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《司马光》教案

苏教版一年级下册语文教案 一年级语文教案 小学语文教案

  以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《司马光》教案,供大家参考和借鉴!

  《司马光》教案(一)

  课前透视:

  司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,利于激发学生读书兴趣,浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象,对学生也起到了一定的榜样感召作用。

  对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,但是城乡学生会存在差别,教学中针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考,进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟。

  教学目标:

  1、认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。

  2、能正、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。

  3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

  4、培养学生创造性思维能力。

  教学重点:

  识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,板书课题。

  1.导言:同学们,在距今九百多年前,也就是在我国北宋时期有历史学家,他就是司马光,这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。

  2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。

  二、整体感知课文内容。

  1.自由读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?

  2.学生简述画面的内容。(出示有关课件)(图上画的是花园的一角,有假山和树木。花园里有五个小朋友,他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)

  3.回答:这一课写的是司马光的一件什么事?

  三、学习生字、词。

  1.边读课文边画出生字生词。

  2.借助汉语拼音,读准生字的字音。

  3.小组内互相交流,互相读着,听对方读得对不对?不对请给以纠正。

  4.汇报:指名读字音,如有不对的及时纠正

  5.记住字形:

  学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

  四、讨论(读书交流,理清故事内容。)

  1.指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题

  2.分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。

  五、写字

  1.引导学生认真观察“我会写”中的六个字,发现六个字的规律:左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么?

  2.自由练写,教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“双耳”的写法。

  3.书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。

  五、作业

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司马光新编

新编 司马光 小学四年级
作文标题: 司马光新编
关键词: 新编 司马光 小学四年级
本文适合: 小学四年级
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本作文是关于小学四年级的作文,题目为:《司马光新编》,欢迎大家踊跃投稿。

司马光新编

都说成都是天府之国,连神仙来了也不想走。这不,司马光和他的朋友们也来到了成都游玩儿。他们首先来到了举世闻名的成都熊猫基地。这里到处都是翠绿的竹子、漂亮的熊猫房子、各种各样的熊猫玩具,真是熊猫的天堂!

司马光和朋友们看到了憨态可掬、肥嘟嘟“中华国宝”大熊猫,兴奋极了!他们围着熊猫又唱歌又跳舞。熊猫们也“唧唧、唧唧”地叫着,好像在跟他们说话。司马光最聪明,不一会儿就学会了说熊猫话,并且和一只叫“晶晶”的熊猫成了好朋友。

司马光让熊猫“晶晶”当向导,领着他们在熊猫基地游玩儿。他们一边走,一边逗“晶晶”玩儿。他们走累了,就来到一棵树下休息。树下有一口大水缸,缸里装满了水。有一个小朋友不知道累,爬到树上去玩儿。一不小心,掉了下来,正好掉到大水缸里,他大喊“救命!救命!”小朋友们都慌了,有的吓哭了,有的围着水缸转圈圈。只有司马光没有慌,他灵机一动,想到了熊猫“晶晶”。他跑到“晶晶”面前,对着“晶晶”的耳朵,不知道说了些什么。只见熊猫“晶晶”一个箭步冲向大树,以速雷不及掩耳之势“哧溜、哧溜”几下子就爬到了树上。然后,它伸出粗壮有力的手臂把水缸里的小朋友拉了出来,抱在怀里,慢慢地从树上滑了下来。小朋友得救了!

司马光和朋友们搂着“晶晶”亲了又亲!“晶晶”“唧唧”地叫着,好像在说:“不用谢,我们国宝也是通人性的,我们和人类也是好朋友!”

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司马光外传

外传 司马光 小学五年级
作文标题: 司马光外传
关键词: 外传 司马光 小学五年级
本文适合: 小学五年级
作文来源: https://Zw.liuxue86.com

本作文是关于小学五年级的作文,题目为:《司马光外传》,欢迎大家踊跃投稿。

古时候,有个孩子叫司马光。

有一回,司马光给几个小朋友去动物园里玩。看见有一棵桃树,桃树下面有一口大水缸,缸里装满了水。

有一个小朋友爬到桃树上,想给小猴子逗着玩。一不小心,“噗通”一声掉到了大水缸里了。小孩大声喊:“救命啊!我掉进水缸里啦!”

小朋友们都听见了救命声,吓得惊慌失措。有的都吓哭了,还有的一边跑一边喊:“快来人呀!有人掉进大水缸里啦!快点来人啊!”

只有司马光没有慌,只见他领来了一头大象。司马光对着大象一阵耳语,大象仰着鼻子,一声长嘶,就把鼻子伸进了大水缸里,“吸溜”一声就把水缸里的水喝完了。小孩子露出来了。司马光又拍拍大象的鼻子,大象听话地用鼻子把小孩子卷住,轻轻地放到地上。旁边围看的人都惊呆了。忽然,大家欢呼了起来,把司马光抬起来了------

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司马光教学反思

司马光教学反思 教学反思

  下面是由出国留学网整理的司马光教学反思,欢迎阅读,更多相关教学反思内容,尽在实用资料栏目。

  司马光教学反思(一)

  每次教学完《司马光》后,我总是在拓展延伸阶段问:你还能想出其他好方法救出掉进缸里的小朋友吗?此问题一经抛出,小朋友们便叽叽喳喳地连比带划谈论开了。可,每次在班上汇报交流时,小朋友们的脸上便会被沮丧之情笼罩着。为什么呢?原因很简单--孩子年纪小,思维较单一,提出的解救方法不成熟,跟司马光的"砸缸"作比较,还是逊色多了。小朋友能不沮丧吗,连老师也觉得异常扫兴!可怜我就这样悻悻地教了一年又一年。

  这学期,我再教《司马光》一文时,大胆作了新的尝试。

  师:小朋友,喜欢司马光吗?为什么?

  生1(边掰着手指头边答):我非常喜欢他。第一:他勇敢,别的小朋友都哭呀,喊呀,他一点都不慌;第二:他聪明,懂得用石头砸破大水缸救出小伙伴。

  生2:我觉得司马光是个善良的好孩子,平时肯定很喜欢帮助别人,我喜欢他。

  生3:司马光看起来年纪跟我们差不多,却比我们强多了,我真佩服他!

  师:老师也跟大家一样喜欢司马光。不过,陈老师相信如果咱班的小朋友当时在场,一定也能想出那么棒的办法来呢。想不想试试,看看自己在困难面前是不是也能跟司马光一样,做到不慌张,能动脑筋想出好办法呢?

  (在老师鼓励性语言的激励下,小朋友的情缴被调动起来了。"我们想试一试""老师,你快说吗""我们肯定不比司马光差"等等的喊声充斥着整个班级。我心中暗自窃喜。)

  课件出示:

  出示画面:在放学路上,有一位小女孩突然间鼻子出血不止。

  (画面出现在屏幕上后,小朋友的小嘴巴就没有合拢过,叽叽喳喳地与小伙伴们讨论着,热切地提出自己独特的解决办法。在班上交流,我一边倾听一边暗暗惊叹着:小朋友真是"小人鬼大",不可小觑。)

  代表1:我赶快把她扶住,让她把头抬高,拿出干净的纸巾帮她擦掉流出的鼻血。

  代表2:可这么做鼻血还会流出来吗?有了,让她把中指朝上举,健康课的张老师说这样鼻血就会慢慢地止住了。

  代表3:我不同意XX的做法让她把头抬高。头一抬高,鼻血不就会流进嘴巴里吗,恶心极了!我倒觉得如果小妹妹的鼻血这时还止不住的话,咱们可得赶紧问清电话号码打电话到她家里,请她的爸爸妈妈马上来接她。

  代表4:小妹妹这时肯定是又害怕又难受,我嘛,我是大姐姐了,我得先帮她脱书包拿在手上,再好好的安慰她,行吗?

  (说到动情处,这几个小朋友禁不住手舞足蹈起来。见此情景,我想请几代小朋友上台进行情境表演。没想到这随思随想的环节,很快把本堂课推向了高潮。)

  临下课之前,我还请小朋友结合生活实际谈谈:自己曾遇到过哪些困难或危险,自己又是怎样化险为夷的。教室里又沸腾开了,一朵朵智慧的火花绽放异彩:

  生4:(腼腆地微低着头):我,我……有一次,我不小心一脚踩到了家里的小花猫贝贝的长尾巴上,它一转头狠狠地咬了我一口,脚背上顿时留下了几个深深的牙印,还渗出了点血。我赶紧走水池边,打开水龙头拼命冲洗头伤口,伤口被冲洗得干干净净的。我赶紧把这件事告诉妈妈,妈妈还带我去打了预防针呢。

  生5:上学期吧,那时我刚入小学没几...

司马光的“警枕”

司马光 警枕 小学二年级
作文标题: 司马光的“警枕”
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本作文是关于小学二年级的作文,题目为:《司马光的“警枕”》,欢迎大家踊跃投稿。

——读《中华上下五千年》之《司马光》篇有感。

说起司马光,大家一定都知道《司马光砸缸》救人的故事,说起他的“警枕”,也许有许多人都没有听说过!你也许有一个荞麦枕,一个保健枕,一个羽绒枕……无论是什么枕头都是为了让我们的睡眠更舒适,可是,司马光的这个“警枕”,却是为了让自己睡的难受,谁的少。原来,司马光为了编写《资治通鉴》这部书,起早贪黑,夜以继日,不停地翻阅查找资料,不停地伏案写作,为了让这部书早日完成,就用一段容易滚动的圆木头为自己做了一个枕头,只要一翻身,枕头就会滚动,把他惊醒,让这个枕头来提醒自己,不要睡得太多,以免影响了写作。

司马光生活在一个做官人的家庭,但是,他却不像大少爷一样只知道吃喝玩乐,从小就刻苦学习,即使在滴水成冰、酷热难当的时候,还是照样专心的读书写字。司马光小时候就对历史产生了浓厚的兴趣,老师给他讲了《春秋左氏传》,他就非常高兴,放学回家,就讲给家里人听。他长大后,仍然不断的钻研历史,读了许许多多的历史著作,但他发现,没有一部是连贯的通史,心里就萌生了一个强烈的愿望,自己编写一部。皇帝宋英宗和宋神宗都很支持他,他用十九年的时间完成了这部历史巨著,宋神宗把原来的书名《通志》改为《资治通鉴》,表示警戒和教训的意思。

《资治通鉴》有许多版本,线装本的有一尺多高,这么厚的书,如果让我认真的抄写一遍,也要花费几年的时间,司马光的学习和写作精神让我惊叹不已,我今年九岁了,正是学习知识的黄金时间,平时读书和写日记的时候总是让妈妈催促,有时候还边学边玩,和勤奋的司马光比一比,让我感到羞愧极了。

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宋朝人物评说——司马光

司马 评说 人物 宋朝
散文标题: 宋朝人物评说——司马光
关 键 词: 司马 评说 人物 宋朝
散文分类:
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在写完王安石以后,我就想写他的政敌司马光,但是对于他的功与过,我想了很久,一直不知道怎么评说,所以直到今天才提笔。

还是从那个著名的“司马光砸缸”讲起吧。这个故事大家也都知道,不用我再复述了,从这个故事里看,小时候的司马光机智沉着,显示出与年龄不相称的老成。他的仕途也显得比常人要顺得多,他二十岁中进士甲科,到了宋神宗上台以后,他官拜翰林学士、御史中丞,如果非要比照的话,相当于政治局委员兼中纪委副书记这样的大员。从这点看,他不仅早慧,而且早熟,还早发达,确实非常人可比。

翻看流传下来的司马光事迹,还是令人感动的居多。他一生好学,发明了“警枕”,就是用一截圆木当枕头,“警枕”一滚动,他便起来读书,并始终保持着刻苦学习的习惯。南宋朱熹《三朝名臣言行录》记载了他苦学的故事,还留下了他的话:“书不可不成诵,或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义,所得多矣。”可见,他的成功与他的努力是分不开的;他孝顺双亲,中进士后,朝廷授他以奉礼郎,华州判官之职,他申请随他父亲到苏州做官,好侍奉双亲。母亲和父亲相继病逝后,他按制度丁忧五年才回到京师任职;随后,他在他父亲生前好友、时任宰相的庞籍不断举荐下一路提拔,前期一直随着庞籍,庞籍死后,司马光拜他的妻子为母,像抚养自己的亲兄弟一样抚养庞籍的儿子,堪称知恩图报、有情有义;他为政地方的时候,能倾听百姓声音,同情百姓疾苦,为官清廉,受到百姓的尊重好评,他死后若干年,蔡京要把他刻入“奸人碑”(元祐党籍碑),连刻石的工匠都流泪反抗,可见民众对他的尊重是发自内心的。

他的人格魅力还体现在他的不事奢华。司马光生在官宦之家,从小家教很严,养成他不爱慕虚荣的性格。当然,这应该也与他从小就认真领会并遵守书本知识的习惯有关。比如考中进士参加闻喜宴的时候,按规矩大家都要戴一朵红花,他却以为这是矜夸的行为而不戴,直到一个同年告诉他,花是皇帝所赐,必须戴的,他这才也佩上。尽管后来他官儿越做越大,但是在生活上却仍然能保持俭朴,丁传靖《宋人轶事汇编》里说他“食不敢常有肉,衣不敢纯有帛”,这样的作风在古代的官宦之家是极其少见的,这也说明了他对自己的严格要求,是真正身体力行儒家精神的实践者,而不是对自己一套、要求别人又一套的伪君子。

司马光值得称道的地方还在于他公仇私怨一一分明。尽管司马光与王安石政见不和,但并不影响他对王安石个人品行的推崇。他在《辞修起居注第四状》中说:“如臣空疏何足称道,比于王安石相去远甚……使臣之才得及安石一二,则臣闻命之日,受而不辞。”《传家集》里也说:“介甫文章节义,过人处甚多。”可见,他并不吝啬对王安石做中肯而客观的评价,甚至还有那么一丝的过誉。当然,王安石也一样称赞司马光为“君子人也”。可以说,这两个政见不同的对手是惺惺相惜的。王安石变法失败后,司马光重新掌权,认为新法害民,立即全面否定了王安石的变法。但是后来王安石病故,正在病中休养的司马光特地写信给吕公著,要他“优加厚礼”,丝毫没有因为政治上的敌视而交恶。从中可以窥见,他的心胸相当宽广,退一步说,即便这只是装模做样,也与我们现代人所见到的许多因政见不...

司马光是一个什么样的人?司马光简介

司马光是一个什么样的人 司马光简介 初中备考复习

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  司马光是一个什么样的人?司马光简介

  司马光是一个节俭节约、思想保守、博学多才、沉着冷静、重情重义的人。司马光,字君实,号迂叟,陕州夏县涑水乡人,世称涑水先生。

  司马光简介

  司马光(1019年11月17日-1086年),字君实,号迂叟,陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人,《宋史》,《辞海》等明确记载,世称涑水先生。生于河南省信阳市光山县。北宋史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝,卒赠太师、温国公,谥文正,主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》,为人温良谦恭、刚正不阿,其人格堪称儒学教化下的典范,历来受人景仰。生平著作甚多,主要有史学巨著《资治通鉴》、《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。

  轶事典故

  司马光一生诚信,应该也是受父亲的诚实教育的影响,大概在五、六岁时,有一次,他要给胡桃去皮,他不会做,姊姊想帮他,也去不掉,姊姊就先行离开了,後来一位婢女用热汤替他顺利将胡核去皮,等姐姐回来,便问:“谁帮你做的?”他欺骗姊姊是自己做的,父亲便训斥他:“小子怎敢说谎。”司马光从此不敢说谎,年长之后,还把这件事,写到纸上,策励自己,一直到死,没有说过谎言。邵雍的儿子邵伯温还看过这张纸。清人陈宏谋说:“司马光一生以至诚为主,以不欺为本。”後人对司马光盖棺论定之语,也是一个“诚”字。

  破瓮救友

  有一次,司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到水缸里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到外面向大人求救。司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静,从小就是一副小大人模样。这件偶然的事件使小司马光出了名,东京和洛阳有人把这件事画成图画,被人们广泛流传。

  诚信卖马

  司马光要卖一匹马,这匹马毛色纯正漂亮,高大有力,性情温顺,只可惜夏季有肺病。司马光对管家说:“这匹马夏季有肺病,这一定要告诉给买主听。”管家笑了笑说:“哪有人像你这样的呀?我们卖马怎能把人家看不出的毛病说出来!”司马光可不认同管家这种看法,对他说:“一匹马多少钱事小,对人不讲真话,坏了做人的名声事大。我们做人必须得要诚信,要是我们失去了诚信,损失将更大。”管家听后惭愧极了。

  低调淡泊

  司马光性情淡泊不喜奢华,他在《训俭示康》中曾提到小时後长辈会给他穿华美的衣服,他总是害羞脸红而把它脱下。宝元年间中举时,曾得到仁宗皇帝的接见。酒席宴会上,每人都在头上插满鲜花,肆无忌惮地嬉戏取乐,唯独司马光正襟危坐,也不戴花。同事提醒说:“戴花乃皇上之令也!”司马光才不太情愿地戴了一朵小花。

  司马光有一个老仆,一直称呼他为“君实秀才”。一次,苏轼来到司马光府邸,听到仆人的称呼,不禁好笑,戏谑曰...

司马光砸缸读后感

司马光砸缸读后感 司马光砸缸启示

  “司马光砸缸”的故事在中国可谓家喻户晓。至于这个故事发生在河南光山,知道的人恐怕就不多了。出国留学网为您整理编辑司马缸砸缸读后感,欢迎阅读。

  司马缸砸缸读后感(一)

  我读了《司马光砸缸》这个关于我国的历史故事,明白了很多生活中的问题。故事说的是司马光小时候在院子里玩耍,有一个小朋友跑到一个大缸边玩。忽然传来“砰”的一声,那位在缸边跑的孩子掉进了缸里,缸里装满了水,而那个小孩就不停地在缸里挣扎,其他的孩子都吓呆了,哭了起来,唯独司马光在这个时候举起一块石头,重重地往缸里砸去,水流了出来,就这样救了那位孩子。

  从这个故事中就能看出司马光有那中聪明的智慧,急中生智,救了一条性命。当时司马光年纪还小,就会在危急的时候想出办法,快速地考虑出什么事情重要,什么不太重要。日常生活中,有时我们也有可能会遇见像司马光那样的问题,我们就必须快速地解决,而不是像其他的孩子那样一片混乱。平时,一定要用脑子反复地思考问题,观察四周环境,要学会急中生智,到了发生事情的时候就应该考虑孰轻孰重,什么是重要的问题,应该选择什么,放弃什么,遇到问题一定要冷静对待,不要慌张。司马光他就考虑到底是缸重要,还是人重要,理所当然,这一定是人比缸重要得多。我曾经也有这样的经历:有一次妈妈和霞姨带着我和霞姨的女儿思颖去游泳,我和思颖在儿童池玩水,水很浅,只来到我们的胸口,妈妈和霞姨在岸边看着我们,一不小心,思颖脚一滑,整个人扑在水里,霞姨看到后,没有想到自己是不会游泳的问题,乱了分寸,立即扑向水里想救思颖,因为太急的情况下,她也脚一滑倒在中里,还要被旁边的人伸手将她扶起,而思颖已经自己站了起来。经过这件事,能看出霞姨有母爱的伟大,但遇到问题是却不能冷静对待,思考问题,反而给自己增添了麻烦。

  如果我们平时能多点思考问题,在碰到困难的时候发挥出自己的智慧,深入考虑重要性问题,无论有什么危急的问题都能及时解决。

  司马缸砸缸读后感(二)

  今天我和女儿读了“司马光砸缸”这篇儿童故事。在讲故事前我向她介绍了司马光,他是北宋陕州夏县涑水乡(今山西夏县)人,是北宋时最有名望的大臣之一。他的名声,从幼小的时候已经开始传开了。他很小的时候就开始专心读书。不论是大伏暑天,或者数九寒冬,他总捧着书不放,有时候连吃饭喝水都忘了。

  他不但读书用功,而且很机灵。讲的是司马光七岁那年跟小伙伴们在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸,里面装满了水,有个小孩爬到缸沿上,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事,吓得一面哭喊,一面往外跑,找大人来救。司马光不慌不忙,顺手从地上拾起一块大石块,使尽力气朝水缸砸去。“砰”的一声,水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩也得救了。在当时的东京(今开封)、洛阳一带就有人把这个故事画成《小儿击瓮图》广为流传。小小的司马光遇事沉着冷静,机智勇敢,传为千古佳话。m.liuxue86.com

  在讲故事的过程中我会利用字体语言、面部表情及夸张的语言,以引起孩子听故事的兴趣和注意力。通过两遍阅读这个故事,箫一明白了一个道理:不要到危险的、不熟悉情况的地方玩耍,遇见事情也不要慌张,要镇定、要勇敢、要有智慧。同时提醒家长朋友和...

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