情。

　　一、把握思路

　　《荷塘月色》从外在形式和结构上讲，可分为三部分：

　　第一部分交待出游的原因：“这几天心里颇不宁静”，是定下全文感情基调的文眼;第二部分由不宁静到游荷塘以寻求宁静，淡淡的月光下有淡淡的忧愁：由游荷塘到欣赏荷塘上的月色，寻求心灵上的自由世界，有淡淡的喜悦是作者内心世界的独白;第三部分：是回到现实世界，惦念江南，欲摆脱“不宁静”，超然物外而不可能，回归室内，是作者由“梦”中回到现实，但朱自清不是一个梦游患者，他是在清醒的情况下走入“梦”境的，所以可将他这次夜晚出游的经历称之为“精神的梦游”。

　　二、揣摩语言，进入感情世界

　　㈠有人认为，文章展现的两幅图景“荷塘月色图”和“江南采莲图”在内容、时间、地点、格调、描写风格上没有关联，因此显出明显的突兀和断裂。请你对这两幅画进行具体的分析，并谈谈自己对这种观点的理解。

　　⒈“荷塘月色图”中荷花袅娜清丽，明月皎洁清明，清风柔和，画面色调淡雅、素朴清幽。极为宁静，没有现美世界中的喧嚣、复杂，它所象征的世界是自由的，超凡脱俗的，是朦胧飘缈的，是一代知识分子“不宁静”的心态中升华出来的一个理想化的世界，或者说是朱自清的梦。

　　画面赏析示例：

　　⑴曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

　　赏析：“田田”二字，运用叠词，描述的碧绿的荷叶相连的样子，不仅有一种和缓清柔的音乐美，而且让人想到古乐府《江南曲》：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”眼中的画面与历史的画面互相叠印，美不胜收。

　　⑵正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

　　赏析：“明珠”写出了月下荷花晶莹剔透、纤尘不染的美;而“碧天里的星星”，写出了荷花在无垠的碧绿荷叶的背景下，在悠悠吹拂的夜风中轻轻闪烁的动态之美。让人想到了《春》里：“(野花)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”“刚出浴的美人”，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕饰”(李白)，“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”、“可远观而不可亵玩焉”(周敦颐)，想到诞生于大海之中的美神维纳斯，从而想到荷花的淡雅高贵、冰清玉洁之美。

　　⑶叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。

　　赏析：这个比喻以虚喻实，把轻雾笼罩的荷叶荷花比作梦，使画面虚实相生，如梦如幻，表现了作者沉醉于理想世界的状态。正如秦观“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。

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　　【荷塘月色教案(一)】

　　教学目标：

　　1.抓住文眼，理解课文的主旨。

　　2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

　　3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。

　　教学方法：采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文

　　教学手段：运用多媒体

　　参阅书目：《中国现代散文欣赏辞典》(汉语大辞典出版社1990年版)

　　教学资源的整合利用：登陆了《高中语文课改网》，和123课件站，利用百度收集了图片和课文美读。

　　课时安排：三课时

　　第一课

　　教学要点 ：介绍背景知识，结合美读，初步感知课文。

　　(打开课件，播放幻灯片1 )

　　一、导语：(播放幻灯片2)

　　朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自

　　清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》、《背影》等。19岁考入北大哲学系;27岁任清华大学教授;毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概;他的散文秀丽朴素，我们通过学习《荷塘月色》一起体会一下。

　　二、背景介绍：(播放幻灯片3)

　　写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。

　　三、初步感知课文(播放幻灯片4)

　　1.打开课件，欣赏配乐朗诵的课文，要求学生听清字音，结合画面进入情景，体会文章的感情基调，把握文章的大致结构。

　　2.提问：本文的文眼是哪句?课文分为几部分?结构有什么特点?

　　明确：“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。

　　全文分三大段:

　　第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨)

　　第二部分(4～6)：荷塘月色的恬静迷人。(主体)

　　第三部分(7～8)：荷塘月色的美景引动乡思。(偏重抒情)(播放幻灯片5)

　　简要分析：从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形;

　　从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。(播放幻灯片6)

　　感情变化是：“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。作者在文中体现的复杂的思想感情是“淡淡的哀愁，...