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记金华的双龙洞课件

金华双龙洞课件 双龙洞课件

  老师在上课前需要有教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性,你是否在为不会写教案课件而烦恼呢?探索“记金华的双龙洞课件”了解更多关于这个主题的内容,如果你认真阅读本页会获得一些有用的信息!

记金华的双龙洞课件(篇1)

  1、同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。

   一、教学目标

  (四)演习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山水景物的热爱。

   二、教学重点

  (一)了解双龙洞内洞的特点。

  (二)演习课文编提纲。

   三、教学难点

  给课文编写提纲。

   四、教学过程

  (一)复习检查。

  第三课时

  2、教师了解学生背诵的情况。

  略微:表示数目未几或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。

  作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气势,经历了孔隙中搭船而行的惊险,终究到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢?

  (板书:内洞)

  (三)了解内洞特点,感受内洞的“奇”。

  1、请一名学生有感情地朗读第五段,学生边听边画出写洞中双龙的句子。

  2、会商学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?

  2、在写一篇文章之前,我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章(板书:题目),我要表达的中心思想是什么(板书:中心),我要怎样把文章写具体,写通顺(板书:材料安排)这个思路就是文章的提纲。

  (内洞有很多石钟乳和石笋,它们外形变化多端,颜色也各不不异。有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多)

  (板书:奇)

  洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个,而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙,为什么?

  (由于这是“双龙洞”名称的由来)

  请一名学生朗读描写双龙的句子。

  (一)了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。

  (学生接下去读写泉水的句子)

  (板书:深黑的石洞里)

  颜色各异:颜色各不不异。异,不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不不异。

  有感情地齐读课文。

  (五)演习给课文编写提纲。

   一、教学目标

  我们学习了《记金华的双龙洞》,按照适才老师讲的写作思路,我们试着给课文写个提纲。

  学生四人一组会商学习,相互启发,开阔思路。

  3、演习给课文写提纲。

  (五)演习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山水的热爱之情。

  指导学生给课文写提纲。

  作者游历了双龙洞,有很多感受,他想把这次游历记叙下来,这就是文章的内容...

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记金华的双龙洞课件(范文4篇)

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记金华的双龙洞课件 篇1

  【教学目标】

  1、了解双龙洞的特点,了解作者的游览顺序。

  2、感悟游记的语言美、景观美,掌握游记的基本写法。

  3、倡导自主、合作、探究学习方式,培养学生的想象能力。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣

  老师当导游,带你们到金华的双龙洞游玩好吗?汽车开动着,看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节,同学们现在下车,我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧!

  二、整体感知,拟定游览路线

  教师让学生用自己喜欢的方式通读全文,在课堂练习本上拟出游览路线。请一个学生到黑板前画出导游图,教师和其余学生一起协助修正。从整体上感知全文,拟出游览路线,为下面每个景点的学习打好基础。

  三、游览景点,挖掘特点

  1、领悟美,感受情──学习“路上”:

  ⑴ 走在路上,你的心情怎样?你最想说的一句话是什么?(教师点击课件中“观看景象”之“路上”片断)

  ⑵ 看!“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,……”这么多颜色放在一起,你感觉怎么样?(让学生感悟“明艳”)

  ⑶ 有谁知道溪流为什么“时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪水声也时时变换调子?”哪位同学能读出溪流的变化?(在学生朗读过程中,教师播放自然界中溪水流动的声音。)

  ⑷ 闭上眼睛,听老师把前三个自然段朗读一遍,边听边想象路上的美景。(教师配乐朗诵)

  2、扣词句,抓特点──学习“洞口、外洞”:

  过渡:

  路上景色如画,但我们目的地不在这里,我们目的地在双龙洞。

  ⑴ 自由朗读第四自然段。(教师点击课件中“观看景象”之“洞口”片断)

  ⑵ 到洞口抬头望,山相当高,很有气势。谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象?同桌之间可以交流,也可以查字典。

  ⑶ 从洞口“走进去,仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。”我们可用一个字概括外洞的特征。(教师点击课件中“观看景象”之“外洞”片断)

  3、入情境,悟特点──学习“孔隙”:

  过渡:

  参观完了外洞,顺着泉源,我们来到了洞的孔隙。

  ⑴ 请两位同学前去探探路。

  ⑵ 小船怎样进出孔隙呢?(师生齐读“船两头系着绳子……船就出来”)请看录像,小船是怎样进出孔隙的。从录像中,可以看出孔隙又小又窄。(教师点击课件中“观看景象”之“孔隙”片断,配录音介绍。)

  ⑶ 请一学生上讲台,以椅子当小船,模拟作者的动作,想象作者是怎样进孔隙的,体验作者当时的心情。

  ⑷ 分组朗读,读出好奇、紧张的心情,看哪一组读得最好。(教师指导朗读)

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