随着现如今社会的不断发展，我们思考的问题不再是如何吃饱、穿好，而是为了更进一步的生活富足以及精神富足而努力，安于现状也好，放眼未来也罢，社会广泛生活水平的提高，其间总离不开一个重要的问题——对于下一代的教育。
教育是为了什么？
近年来，我们越来越感受到国内教育环境带来的激烈竞争，在传统应试教育之外，许多新的教育方式和路径也进入到众多国内家庭的视线中：精英教育、快乐教育，再加上各种留学道路，让人不免眼花缭乱。对于一个家庭来说，面对如此多的教育选择，在做出决策之前，最应该思考的问题应该是：教育是为了什么？
针对这个问题的不同回答，直接体现着一个家庭、一种教育的核心理念，也势必影响着家庭的教育选择。比如在国内的应试教育中，我们往往以实用主义的视角看待教育，将其作为向上流动和阶层跃升的工具和手段，以期实现“知识改变命运”、“鲤鱼跃龙门”。因此，在这样的教育理念影响下，能够分出高下排名的评价体系就成为了应试教育中最核心的内容，即成绩制度。
选择德国高中，是选择了怎样一种教育理念？
与之相对，德国教育则并非如此。以德国文理中学为例，成绩实际上并没有那么重要，这一点甚至体现在大学的录取上。对于德国公立大学的非受限专业来说，只要在德国高考Abitur中及格（取得4分以上），一般就都可以得到大学录取，即使是诸如慕尼黑大学慕尼黑工业大学这些精英院校也如此。一方面，这当然体现了文理中学和Abitur的高含金量，同时也隐含着在德国教育中，有远比成绩更为重要的目的存在。
那么对于德国教育来说，真正重要的是什么呢？我们可以从各个知名德国文理中学的教育理念中找到答案——
“教育不仅仅是知识，还包括了对于心灵和人格的教育，我们鼓励学生不断发掘自己的兴趣爱好，促进自己的全面发展。而知识作为思考的产物，不仅仅是被传授，学生们必须通过主动思考来获得知识。”
——公立马克斯雷格高级文理中学
“我们将学生的个性发展视为教育过程中的重中之重，教导学生要有责任心，尊重所有人的尊严和价值，鼓励学生塑造诚实的品格，培养乐于助人的美德，并且拥有坚守道德的勇气。”
——公立加布里埃利高级文理中学
“每个人都是独立的个体，排名或分数都无法真正衡量一个人的发展，应该以一种充满爱意和温暖的态度，欣赏并尊重每个个体。“
——石堡王宫高级文理中学
从这些学校的理念和格言中，不难看出，对于德国教育来说真正重要的是“人”本身，是作为人，心灵、人格和个性的全面发展，也就是“人的发展”。
个体的个性、品德等特质，是无法被成绩这一纯理性、追求效率的评价体系所衡量的，因此这要求我们充满感性地去看待每个鲜活的个体。同时，人的全面发展又是多维度的，因个体而异，也就不存在一个统一标准和模板，这也要求我们不能再以“成绩”这种唯结果论的单一视角看待个体，而是注重发展的全过程，去挖掘每个个体身上的闪光点，关注他们在成绩之外取得的成就和进步。
德国的老师也经常表示，他们发现中国学生往往都有着卓越的学术表现能力，具体表现为成吨的证书和优秀的成绩。这固然是好的，但他们更想看到的是学生身上那些能...