教学设计反思

　　刚步入社会的大学生会遇见处理文档的工作，范文的使用得越来越频繁了。参考优秀的范文可以提升我们的写作，怎么样才是一篇有文采的范文？现在，有请阅读栏目小编推荐的《教学设计反思》，希望对你的工作和生活有所帮助！

教学设计反思【篇1】

　　教学目标

　　1、明确文章的六要素，把握全文内容。

　　2、学会用细腻的外貌、动作、细节描写展示人物的内心世界。

　　3、通过朗读品味作者感人至深的语言，感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，熏陶学生的道德情操。

　　教学重难点

　　1、分析文章感人至深的原因。

　　2、体会主人公对战士深厚的情谊。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学准备

　　1、学生：

　　预习课文（早读课朗读），积累字词，查找相关资料。

　　2、教师：

　　了解有关第二次世界大战的知识和南斯拉夫解放战争的史实，弄清课文所牵涉的历史背景。

　　教学方法

　　学生自学为主，教师辅导为辅，讨论法、问答法、点拨法、朗读法等。

　　教学过程

　　一、导入（开门见山）

　　本文的标题是一件十分普通的东西──蜡烛，谁能告诉我蜡烛有何作用？

　　师：蜡烛的最大作用就是照明，然而在本文中它又被赋予了什么意义呢？

　　二、介绍相关背景资料

　　请学生介绍，教师补充。

　　1、有关第二次世界大战的知识。

　　2、南斯拉夫解放战争的史实。

　　三、阅读课文，整体把握

　　学生朗读课文（默读），理清这篇文章的记叙要素：

　　时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日

　　地点：贝尔格莱德的萨伐河岸

　　人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫。

　　事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士坟头。

　　四、品读课文，理解老妇人这个人物形象

　　1、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断，齐读。

　　2、文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开想象，推想文中老妇人的心理活动。

　　揣摩人物心理活动，进行练笔。

　　文中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作、细节描写表现出来的。细读文章中的这段话，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。

　　“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。”

　　（引导学生从老妇人对苏联红军战士的崇敬与热爱以及对失去战士的悲痛心情等来描写。）

　　如：

　　⑴老玛利·育乞西看着...

　　一篇好的教案包括哪些要素呢？作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案有利于经验不足的老师也能将课堂精进为系统化的课堂，下面是出国留学网精心收集整理，为你带来的数学教学设计反思简短，还希望您能从本网页有所收获！

数学教学设计反思简短(篇1)

　　导学目标：

　　1.在丰富具体情境中，感受求平均数是解决一些问题的需要，体会平均数的意义。

　　2. 学会计算简单数据的平均数。

　　3、能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养同学们的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。

　　重 点：学会求简单数据的平均数。

　　难 点：理解平均数的意义。

　　教学资源：自制课件、彩笔及笔筒

　　教学过程：

　　一.创设情境，提出问题

　　1、谈话：同学们，课间休息时玩什么?

　　(丢沙包、踢毽子、跳皮筋、跳绳等)

　　课前让同学们记录自己一分钟跳绳的次数，请一个小组汇报。

　　男生和女生谁获胜了？怎样比较？（求总数）

　　2、你玩过套圈的游戏吗？三年级第一小组的同学进行了男、女生套圈比赛，(出示成绩统计图)，从图中你能获得什么信息？

　　你觉得男生成绩好还是女生成绩好？比什么？怎样比？

　　A、比男、女生的总数（质疑不公平）

　　B、套的最多的、最少的都是女生，不好比。

　　C、比男生还是女生套的准？

　　二.自主探索，解决问题

　　1、提问：怎样才能说明男生套得准一些还是女生套得准一些呢？

　　小组内说说自己的想法。

　　各组代表向全班学生汇报

　　本组的想法。引出平均数。即：分别求出男生、女生平均每人套中的个数。

　　2、求男、女生平均每人套中的个数

　　（1）学生演示移动条形统计图中方块，使4个男生套中的个数变得同样多。

　　移动女生条形统计图中方块，使5个女生套中的个数变得同样多。

　　动手操作移动彩笔。（说清移动方法及结果）

　　质疑：移动有局限性，数大或者没图怎么移？（如：求平均身高）

　　（2）通过计算求平均数：

　　求男生平均每人套中的个数。（抽生讲解思路并板书）

　　独立计算女生平均每人套中的个数。（抽生板书）

　　求丝带的平均数。（P94页2题）

　　求平均身高。

　　小结：求平均数的过程及注意事项。

　　三、巩固练习，拓展应用。

　　1、 提问：学校篮球队员的平均身高是160厘米。李强是学校篮球队队员，他身高是155厘米，可能吗？学校篮球队可能有身高超过160的队员吗？

　　（1）在小组内讨论。

　　（2）指名回答，要求说出理由。

　　2、河水平均深度110厘米，身高145厘米，下河游泳一定安全吗？

　　（1）在小组内讨论。

　　（2）指名回答，要求说出理由。

　　揭示平均数的意义：平均数表示的是一组数据的平均水...

对话教学设计反思 篇1

　　一、导语设计

　　1、播放以“早春”为主题的影像片段（实景外拍，配以音乐和解说）。

　　屏幕上这一幅幅画面，使我们陶醉，使我们被这洋溢的诗情所感染，被这盎然的生机所激励。春天是美丽的，当产生了对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳出对生命充满无比热爱的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的云海中起伏飘荡。（打出《绿》、《荷塘月色》、《背影》的三幅画面）

　　2、瞧！一位采着《绿》，赏着《荷塘月色》，《匆匆》走来，又给我们留下《背影》的文学家踏着《春》来了，他是谁呢？（出示课题）

　　（在导入情境的渲染下，学生与美丽的自然展开多感官对话，从而感知初春景致，为课文的学习做好铺垫。）

　　二、整体感知课文

　　1、教师范读全文，学生轻声跟读：

　　屏幕上，随着课文字幕的不断上移，相对应地出示相关的画面。比如：春草如茵图、春花烂漫图、春雨绵绵图、杨柳依依图、春风送暧图、众人迎春图等等。

　　（这是学生与文本、与作者的初次交流。画面的呈现，即学生与自然间的对话，是为了帮助学生更好地把握文本的内容和作者的感情。）

　　2、学生自读有关内容（第3～7自然段）。

　　问题：文章具体描绘了春天的哪些景物？

　　（学生跳读课文，再次与文本、与作者进行沟通，对文章的结构作理性解读。）

　　3、理清文章思路：

　　⑴随着问题的解答，打出字幕，并根据学生的回答随意点击出景物。

　　（盼春）

　　（绘春）花草风雨人

　　（颂春）

　　⑵引导学生了解文章的第3～7自然段都是具体描绘春天的，而第2自然段则是对春天的总体描绘。

　　那么，文章的开头和结尾讲了什么呢？点击出现“盼”、“颂”两个字。

　　（学生速读文章的开头和结尾，在与文本、与作者的对话中，可根据“盼望着，盼望着”一句得出“盼”字；可由最后的三个比喻句引申出“颂”字。）

　　三、研读与赏析课文

　　1、请学生闭上眼睛，心里想着春天，结合自己对春天的亲身感受，口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。

　　（从文本回归自然，将语文生活化处理，学生与自我、学生与自然、学生与文本、作者的多重对话是学生欣赏五幅春景图的引子。）

　　2、（结合学生的体会）第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的，那么，朱自清是怎样来描绘你最喜欢的春景的呢？

　　打出字幕──—你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？（读一读，读出情）

　　（有感情地选读语段是学生与文本、与作者的亲密接触。个性阅读，多角度阅读又是下一个环节的基础。）

　　3、以四人小组讨论的形式，结合屏幕上的要求，对共同喜欢的春景图进行探究、研读。

　　（学生间的对话，有助于每位学生与文本、与作者对话的拓展与深入。）

　　切换字幕──—要求：

　　①通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论，说一说，你为什么喜欢这幅图？

　　②请你通过朗读来表达你的情感。

　　⑴学生自由畅谈探究成果，并以一定的语气、语调、停顿、重音来处理朗...

　　教师作为知识种子的传播者，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。你知道教学设计怎么书写吗？为此，栏目小编特意呈上“小班教学设计反思”，希望对你的工作和生活有所帮助。

小班教学设计反思 篇1

　　活动目标

　　1.锻炼幼儿四肢发展和平衡力。

　　2.培养幼儿互相配合、互相帮助的良好品德。

　　3.能根据指令做相应的动作。

　　4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重点：理解跳跃的动作

　　难点：让幼儿知道如何相互配合，相互帮助

　　活动准备

　　1. 呼拉圈数个 .头饰数个 .口哨1个.细绳子数条

　　2.把呼拉圈用细绳子逐个固定绑好，剪掉尾线，以防绊倒幼儿，摆成几组。

　　活动过程

　　第一，示范

　　1.老师示范跳圈圈，讲清楚两脚要跳起一定的高度，不绊中呼拉圈的边框。

　　2.选几个幼儿做示范，跳得好的表扬，没跳好的及时纠正动作。

　　3.让幼儿自由组合练习跳跃，互相纠正。有些幼儿动作能力比较差，老师在旁边耐心指导，让幼儿理解跳跃的动作 ，并慢慢体会，熟悉跳跃动作。

　　第二.活动

　　1.让幼儿组合成几个小组，选出队长，头戴不同头饰，让小队员跟在后面排好队，做好预备，等待老师吹口哨，开始不间断跳圈圈，看谁会按顺序排队，看哪组跳得又好又快。重复跳跃几次，让幼儿熟悉游戏环节。

　　2 .把呼拉圈并成两排，让幼儿两个两个手拉手一起跳跃，看哪组配合得最好.

　　整个活动过程老师一边指导和鼓励，一边注意幼儿的安全问题。表现得好的给予表扬，激发幼儿的积极主动性和竞争意识。

　　第三.结束

　　1.问幼儿玩得开心吗?让幼儿想想活动过程，要怎么做，才能跳得又好又快?(相互配合得好)

　　2.让幼儿讨论跳圈圈还能怎么玩，让下次活动得以延伸。

　　教学反思

　　在整个教学活动过程中，幼儿的参与兴趣十分高涨，自主性强。第一个比赛环节幼儿相互配合时，可能玩得太兴奋了，在找队长和不间断跳跃上出现了一些困难，经过纠正得以解决。开展第二个环节时，幼儿有了较多的经验，开始得心应手了。本来安排了第三个环节是单脚跳跃，但是发现对中班大部分幼儿来说单脚跨越有一定的难度就临时取消了。我觉得本节课在课前没有作好充分准备，在示范时用的时间比较多，活动环节考虑出现失误。在幼儿年龄特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的请各位老师多多指教。

小班教学设计反思 篇2

　　设计意图：

　　在生活中家长对幼儿的事情包办代替是当今社会的普遍现象。因此，当幼儿离开家庭进入幼儿园的集体中，在生活自理方面往往会感到束手无策。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿应"具有基本的生活自理能力"，其典型表现包括自己能穿脱衣服、扣扣子。幼儿要成为一个独立的人，需要从学习生活开始，进入冬季后，幼儿穿系扣上衣的越来越多，可是很多幼儿不会系扣子，为此我设计了本次活动，希望通过活动提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。

　　活动目...

　　教师作为学生学习过程中的引导者，教学时需要的教学设计需要制定好。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“雨的四季教学设计反思”，欢迎大家参考阅读。

雨的四季教学设计反思【篇1】

　　活动目标：

　　1.通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

　　2.培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。

　　3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　4.培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

　　活动过程：

　　一、欣赏儿歌

　　1.幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

　　2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么?

　　二、画儿歌

　　根据幼儿的讲述教师画儿歌

　　1.春

　　迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

　　3.秋

　　美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

　　4.冬

　　腊梅花、雪花飘、雪人等。

　　三、看画学儿歌

　　1.春

　　师：春天来、春天来，什么花儿开?

　　幼：春天来、春天来，迎春花儿开。

　　师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来?

　　幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。

　　2.夏

　　师：夏天到、夏天到，什么东西当头照?

　　幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。

　　师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑?

　　幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。

　　3.秋

　　师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。

　　师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍?

　　幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。

　　4.冬

　　师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?

　　幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。

　　师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好?

　　幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

　　四、编动作念儿

　　根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。

　　课后反思：

　　以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。

　　通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌...

《猫》教学设计与反思(篇1)

　　教学目标

　　1、有感情地朗读全文，把握作者的情感倾向，领会作者思想感情。

　　2、品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

　　3、激励学生为实现自己的理想而发奋学习。

　　教学重点、难点

　　品味优美语言，理解文章深刻内涵。

　　教学方法

　　1、诵读法。

　　2、合作探究法。

　　课时安排

　　一课时。

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　冬日里，最让人感动的是落雪，那晶莹剔透的小精灵，从空中飘飘洒洒，悄然而至。无边的旷野，凛冽的天宇，银妆素裹，让人情思飞扬。面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去领悟一下鲁迅笔下的雪景吧！

　　二、感知文意

　　1、听录音，要求学生听清字音、语调和节奏。

　　2、学生自由诵读。

　　3、指名有感情的朗读课文，师生共同纠正。

　　4、课文写到了哪几种雪？据此给课文分段。

　　三、研读探究

　　1、理解文章思想感情。带着下列问题默读课文：

　　⑴勾画出描写南北不同雪景的语句：

　　具体步骤：

　　①指名朗读描写暖国的雪和朔方的雪的语句。

　　②指名分别概括南北不同情调的雪的特点。

　　③师生共同补充、纠正。板书：江南的雪：“滋润美艳之至”。朔方的雪：“如粉如沙，奋飞，旋转，升腾”。

　　⑵对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？

　　点拨：鲁迅更为欣赏朔方的雪。作者在前3段具体描写了暖国的雪，表现了暖国的雪之“滋润美艳之至”透露出盎然的生机，蕴育着生命。第4段用了一个峻急的“但是”，转入对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，情感的倾向性更加明显了：含蓄地表现了作者敢于直面惨淡人生，在悲壮的战斗中得到升华。

　　⑶作者为什么会对朔方的雪情有独钟？文章蕴含什么样的人生哲理？

　　具体步骤：

　　①指导学生阅读课后“附录”《追求美好理想的心声》，勾画关键性语句，筛选回答问题的相关信息，同时学会欣赏文学作品的方法。

　　②集体交流。

　　③学生各自阐述自己的观点，允许有不同的理解。

　　④学生充分发言后归纳小结：

　　暧国的雪平和，恬静，温润；朔方的雪奋飞，旋转，升腾。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼中，这种美未经磨炼，并不能保持长久，相比而言，最值得称赞的还是孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅先生一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

　　2、品味语言：

　　激发学生求知欲望：本文语言优美精辟，蕴含哲理。希望同学们用情去读，细心品味，从中汲取语言营养。

　　具体步骤：

　　⑴示例引导：

　　如“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是...

　　作为一名优秀引领学生的教师，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是以系统方法为指导，可以大幅度地提高学生各方面的能力。想要写好一篇教学设计是该如何写呢？栏目小编花时间特意编辑了教学设计反思，希望能帮助到你，请收藏。

教学设计反思(篇1)

　　教材分析

　　《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

　　课文分成三个部分：

　　第一部分（第1～6自然段）写人闪在山洪来临时都惊慌的涌向窄窄的木桥。

　　第二部分（第7～23自然段）写老汉为了让村民安全过桥，牺牲了自己和儿子的生命。

　　第三部分（第24～27自然段）写洪水退后，一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

　　教学目标

　　1、认识6个生字，学会本课生字词，了解课文内容。

　　2、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的人格与精神。

　　3、让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

　　教学重点

　　感悟洪水肆虐的危机情境，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

　　教学难点

　　通过学习课文的重点句子，体会老汉忠于职守、舍己为人的崇高品质。

　　教学过程

　　一、导入、揭题

　　1、出示一幅图片，板题。这是什么？（桥）它有什么特点？要是洪水来了，又会怎样呢？

　　2、小结：

　　那今天这座桥又会发生什么惊心动魄的故事呢？我们一起走近这座桥，走进今天的故事。

　　二、初读、感知

　　1、请同学们放声朗读课文，注意读准生字词的字音，读通句子，标出自然段序号，难读的地方多读几遍。

　　2、交流：

　　学习生字、词语。

　　三、学习、品味新知

　　学习洪水的大：

　　1、那故事是怎么发生的呢？让我们再去看一看，请同学们快速朗读1～6自然段。

　　2、读了之后，大家有什么感受？

　　生交流。

　　3、那哪些句子让你觉得害怕？请同学们仔细默读1～6自然段，划出这些句子来，想一想。

　　反馈：那些句子让你心里觉得害怕？

　　出示句子：

　　⑴谈感受。

　　⑵这样可怕、凶猛的洪水又会造成怎样严重的后果呢？

　　⑶指导朗读。

　　小结：这样势不可挡的洪水席卷了整个村庄时，什么都变得不堪一击。那真是太可怕了。还有哪些句子让你感到害怕？

　　出示句子：

　　⑴说体会，你从中感受到...

　　作为一名默默奉献的教师，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。那么一篇教学设计要怎么写呢？你也许需要"搭一搭二教学设计反思"这样的内容，供你参考和使用，请收藏和分享。

搭一搭二教学设计反思 篇1

　　教学目标

　　1、感悟理想的意义，领会理想的真谛。

　　2、感受诗中的具体形象，学习诗中的修辞手法。

　　3、联系自己，树立美好的理想。

　　教学重点

　　1、朗读训练。

　　2、理解诗歌的主旨。

　　3、赏析诗歌的语言。

　　课前准备

　　1、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　2、预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　3、教师制作课件。

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、课文导入

　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

　　二、整体感知

　　1、范读：

　　课件播放诗歌朗诵，学生听读、欣赏，自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

　　2、正音、正字、释词：

　　⑴读准生字词的音。

　　⑵理解词语的意思。

　　⑶朗读。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。（全班齐读）。

　　3、默读：

　　感知课文内容：理想对我们有什么意义？能给我们带来什么？

　　课件出示提示：

　　⑴读了第（）小节，我明白了。

　　⑵第（）小节告诉我们。

　　4、合作探究：

　　（小组讨论上述问题，教师巡回指导。）

　　（小组代表发言，解决上述问题。）

　　第一小节：理想是前进的方向。

　　第二小节：社会不断进步，理想不断提高。

　　第三小节：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。

　　第四小节：理想理想的实现要经历多次的挫折和失败。

　　第五小节：理想给人力量。

　　第六小节：理想能净化人的灵魂。

　　第七小节：实现理想要有牺牲。

　　第八小节：理想能改变人生的意义。

　　第九小节：理想能让人重新做人。

　　第十小节：要坚守自己的理想。

　　第十一小节：不要丢弃自己的理想。

　　第十二小节：树立理想，为理想而奋斗。

　　（学生的发言不一定要严格按顺序，不一定要很全面，能讲出某一层意思就行了。老师相机板书。）

　　逐渐明确诗歌主旨及结构：同学们说了这么多，那归成一句话，这首诗就是要告诉我们什么呢？

　　（主旨：赞美理想，鼓励人们树立远大理想，...