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　　小学教育教学知识与能力考点:教育科学研究

　　(一)教育科学研究是有目的、有计划地采用科学的方法，对教育现象和教育实践的事实加以系统的考察，从而探索教育规律，揭示教育现象本质和客观规律的创新性实践活动。

　　(二)教育科学研究的基本步骤

　　1.确定研究课题2.教育文献检索3.提出研究假设

　　4.制订研究计划，设计研究方案5.收集、整理和分析资料6.作出结论7.撰写成文

　　(三)小学教育科学研究方法

　　1.教育观察法

　　(1)自然情境中的观察与实验室中的观察(2)直接观察与间接观察(3)参与性观察与非参与性观察(4)结构式观察与非结构式观察

　　2.教育调查法

　　(1)普遍调查、抽样调查和个案调查(2)现状调查、相关调查、发展调查和预测调查(3)问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法

　　3.教育实验法

　　4.教育行动研究法

　　(1)确定研究课题(2)拟定研究计划(3)实施行动研究(4)进行总结评价

　　5.教育叙事研究法

　　(1)教学叙事(2)生活叙事(3)自传叙事

　　6.个案法

　　7.历史法

　　8.比较法

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　　奥中在科学领域自1984年便签署了科技合作协议，这个协议迄今为止使2000多名奥中研究人员有可能在对方国家实施研究计划。科技合作协议每年资助大约70位科学家的流动，为双方研究机构成功地建立联络网络做出了重要的贡献。这个流动计划由奥地利外籍学生服务处(ÖAD)管理，研究的重点集中在医学、农林业、社会科学、生物技术和环境领域的研究。

　　基于1980年9月29日、1984年6月29日以及1995年6月22日签署的双边协议，奥地利科学院与中国科学院、中国社会科学院和西藏社会科学院之间建立了合作。这三个协议获得了中奥科学家们的踊跃参加。

　　教育方面，大学间的合作尤其重要。这期间建立的众多合作关系和签署的合作协议，为大学之间的合作奠定了牢固的基础。最近几年，特别是维也纳大学和萨尔茨堡大学增强了它们与中国合作伙伴之间的关系。奥地利校长联盟每年公布奥地利大学外国合作一览表。维也纳大学拥有自己的中国负责人，并于1997年与著名的北京大学签署了大学合作协议，在北京大学内第一次有了教授德语语言和奥地利文化的奥地利教师。目前，奥地利合作(ÖK)向中国派遣了4名教师。

　　高校领域相互承认同等学历的双边协议从2006年开始生效，中国是欧盟以外第一个国家与奥地利达成了该项协议。该协议简单化了两国学生在对方国家继续深造手续，大学在校生和毕业生的流动性也提高了。除欧亚太平洋大学联盟(见下面)发放的奖学金外，通过奥地利发展合作项目，每年为来自经济、科学和研究的申请者定向进修和深造提供资助。

　　根据中国教育部的统计，2006/2007学年大约有484名奥地利学生在中国高校注册，2007/2008学年，有1340名中国学生作为正式生或旁听生在奥地利大学上课，他们最感兴趣的是经济学和艺术类专业。

　　2007/2008学年有30个奖学金位置提供奥地利的学生，此外，在中国政府奖学金项目(欧洲之窗)框架内第一次为来自欧盟的学生申请在华进修语言提供奖学金位置。

　　奥地利外籍学生服务处(ÖAD)为有兴趣在奥地利高校学习的学生提供信息服务，在ÖAD网站可以用德语和英语查询，此外，奥地利奖学金和研究促进数据库提供有关项目预览，详细申请说明以及相应的表格可以下载。 上海具有特殊的位置，因为这座城市在第二次世界大战期间容纳了来自全欧洲3万多名犹太人，其中也包括奥地利犹太。2006年在上海中国科学院犹太研究中心建立以弥撒为形式的民间替代弥撒仪式，这是由奥地利弥撒与奥地利驻华使馆合作发起，并由奥地利联邦政府资助。