教师资格面试试讲

　　“2017上半年教师资格面试试讲真题（网友提供）”一文由出国留学网教师资格考试栏目整理，希望可以帮到广大考生，欢迎广大考生前来阅读!

　　热点推荐：2017初中教师资格面试模板汇总

　　小学语文：

　　1、牧场之国

　　初中语文：

　　1、乡愁

　　2、送东阳马生序

　　小学英语：

　　1、talk about your teacher

　　小学数学：

　　1、乘法的初步认识

　　2、算术平方根的应用

　　3、表内乘法

　　初中数学：

　　1、平均分

　　1、原子晶体与金属晶体

　　初中美术：

　　1、弘扬中国传统美术

　　教师资格证面试题库栏目推荐：

　　教师资格证说课稿

　　2017年教师资格证面试辅导

　　2017年教师资格证面试时间

　　2017年教师资格证面试报名时间及入口

　　你必须要知道教师资格证面试考试礼仪汇总

　　出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“教师资格面试说课和试讲的区别”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　教师资格面试说课和试讲的区别

　　(1)对象不同：说课的对象是同行或领导;试讲的对象是学生(把考官当学生看)。

　　(2)要求不同：试讲主要解决教什么，怎么教的问题;说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。

　　(3)2017年春季省考认定教育教学能力测试有部分地区采取说课形式，而统考面试一律要求试讲。统考面试中考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示，试讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分)。

　　教师资格证考试栏目为您推荐：

　　教师资格证面试题库

　　教师资格证面试辅导

　　教师资格证面试说课稿

　　教师资格证面试大纲

　　教师资格证面试考试时间　　

　　教师资格证结构化面试试题及答案汇总

　　出国留学网教师资格证考试频道为您整理教师资格面试试讲十大丢分细节，希望考生们能在教师资格证面试开始前，积极准备备考，争取通过这最后一关!

　　教师资格面试试讲十大丢分细节

　　丢分细节1

　　开场语速过快，急着表现自己，或准备了太多的话，怕时间不够噼里啪啦的进行描述，完全不顾考官是否听得懂听得清。　　开场非常重要，是给考官的第一印象，也就是心理学中所讲的首因效应。如果首因效应的效果好，会引起晕轮效应。所以，大家不容忽视这一亮相。

　　丢分细节2

　　穿太暴露的衣服，或可爱萌萌哒的衣服。

　　穿着方面，要注意自己在考场的两重身份：即考生和未来的教师，因此穿着就要符合这两身份——不要太低龄或太性感。

　　丢分细节3

　　没有互动，考官感受不到课堂氛围。　　模拟试讲没有学生，但要当做有学生，即“此时无生胜有生”。教师需要有很强的表演性，即一个人的讲课，却要让评委感觉你就是在给学生上课，课堂的热烈气氛、学生的反应等都要表现出来。

　　丢分细节4

　　对学生的反馈都是“回答的很好，请坐”。

　　这种评价不仅单调，而且不太符合实际提问。建议提问和评价要提前设计。要把学生的回答先预设好，再转述出来。同时，学生能否回答出来，回答的完整与否，都要先预设好，还要多样化，不能让人觉得所有学生都是那么配合你，而且每个学生都回答的那么完美。

　　丢分细节5

　　缩在黑板的一角，不敢直视考官。

　　在试讲的过程中，也要注意走位。特别是提问的时候，可以位移大点，从左边到右边;或者指着黑板讲课时也要注意左边和右边的位移。这样才能不会忽略一部分学生，而照顾到全班学生。

　　丢分细节6

　　10分钟的时间，讲不完所有的东西，讲到那就算哪。

　　如果这样，肯定会影响分数，除非是你在讲课过程中评委打断了你，觉得已经了解了你，这样的话没讲完就没关系。

　　即使你讲一篇文言文，打算只讲一段，那么这一段内容你在试讲时也必需要有这五个完整的环节。

　　不管你打算讲多少内容，整个试讲环节是需要有完整性的。试讲环节基本包括这五个方面：导入环节、新授环节、巩固环节、小结环节、布置作业环节(根据科目而定)。

　　丢分细节7

　　新课导入提的问题太普通。

　　导入技能就是要大家设计好一个新颖的导入，能引起学生兴趣，激发学习欲望。试讲的导入要提前设计，不能太过随意。

　　丢分细节8

　　板书字太丑……(⊙o⊙)

　　板书是大家在讲课中唯一留在评委面前的东西，所以不能太平凡——或者太丑。整洁和重点突出的板书有利于学生把握本节课内容的精华。

　　如果字太丑的同学，不妨把字写的大一些。字号放大号，你会发现，原来很丑的字，没有那么难看了。

　　丢分细节9

...

　　各位报考了教师资格面试的考生快来看看吧!出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“教师资格面试考生试讲常见问题及应对策略”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　教师资格面试考生试讲常见问题及应对策略

　　教师资格证的面试环节对获取教师资格证来说至关重要。而试讲在整个教师资格证面试中占有较大比重。在此，从内在和外在两个方面，针对性的给出了应对策略，以希对考生有所帮助。

　　我们常说，外在表现是载体，然而，对于很多考生来说，却常会在外在表现上出现问题。

　　第一，试讲时过于僵硬，表演痕迹过重。这样就会让考官认为你是在背一个稿子，应付考试，而没有真正将自己当作一名老师给学生讲课。针对这样的问题，考生可在平时练习的时候拉上三五好友或者家人充当学生，感受一下真正给学生上课是什么状态，跟学生互动应如何表现。进而再去练习无生试讲，就会改善僵硬的状况。

　　第二，小动作过多。这个问题在各类面试中都很常见。但是，对于教资试讲来说，出现这样的问题很容易减分。因为会让人认为你准备的不充分或者不自信。因此，一定要想办法改掉。对此，考生可将自己试讲的过程录下来，看一看自己在试讲时常出现的小动作，在后面练习的时候尽量规避。

　　第三，声音过大或过小，语调平缓。声音和语调的把握对于试讲来说很关键，能体现你是否有老师范儿。声音太大，显得很刻意。而声音太小又让人觉得很没精神，更重要的是，过小的声音会让考官产生顾虑，坐在后排的学生能否听的见?而语调过于平缓不易引起听者的注意，更凸显不出重点。因此，适中的声音和抑扬顿挫的语调是试讲必须要做到的。在平时，可用手机对自己的试讲录音，并且反复的听一听，在哪些地方需要加强。

　　第四，背对考官讲话。我们都知道，教资试讲是无生试讲。但是，我们要假设在座的考官是我们的学生，而无论是考官还是学生，背对其说话都是不妥的行为，也是很多考生容易忽略的地方。对此，可以在板书前给学生布置相应的练习或小任务，这样的小举动也会给考官留下好的印象。

　　说完外在，再来谈谈内在。虽然外在表现很重要，但是没有好的内在也是徒劳的。试讲中容易出现的问题主要有两个。

　　第一，重难点不突出。我们都知道，10分钟的试讲不是简单的讲10分钟的课，而是正常课堂的一个缩影，需要全面且重点突出。而有的考生往往是走一个流程。认为只要教学四部曲走完就可以了。这样难免流于形式，而没有实质的重点。对此，平日练习时就要注意教案的把握。要在写教案的时候就明确自己的重点是什么，并且板书也要有提前的设计，这样就会避免走过程，而忘记自己的重点是什么。

　　第二，知识点讲解不清楚。对于高年级以及理科的一些科目，既要求做到生动形象，又要条理分明的讲清知识点是有一定难度的。此时，给大家的建议就是以讲清知识点为主，不贪多。毕竟讲清知识点更重要。

　　教师资格证考试栏目为您推荐：

　　2016教师资格考试即将到来，各位参加教师资格考试的考生也要时刻关注着考试资讯，第一时间了解考试动态。出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“幼儿教师资格面试试讲教案：好玩的糖”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　幼儿教师资格面试试讲教案：好玩的糖

　　“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》科学领域中关于幼儿数学教育的目标和价值取向。根据小班幼儿思维直觉行动性的特点及爱游戏、好动、好奇的心理特征，数学活动更应密切联系幼儿的实际生活来进行。通过选择幼儿生活中感兴趣的事物作为探索活动的对象，在生活化形式的操作和探索中感受数量关系，体验数学活动的乐趣。糖，是幼儿生活中亲密的“朋友”，基本上每位幼儿都喜欢糖、爱吃糖，特别是小班幼儿，一看见糖眼前就会一亮，马上垂涎欲滴想吃糖。因此，抓住幼儿生活中的这一兴趣点，我将通过玩糖、品糖，让幼儿在快乐、有趣的活动中感知5以内的数量，练习对5以内数量的点数、计数、匹配，在游戏中培养幼儿的数学能力。

　　活动目标：

　　1、结合生活经验，运用各种感官感知5以内的数量，提高幼儿点数、计数、匹配等数学操作能力。

　　2、训练幼儿思维的正确性、敏捷性，体验数学活动的乐趣。

　　3、锻炼幼儿手指小肌肉，提高手的灵活性、协调性。

　　活动准备：

　　糖(幼儿每人15颗)、小篮子20只、保鲜袋幼儿每人5只(里面装有数量为1-5的点卡)，数字卡片1—5。

　　活动过程：

　　一、导入

　　集中幼儿注意，让幼儿产生新鲜感、好奇心，从而引起幼儿活动的兴趣

　　小朋友，看看篮子里装着什么呀?(糖)鼻子凑上去闻一闻，有什么味道?(很香)你们喜欢糖吗?好，那我们先来玩糖，再来吃糖，好吗?

　　二、猜糖、夹糖游戏

　　通过幼儿间的互动、幼儿与教师之间的互动及引导幼儿积极、主动的操作与探索和手、眼、耳朵等多种感官的协调、交互运用，反复感知5以内的数量，从而使幼儿对5以内数量的点数、计数在整体水平上得到提高。同时幼儿在猜糖和手指夹糖的过程中促进手和手指的小肌肉得到锻炼。

　　1、猜糖：

　　看看我的手里有糖吗?(没有)请你闭上眼睛，我要变糖了。(教师拿一粒糖放在手心里后)好，把睁开眼睛，请你猜一猜我的手里有几粒糖?你们可以在1、2、3、4、5这5个数里猜一个数。幼儿猜对后请全体幼儿都拿出和教师一样多的糖，把糖送给猜对的那位小朋友。幼儿游戏数次。

　　2、手指夹糖：

　　来，把手做成夹子(幼儿用两只手指头做“剪刀”状)，伸到篮子里去夹一夹糖，能夹住吗?好，下面，我们来玩夹糖游戏，我来数“1、2、3”，你来把糖一粒粒夹到桌子上，老师数到“3”你马上停下来，然后数一数你夹了几粒糖?准备好了吗?好，开始——停!数一数，你夹了几粒糖?幼儿点数，并讲述结果“我夹了X粒糖。提问：谁也夹了X粒糖?站起来去数一数别的小朋友的糖，找一找谁的糖和你一样多?

　　幼儿玩夹糖游戏3-4次，每次停让幼儿先自己点数，并讲述结果“我夹了X粒糖一...

　　2016教师资格考试报名工作即将进行，各位参加教师资格考试的考生不要忘记做好面试准备。出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2016教师资格面试物理试讲技巧”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请关注我们出国留学网教师资格考试栏目。

　　2016教师资格面试物理试讲技巧

　　1.教学模式创新

　　教育的改革和创新一直在进行，作为考官，也会非常关注考生对新教育观的理解和应用情况。物理学科教学的发展趋势是摒弃接受学习，践行探究学习;摒弃题目练习，变为解决问题。在以往的教学模式下，老师习惯了告诉大家知识，学生习惯了记忆和背诵，没有主动探索的意识和动机。教师习惯了题海战术，学生在做大量的题目过程中巩固知识点，没有深刻感受到物理与生活密切的联系。所以，我们在教学模式上要进行不断的改善和创新，契合新课标的要求，体现学生主体性和自主、合作、探究的教学方法。

　　因此，在物理教学中，应该引导学生更多的思考、操作和交流来进行探索，同时，还要增强物理课堂的趣味性和启发性，多联系生活实际问题，激发学生的求知欲和动脑思考能力，提升团结协作能力和表达能力等。

　　为此，我们为各位物理考生甄选出一种非常通用且具备新时代教学特点的教学模式，适用于绝大部分的物理课题。

　　(1)观察生活现象，引导发现问题。

　　(2)联系以往知识，讨论猜想思考。

　　(3)设计操作实验，公式归纳推导。

　　(4)共享实验结果，总计得出结论。

　　(5)解释生活现象，反思回顾拓展。

　　总结为，观察-回忆-探究-归纳-应用。当然，这只是一种模式或者思路，并不是固定的教学流程，我们还需要与教学设计进行融合，以这种思路写出清晰简洁的教案。

　　例如：《串联电路电压》一课，可以使用上述模式。

　　首先，给学生演示小实验，发现电路中串联两个灯泡，亮度会较暗，以此引出问题，激发学生思考。

　　然后，引导学生回忆学过的有关电压的知识，猜测这个现象的原因。

　　接着引导学生自行设计实验方案，探究串联电路电压的特点。

　　然后大家互相展示实验数据，讨论得出实验结论，形成规律。

　　最后应用规律解释生活现象，解决实际问题，反思回顾课下继续拓展。

　　2.专业能力扎实

　　很多情况下，考官会非常看重我们的专业能力，这甚至是给我们打分的决定要素。所以，我们要尽量在各个细节体现我们的专业性，例如以下几个方面：

　　(1)是否能够使用教具进行教学?

　　(2)是否能正确把握教学目标?

　　(3)是否能把物理知识恰当的应用于生活?

　　(4)能否将复杂的内容用简明的语言加以解释说明?

　　(5)能否巧妙设计问题激发学生思考?

　　(6)是否只是解决课本问题而没有拓展延伸?

　　(7)是否能保持恰当的教学进度?

　　(8)能否在课前留下疑问，激发思考，并在结束时进行解决?

　　以上问题，也是大家要逐一思考并进步的方向。通过学习优秀试讲视频，浏览优秀教案，增强自己的专业知识储备，并不...

　　教师资格证面试试讲评价标准有哪些？出国留学网教师资格证考试网为您整理“教师资格证面试试讲评价标准”，希望能帮到您！

　　中小学教师资格证面试“试讲”五大评价标准：

　　一、教学目标

　　教学过程是围绕教学目标展开的，教学目标是考官考查考生教学能力不可或缺的要素。制定正确的教学目标，考生应注意做到以下两点。

　　(一)教学目标明确具体不偏离

　　在考生试讲的过程中，考官会注意考察考生是否能围绕中心内容有条不紊、循序渐进地展开教学。所以考生在设计教学时，一定要围绕教学目标展开。教学目标的制定也要符合学生实际以及课程标准的要求。这里建议各位考生多学习熟悉各学科的课程标准。

　　(二)传授的知识、培养的能力与思想教育的内容符合学生认知、思维、心理发展特点

　　制定教学目标，应保证传授的知识、培养的能力、思想教育的内容是符合所授学段学生的特点的。

　　不同学段的教学目标并不是随意制定的，而应符合学生的实际。

　　一般情况下，教学目标在试讲评测中所占比重大约为10%，主要是考查考生确定的教学目标是否明确具体、符合实际。在试讲过程中.考官更为关注的也是考生是否完成了教学目标。

　　二、教学内容

　　教学内容就是对教材内容进行把握和处理之后传授给学生的内容。在试讲中，对教学内容也是有要求的，主要包括以下几点。

　　(一)知识传授准确，科学系统

　　在试讲中，最应注意避免的就是讲错知识点。讲错知识点意味着考生的专业知识不扎实，而具备扎实的专业知识是成为一名教师的前提。在试讲中，考生必须首先保证传授的知识准确无误，其次要挖掘知识之间的联系，使授课紧凑、过渡自然。

　　(二)教学内容安排适当，突出重点.突破难点

　　试讲时，有时只是指定一课或者一节的内容，具体讲什么主要看考生个人。那么到底该选择什么样的内容来进行试讲呢?对于这个问题，如果从考官的角度来说，当然是选择重难点来进行试讲最好。首先，选择重难点能体现考生对教材的处理能力;其次，重难点的教学可以有效地凸显考生教学水平。所以试讲中，哪些是重点，哪些是难点，如何突出重点，如何突破难点，都是考生思考、考官关注的内容。一般情况下，重点突出、难点突破不仅仅体现在时间的分配上，还体现在考生对于教学方法的选用、师生活动的安排等方面。

　　(三)信息容量适度

　　信息容量适度也就是指选定的教学内容恰好在规定的时间内讲完。现在的面试人数非常多，试讲都会有严格的时间限制，时间到了，基本上不允许考生拖延。超时说明考生对有限时间内教学内容的容量和难易程度的把握产生了偏差。讲深讲浅不是考生随意决定的，要根据教学目标、学生情况来确定。所以，建议各位考生平时就在规定的时间里练习，以此来训练自己对于固定时间内授课信息容量的把握。

　　教学内容在试讲评测中所占的比重约为20%。

　　三、教学过程

　　在整个试讲过程中，考官往往会通过考生教学过程中的一些外在形式来测查其是否适合当教师。

　　对于教学过程的评测主要包...

　　出国留学网教师资格证考试网为您整理“教师资格证面试试讲基本环节”，希望考生们都能顺利通过教师资格证面试试讲！

　　教师资格证面试“试讲”基本环节：

　　一、导入

　　在教学中，新课的导入是一个很重要的环节。试讲的过程是考官评价考生教学技能的过程，因此考生一定要重视导入环节，努力设置新颖的导人，在试讲之始便吸引住考官的注意力。

　　对于15分钟的试讲，一般来说进行两三分钟的导人后就要转入正题。导入固然重要，但要短小精悍，不能喧宾夺主。

　　二、新授

　　导入过后是新授环节，也称为主题探究。“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。

　　新授是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定试讲的成败。以下两个方面可以反映试讲的优劣。

　　1.能否正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙地设置结合点

　　一堂课，无论讲授什么内容，采取哪种教学模式，都会遇到以下几对基本矛盾：

　　(1)接受间接知识与亲历经验的矛盾

　　学校教育的主要功能之一，就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径。但是，不能因为强调知识的主要来源是接受间接知识，进而否认学生在探究中“亲历”的重要性。“亲历”才能使学生了解知识的来龙去脉，才能体验获得知识的艰辛，才能既收获知识，又享受教育过程，从而体验学习中成功的愉悦。

　　(2)教师作用与学生作用的矛盾

　　教师是课堂教学、主题探究的组织者、指导者和引领者;学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者和跟进者。过分强调教师的作用会使学生陷入被动，产生消极影响;过分强调学生的作用，就会使教学变得无序、低效。

　　(3)学习目标的共性与个性的矛盾

　　班级授课的教学形式强调学习目标的一致，强调主题的共性，但共性包含在个性之中，没有个性也就没有共性。没有学生的个体学习也就没有班级教学的总体收获。这就是班级教学中“收”与“放”的关系。不收，共同学习就很难维持;不放，学生个体学习的积极性就不会被充分地调动。

　　上述矛盾几乎充斥着每一节课。因此，考生的教学策略、教学艺术就体现在确定好矛盾双方的结合点。结合点找得准，课堂教学就能顺利和谐地进行，这样的课就是一堂好课。

　　试讲的短暂时间里，考生须将处理这些矛盾的方法体现在具体的试讲中。

　　2.学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标

　　按照新课程的主张，学生是教学过程的主体。鉴于教师的引导地位和成人优势，教师参与教学活动是不成问题的。需要注意的是，教师的过度参与会抑制、降低学生的参与程度。而学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题。考生在试讲中，一定要正确处理教与学的关系，运用恰当方式调动学生积极性。

　　三、巩固练习

　　巩固练习是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。巩固的目的就是强化，但是强化不仅发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。做好巩固练习，应从以下几个方面着手：

　　1.在理解的...