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2012高考理综:2011高考生物试卷分析(北京卷)

2012高考理综

  2011年考试已经落下帷幕,高考考完理综后普遍认为生物有一定难度。更有同学结合化学给今年理综试卷命名为"生化危机"。

  1、初闻试卷---难

  高考结束后接到部分学生电话,都表示今年的生物试卷有一定难度。有道题更是生物竞赛的改编题目。所以对生物试卷初步有了个概念---难。

  2、初见试卷---好

  拿到试卷后,对试卷进行了系统的分析后,对今年的生物试卷有个概念---好。

  今年的试卷好在什么地方呢?下面我来说一说:

理解能力

实验与探究能力

获取信息的能力

综合运用的能力

37.5%

22.5%

20.0%

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高考生物试题

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2012高考生物冲刺:怎样复习生物?

2012高考生物冲刺

  

 

  导语:2011年高三一模考试已经结束,高考专家对一模的难易程度进行了分析,此外通过一模预测了2011年高考生物的命题趋势,指导学生如何高效备战高考生物。

  以下为文字实录:

  采访者:前一段时间咱们各区的一模考试都已经结束了,就生物这一科,您能不能在这儿给大家谈一下各区试题的难易程度、考试情况?

  张老师:是这样的,每一个区都有每一个区的特点,都是根据各个区里面的一些规划而来的。它的一模不是凭空出出来的,而是根据它的期中考试、期末考试、一模、二模,这是整个的系统,来整个地考察学生某部分知识,然后为了高考而服务。

  这里面我主要谈一下海淀这次的考试,海淀选择题1-5个,大题、非选择题3道题,1-5道选择题分别在必修一、必修二、必修三、选修一、选修三中各出 了一道选择题,也就是5本书5道选择题。非选择题方面,它是必修一、必修二、必修三各1道,选修里面就没有出现,这是在知识上来说的。

  如果是知识块上,我们发现必修一的知识相对比较多,它大概占了30%,而必修二大概占了27.5%,必修三27.5%,选修一和选修三大概都占7.5%左右。

  如果是在能力板块来说,在理解能力的方面它占有了42.5%;如果是在实验和探究能力方面,它占了22.5%;而在获取信息的能力上相对比较弱,占了15%;而在综合应用能力占了20%。在这里面重点的是理解的能力,它占得非常多。

  所以说,海淀的学生普遍出现一种情况,那就是对概念把握不是很准确,以至于丢了很多分。今年海淀的一模总体来说要比高考的难度略高,普遍的分值略低,这就是一模的情况。

  采访者:刚才您就咱们海淀一模情况进行了一个分析,您觉得北京各区,哪个区这次的命题是跟高考更加吻合?

  张老师:跟高考更加吻合的话,应该也是海淀。高考最近这几年,改革之后最近这两年,它的考试的方式是怎么样的?就是更趋向于灵活。也就是说,用课本上 的知识去解我们课本上没有的一些问题,但是这个没有的问题用课本上的知识是可以解决的。而海淀的这一部分是这样的,同时海淀的非选择题的联系能力也比较 强,有时候一道题能够联系多个知识点,另外多个课本。比如说非选择题的第一道题,它涉及的知识点就相对比较多,和高考中的某些出题的思路是吻合的,但是难 度偏大。

  采访者:刚才张老师也说了,今年海淀的一模考试要比高考要难一些。今年的高考也是咱们新课改革的第二次,您能不能根据去年的高考的难易程度、今年的一模,来帮我们预测一下今年高考在命题上,包括难易程度将是怎样的情况?

  张老师:我们只能通过2010年来预测2011年的高考,从2010年考试,其中某些主干知识,考得非常少,或者是基本没有考。比如说系必修一的细胞 代谢里面的呼吸和光和,考的就比较少。而选修三的知识基本上没有考,所以说在2011年这两个知识相对来说,可能出现的概率会大很多,同时在各个区的一模 中,我们会发现细胞代谢的分值都占有一定的比例。所以说,在这两块知识,希望大家能够重点去复习一下。

  采访者:用咱们今年参加高考的考生来说,他们说距离高考就有六周的时间了。时间...

江苏高考生物试题2012

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北京高考生物真题2016

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2019北京高考生物试题评析

高考理综 北京高考生物试题评析

  出国留学网小编为大家提供2019北京高考生物试题评析,一起来看看吧!这次考试突出对思维品质和关键能力的综合考查!

  2019北京高考生物试题评析

  2019年北京理综生物试卷以北京市学生实际为出发点,秉承北京卷宽广融通、走大道、求大气的命题风格,以“立德树人”为根本任务,从价值引领、人才选拔、教学导向三个方面构架试卷,很好地弘扬了社会主义核心价值观。试题聚焦学科核心素养考查,在考查生物学科主干知识的同时,注重思维品质,强调对逻辑推理、独立思考、科学阅读与科学表达的考查,突出创新思维,鼓励考生勇于探索。

  一、落实立德树人,弘扬社会主义核心价值观,综合考查学科核心素养。

  试题考查生物学方面的最基本的知识,同时反映了生物学研究的新进展及相关的实际应用。引导学生将在微观层面上,更深入地理解生命的本质。生物学科的核心素养中,例如,“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象,是人们经过实证后的观点,是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。“社会责任”是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的讨论,作出理性解释和判断,解决生产生活问题的担当和能力。都是12年贯通学习的过程逐渐形成和积累的。

  选择题分别从植物有丝分裂的显微观察、运动与神经系统发育及学习记忆之间的关系、淀粉分解菌的筛选与鉴定、抗病植物的培育、利用水生植物对水体污染的治理进行考查。其中,第1~3题均渗透科学探究思想;第4题的“育种”将科学思维深刻融入其中;第5题“对水体污染的治理”同样蕴含着生命观念和社会责任。

  29(5)小题以“若你已被确诊为流感患者,应采取的具体应对措施”设问,考查考生既要关注自身健康,在医生指导下积极配合治疗,又要考虑到自己作为社会一员,应具备避免传染他人的社会责任感。考生在解答这一问题需要从控制传染源、切断传播途径及保护易感染人群三个方面考虑采取合理措施,有效预防传染病,也体现12年贯通学习的成果。

  30题以我国科研工作者进行的油菜新品种选育这一真实研究为情境,引导学生将遗传基本定律、减数分裂和配子形成、基因与染色体的关系等遗传学知识和原理应用于育种的生产实践,创造性地设计育种方案,解决优质高产油菜杂交育种过程中存在的操作困难这一真实生物学问题。学生通过创新性的设计,体会生物学科价值,感悟劳动的光荣和不易,焕发劳动的创造潜能和热情,投入到创造更加美好的生活的实践中去,实现了试题服务于“立德树人”的根本任务。

  第31题第(2)(3)小题,在温习梳理生化知识的基础上,设问“能够体现生物统一性”现象选项,学生在理解蓝藻和高等植物光合作用概念的基础上,结合转基因技术研究成果,选择能够体现生命观念的具体现易象,展现其学科素养。“DNA作为遗传物质”、“(同样的)R酶催化CO2的固定”和“R酶大亚基蛋白(合成场所相同)”,尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识,说明生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征。这体现细胞生命活动中物质、能量和信息变化的统一,细胞结构与功能的统一,生物体部分和整体的统一等,考生需运用生命观念认识生物的多样性与统一性,展示其科学的自然观和世界观。

  二、丰富多样的试题情境,为学科核心素养与关键能力的考查提供了有力保障

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