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苏教版五年级下册语文《司马迁发愤写史记》教案

五年级下册语文教案 司马迁发愤写史记教案

  《司马迁发愤写史记》教案(一)

  一、教材分析

  这是一篇历史人物故事。讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑法之后,不忘父亲的嘱托,忍辱负重,耗费13年时间,写成辉煌巨著《史记》的事。

  二、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文内容。

  2、在理解、品味语言文字的过程中感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。

  3、学会本课生字新词,理解不懂词语的意思。

  四、教学重点:

  借助资料,感受司马迁忍辱负重发愤写书的精神。

  五、教学难点:

  从司马迁身上体会生命的价值。

  六、教学准备:

  1、查找有关司马迁及《史记》的资料

  2、多媒体资料

  七、教学时间:

  第一课时:讲授新课,精读课文。

  第二课时:拓展练习,巩固延伸。

  第一课时

  【教学过程】

  一、导入

  1、板书司马迁 写史记

  2、再读一遍课题,你觉得这个题目中哪个词语比较重要?突出发愤

  3、你理解“发愤”吗?

  4、指导学生“态度坚决”地读。

  5、面对司马迁的“发愤”,你们想问什么?

  预设:

  司马迁为什么要发愤写《史记》?

  司马迁是怎样发愤写《史记》的?

  发愤的结果是什么?

  师:同学们,让我们带着这些问题走进司马迁,走进他的内心世界。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:同学们,以自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子,想想课文主要讲了什么?

  2、检查预习情况。

  (1)出示生字词指名认读。

  (2)指名说说课文主要内容。

  三、精读课文,感悟发愤

  (一)感悟“为何发愤”

  1、师:同学们,提出问题就要解决问题,我们先来解决第一个问题,司马迁为什么发愤写《史记》。请大家默读1、2自然段,想想司马迁为什么发愤写史记。

  2、交流:黄河文化的影响,历史故事的感染,受父亲的影响。

  3、出示父亲的一段话:

  (出示父亲说的话。)这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心去读读父亲的话吧,想想父子分别的情形,掂掂临终嘱托的份量。(自由读)

  师:同学们,当你用心去读的时候,你就会看到一幅幅画面。你看,仅一个“临终之时”,就会让我们想到许多许多……昏暗的油灯下,父亲躺在病榻上,他老人家已经……。同学们,他老人家怎么样了啊?

  师:这就是父亲临终之时的情形啊,你们再去读这段话,特别关注画横线的部分。(学生自由轻声读)

  师:孩子们,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?

  师:同学们,把你的感受读出来。(指读)

  师:泪流满面,拉着儿子的手说。从中...

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《司马迁发愤写《史记》》教案

苏教版五年级语文教案

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  【《司马迁发愤写《史记》》教案(一)】

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。

  2、学会本课7个生字。理解有生字组成的词语。

  3、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

  4、通过本课的学习,能有意识的关注《史记》,并收集其中以两个故事,在同学之间交流。

  教学重、难点:

  1、感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之不渝的精神。

  2、理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。

  课时安排:3课时

  第一课时

  课时目标:初读课文,学习生字词,理清脉络。初步了解司马迁及《史记》。

  教学过程:

  一、成语导入,了解《史记》的辉煌:

  1、同学们,我们阅读过不少成语故事,了解了不少成语。读读这些成语,看看有什么发现。

  2、出示:(齐读)

  指鹿为马 破釜沉舟 卧薪尝胆 毛遂自荐 四面楚歌

  完璧归赵 负荆请罪 纸上谈兵 一字千金 图穷匕见

  3、指名说说自己的发现。

  4、是的,这些成语都是出自历史故事,而且出自同一本著作《史记》。

  5、板书:《史记》,知道《史记》吗?谁能来介绍一下。

  △根据学生回答随机板书司马迁。简介司马迁。

  △简介史记:

  《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”

  6、今天这堂课,老师就要和大家一起走近司马迁,走近《史记》。

  板书:发愤写《史记》

  7、齐读课题。

  (指导读题:文章有文眼,标题有题眼。这篇文章的题眼是———生答“发愤”。什么叫“发愤”?凭你的直觉说。(发愤就是很坚决。很努力。 决心做好一件事情。 文中司马迁发愤一定要完成《史记》。所以我们要怎么读?)

  再读课题,说说从课题上想到了什么?(司马迁为什么要发愤写《史记》?他在什么情况下发愤写《史记》的?又是怎样发愤写的?结果怎样?)

  二、初读课文

  1、学生自读课文,要求:

  (1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

  (2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

  (3)这篇课文主要讲了一件什么事?

  2、检查自学效果

  (1)指名读词语。

  (2)用钢笔描红。

  (3)指名读课文,结合正音,理解词义。

  三、再读课文,理清脉络

  1、默读课文,思考:

  (1)司马迁为什么要发愤写《史记》?

  (2)他又是怎样“发愤”写...

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