《众数》教案(一)
教学目标
1、使学生理解众数的意义和作用，会找一组数据的众数。
2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征，培养学生独立思考、合作的能力。
3、初步体会平均数、中位数、众数的区别。
4、体会众数在生活中的广泛应用，培养学生的学习兴趣。
教学重难点
教学重点：理解众数的意义和作用。
教学难点：初步体会平均数、中位数、众数的区别，能针对不同情境正确选择统计量表示。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境，认识众数
师：同学们，在上数学课之前，老师想了解你们填写成语的能力，大家想一想表现给老师看看。请看屏幕：( )所周知 万( )一心 ( )志成城
师：三个成语都有一个相同的字，那就是“众”
“众”的含义是什么?(是大多数的意思)
师：同学们的语文基础知识还挺扎实的，这节课我们所学的内容就跟“众”字有关。
师：同学们，在上新课之前老师有个小小的要求，就是同学们手上的计算器在还没用到之前我们先不去碰它，能做得到吗?
师：同学们，你们每个人都喜欢体育运动吗?
生：喜欢。
师：喜欢体育运动是一件非常好的事。因为它能让人强身健体。
老师发现，我们很多学生特别喜欢打篮球，而且他们的球技也不错，老师这儿有一组学生的投篮练习成绩，请看屏幕：
10个学生每个学生投10个球，练习成绩如下：单位(个)
5 5 6 1 5 2 5 5 5 5
你们能同桌合作，算出这组数据的平均数和中位数吗?
平均数是：4.4 中位数是: 5
师:你们是怎样算出平均数呢?
生:把一组数据的所有数加起来再除以个数,就得到.师：大家也是这样算吗?
师:这么说平均数和一组数据的所有数都关系,反映是的一组数据的整体水平。(板书：平均数 整体水平 和所有数据有关)
师：中位数呢，你们又是怎么求?
生：(5+5)÷2=5
师：说得真好，大家也是这样求吗?你们在求出中位数前，是先怎样整理这组数据?
生：按大小排列顺序。
师：这么说中位数和数据的排列位置有关，因为中位数处于一组数据的中间位置，所以它反映的是这组数据的什么水平?它不受偏大或偏小数据的影响。(中等水平或一般水平)(板书：中位数 一般水平或(中等水平) 和数据的排列位置有关)
师;你认为用哪种统计量表示这组数据的水平比较合适?知道是为什么吗?
(生:用中位数5表示这组数据的的成绩比较合适,因为大部分同学投篮的个数集中在5个。而平均数4.4明显地比大部分数据小，因为受到偏小数1和2的影响.在这组数据中偏低了.)
4、课件出示 观察这组数据，认识众数。
师：刚才我们一起...