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《小虾》教案【一】
一、导语引入:
1、大千世界中,有很多可爱的小生灵,今天,老师和大家一起继续走近小虾,(齐读课题)深切认识小虾的特色,领会作者的情感。
2、翻开书23页,根据刘老师的问题读第一自然段。(引读第一段)
院子里的葡萄架下的一口缸怎么样?阳光呢?我产生了怎样的想法?
3、过渡语:是的,院子里的一口缸积了大半缸雨水,让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课:
(一)学习小虾的样子
1、于是,和邻居阿成哥去溪边捉虾,他们捉到的虾是什么样子的呢?
(1)请同学们阅读课文第二自然段,用直线画出描写小虾样子的句子。
(2)学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样?(板书:可爱)
(3)出示小虾的图片学生欣赏,在描写小虾样子时,作者还充分发挥了想象,进行了比喻,你找到相关的句子了吗?(再读句子)
(4)所以我们在写作中应注意发挥想象,恰当比喻,使文章更生动。(板书:发挥想象 恰当比喻)
(二)学习小虾有趣的特点:
(1)小虾的样子那么可爱,那它吃东西的时候是什么样子的呢?出示句子:
他们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。
(2)学生朗读。刘老师也写了一段,谁来帮我读一读,出示句子,对比朗读。你认为哪句好?说说你的理由。
你觉得小虾吃食怎么样?(板书:吃食小心)
(3)找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词,让学生带着动作来读这个句子。(板书:抓动作描写)
(4)作者在写这些动作的时候,还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢?找出这些顺序词。
(5)我们写作的时候,如果是一连串的动作也liuxue86.com要用到顺序词,这样才能把意思表达清楚,做到言之有序。(板书:言之有序)
过渡:小虾吃东西时是那么小心,那吃饱后的小虾都在干什么呢?出示:
吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。(学生读)
想一想,吃饱后的小虾又是怎样的?
小虾们在吃饱后还会干什么?(板书:吃后自在)
填空:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息,还有的( )。(学生口头填空)
过渡句:作者真是一位有心人,观察得很仔细,才能写得如此生动。(板书:仔细观察)
(3)让我们一起美美的读一读,边读边想:小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点,从这一段找到句子,用横线画出来。这种能概括全段的句子,称为中心句,这种写作手法就叫先概括后具体,写作结构是先总后分,我们写作文的时候就经常要用到。
(4)小虾这样有趣。,作者喜欢吗?同学们喜欢吗?用喜欢的语气朗读...