出国留学网专题频道假分数栏目,提供与假分数相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意! 假分数(an improper fraction)和真分数相对,是数学学科中一个分数名称。分子大于或者等于分母的分数叫假分数,假分数大于1或等于1。假分数通常可以化为带分数或整数。如果分子和分母成倍数关系,就可化为整数,如不是倍数关系,则化为带分数。

五年级下册数学《真分数和假分数》教案

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  五年级下册数学《真分数和假分数》教案【一】

  一、教学内容

  真分数和假分数

  教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。

  二、教学目标

  1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。

  2 .培养学生观察、比较、概括的能力。

  3 .培养学生数形结合的数学思想。

  三、重点难点

  理解真分数和假分数的意义及特征。

  四、教具准备

  例1 及例2 中图形的教具。

  五、教学过程

  (一)导入

  1 .复习:什么叫分数?

  2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。

  请学生分别说出每个分数的意义。

  (二)教学实施

  1 .提问:比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。

  2 .学生观察后,试着回答。

  学生:(第一个圆)平均分成了3 份,这样的3 份也就是一个整圆,表示1 ,而阴影部分只有1 份,所以比l 小。

  再请学生分别说出另外两个分数。

  3 .老师指出:像上面的3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数,大都是真分数。那么,你能说说什么叫真分数吗?

  4 .让学生独立思考后,与同桌交流一下,再指名回答。

  5 .小结:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。

  6 .老师再出示例2 中图形的教具。

  7 .请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。

  提问:第一幅图中,把一个圆平均分成几份?表示有这样的几份?怎样用分数表示?

  老师强调:第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。

  8 .比较,的分子和分母的大小,再与1 比较。学生观察图,试着进行比较,与同桌交流。老师指名回答:所表示的阴影部分占据了整个圆,所以 等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多, 所表示的阴影部分占据了2个圆还多,所以 和 都比1 大。

  9 .老师指出:像,这样的分数,叫做假分数。假分数大于1或等于1 。

  请学生举出一些假分数的例子,引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。

  10 .引导学生完成教材第70 页的“做一做”。

  (l)学生先独立完成第1 题,然后订正。

  (2)学生再独立完成第2 题,引导学生观察:表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上?

  (四)思维训练

  1 .在分数 中,当a小于( )时,它是真分数;当a大于或等于( )时,它是假分数。

  2. 在分数 (...

与假分数相关的小学教案

人教版五年级下册数学《真分数和假分数》教案

五年级下册数学教案 真分数和假分数教案

  《真分数和假分数》教案(一)

  教学目标

  掌握假分数化成带分数的方法,能正确地把假分数化成整数或带分数。

  教学重难点

  学习重点 理解将假分数化成整数或带分数。

  学习难点 掌握假分数化成整数或带分数的方法。

  教学工具

  PPT课件

  教学过程

  一、复习引入。(6分钟)

  1.判断下面各数哪些是真分数,哪些是假分数。

  1/7 3/2 4/9 12/47

  教师根据学生的分类,把假分数取出来,让学生观察。

  2.观察以上假分数,根据分子能否被分母整除这一特征,假分数可以分为几类?根据学生的汇报板书。

  3.揭示课题:这节课我们来一起学习把假分数化成整数或带分数。(板书课题:真分数和假分数(2))。

  二、探究新知。15分钟)

  教学例3。

  1.把 3/3 8/4 化成整数。

  (1)课件出示例3(1)的圆形图,提问:分别用分数怎样表示?

  (2)讨论:如何把 3/3、8/4 化成整数?

  2.把 7/3 、6/5 化成带分数。

  (1)提问: 7/3 、6/5 的分子不是分母的倍数,这种情况怎样转化?

  (2)交流讨论方法。

  (3)学生在练习本上试着把 化成带分数。

  3.小结:把假分数化成整数或带分数的方法。

  学案

  1.根据真分数和假分数的意义进行分类,汇报交流。

  2.交流假分数的分类情况。

  3.明确本节课的学习内容。

  1.(1)看课件,回答用3/3 、8/4 表示。

  (2)同桌讨论后交流:①根据分数与除法的关系 3/3 =3÷3=1,②根据分数的意义是1,可以想 3/3 里面有3个1/3 。

  2.(1)思考老师的提问。

  (2)讨论后交流:① 7/3 是 6/3 和 1/3 合成的数,等于2 1/3 。②也可以用7÷3=2……1,商2是带分数的整数部分,余数1是分数部分的分子,分母不变。

  (3)学生独立练习,集体订正。

  3.师生共同小结。

  三、巩固练习。(14分钟)

  1.完成教材第54页“做一做”第2题。

  2.完成教材第55页第4,第56页第6题。

  四、课堂总结。(5分钟)

  1.通过本节课的学习,大家学习了假分数化成整数或带分数的方法,希望同学们学以致用,体会学习数学的乐趣。

  2.布置课后学习内容。

  课后小结

  本节课的教学重点是让学生掌握假分数化成整数或带分数的方法。教学主要采用方法算理,概念结合,帮助学生掌握方法。假分数化成整数或带分数的方法,既可以由分数与除法的关系导出,又可以根据分数的意义来解释假分数化成整数或带分数的...

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初中初一作文700字:真假分数

初中初一 700字
作文标题: 真假分数
关 键 词: 初中初一 700字
字    数: 700字作文
本文适合: 初中初一
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本作文是关于初中初一700字的作文,题目为:《真假分数》,欢迎大家踊跃投稿。

星期五上午,语文课上要发语文试卷了,我的心里“怦怦”直跳。朱老师说:“这张试卷分数不太好,请同学们做好心里准备。”当我听了“分数不太好”的时候,我的心似乎比刚才跳得更快了,似乎刚刚在操场上跑完800米似的。接下来,老师开始报分数了,朱老师说:“潘肖伊九十一分!
”潘肖伊的语文成绩一直是不及格的,这一次怎么能考这么高的分数?大家都非常迷惑。过了一会儿,老师报我的分数了,“六十一分”!
我的心犹如一块石头似的重重地跌下来,而且脸色也白了。当老师报完分数说:“思考一分钟,想一下为什么会这样。”我看着老师,心想:这次考砸了,肯定又要挨爸妈骂了。想着想着,眼泪瞬间滴了下来。坐我旁边的俞力说:“老师报的分数一定是假的。”接着,老师就把试卷发了下来。我拿到自己的试卷一看,是九十一分!
我的心像长了翅膀似的又飞上天了,这让我的心情开始好转起来。只听别的同学说:“朱老师骗人!
朱老师骗人!
”老师解释道:“不是我骗你们,而是想查一下你们的心理。看一下你们在听到坏消息时会怎样想、怎样做。”回过头来想,我觉得自己的这一场眼泪算是白流了。但是,我从中知道了:不能只相信别人的话,自己也得想想别人说的合理不合理,而且也不能只光哭,光哭解决不了问题的,得认真思考一下,这才能真正解决问题。名师点评:老师报了个假分数,害“我”白流了一场眼泪,但也让“我”深受启发。小作者讲述的这个故事很生动,也很有意义,能够给读者一些启发。文中小作者描写得最精彩的是对心理活动的刻画,小作者紧张、失望、伤心等种种复杂的心理都在文中得到了体现。比如“当我听了‘分数不太好’的时候,我的心似乎比刚才跳得更快了,似乎刚刚在操场上跑完800米似的”,这句话就写得不错,增强了文章的生动性。这篇文章内容真实生动,层次分明,表达的中心也很明确,是一篇很好的文章。(学乐中国特聘教师:王运连老师)2010-4-12 11:27:00...

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