温故得以知新。距离2017年结构工程师考试还有51天，出国留学网结构工程师栏目的小编精心为您准备“二级注册结构工程师基础考点：沿板厚方向性能”，快来跟小编一起复习吧!
二级注册结构工程师基础考点：沿板厚方向性能
沿板厚方向性能
在焊接承重结构中，对沿厚度方向受拉的接头，必须防止钢材的层状撕裂。对于板厚大于40mm的钢板需进行沿板厚方向性能试验。
试件应取沿板厚方向，检查断面收缩率Ψ是否满足正方向性能等级要求，其含硫量比一般结构用钢的含硫量严格，要求不大于0.1%。
二级注册结构工程师基础考点：沿板厚方向性能
留美申请费的出现是为了限制学生无方向性申请大学
美国各大学的申请费也是一笔不小的开销，所以去美国留学的同学们在选择申请美国大学的时候，不要盲目求多，选择适合自己的美国大学即可。
在美国大学1,474个本科学校的申请当中，只有39所美国大学是不需要申请费用的，也就是说只有这些学校能够免费申请。全美大学的平均申请费用是$38.44，这其中有282所学校不提供他们申请费用的资料。尽管很多的学校为了给学生减少负担，将取消美国大学申请费用，但是那也只是限于网上申请的学生。
一个学生一般申请5-8个学校就可以。这些学校应该包括一到两所你比较有把握的学校，一到两所有难度的、你梦寐以求的学校，然后，再来三到四所你还有点机会申请的学校。
申请费用主要有两个作用：
1.限制过多的学生无方向性的大量申请。
2.聘请额外的人手处理文件材料，一些学校的申请部门雇佣了学生作为兼职秘书处理申请者的材料。
不同学校的申请费都不太一样，美国大学的申请费用大约在40-70美元左右，部分可能免费或者超过了100美元。值得注意的是，美国商学院以及法学院等热门学院的申请费往往更加高，申请者应该予以留意。
另外，一些双学位课程的项目在申请时，往往只需向所申请的学校提交一次申请费用即可，不需要缴纳两次。一些学校为了鼓励申请者早申请，还提供早申请享受免申请费的政策，这也可以为申请者节约一笔不小的开支。
...2013年四月份雅思考试：雅思口语备考方向性指导
在各类英语考试充斥坊间的今天，同学们抱着各式各样的心态投入英语学习的热潮。而英语口语的学习和考试则成为众人追逐的一颗新星：毕竟，现代人的英语学习更多是为了交流和应用，而究竟怎么考，考什么?则成为大家关心的热门话题。本文拟从雅思口语考试简介和学习方法两个方面，希望带给大家最直接最锐利的备考方向。
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整个雅思考试系统如下图所示，分为学术类(Academic)和移民类(General)而两类型的考试，口语听力部分内容时间，完全相同。
不同于其他考试类型，雅思口语考试由一位剑桥考试委员会认证考官同一位学员面试(face to face interview) 完成。考试时间约为11-14分钟，考试分为三部分(three stages)各部分时间及相关内容如下：
Stage 1 Introduction Stage (4-5min)考生与考官互相介绍，就日常话题展开简单谈论与表达。
Stage 2 Individual Long Turn (3-4min) 考生根据考官提供卡片，作一到两分钟的个人发言。
Stage 3 two-way discussion (4-5min)考生与考官就第二阶段相关话题进行深入交流。
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| #FormatStrongID_3# | #FormatStrongID_4# | #FormatStrongID_5# | #FormatStrongID_6# | #FormatStrongID_7# |
| #FormatStrongID_8# | 剑桥考试委员会认证外籍考官#FormatStrongID_9# #FormatStrongID_10# V.S #FormatStrongID_11# 雅思报名考生 | #FormatStrongID_12# #FormatStrongID_13# | 第一、第三阶段为问答形式，第二阶段为独白。 | 1... |
[日语阅读学习]社会:福島県議会、原発１０基の廃炉請願採択
福島県議会の本会議で、東京電力・福島第一、第二原発の１０基の原発すべての廃炉を求める請願が採択されました。
採決では５人の議員が退席しましたが、残る議員はすべて賛成し、福島第一と第二あわせて１０基の原発すべての廃炉を求める請願が採択されました。
この請願をめぐっては、１９日に行なわれた県議会の企画環境委員会では不採択となっており、本会議と委員会で判断が分かれたことになります。
福島県は「脱原発」の方向性をすでに打ち出していますが、県議会議員の中には廃炉に賛成していない議員もいることから、来月行われる県議選でひとつの争点になりそうです。（21日01:15）
想进一步学习的童鞋可以通过连接下载该视频：http://news.neworldedu.org/UploadFiles/2011102184756427.asx
以上是日本留学网https://riben.liuxue86.com/exam/日语组小编整理的2011年10月日语能力测试的《[日语阅读学习]社会:福島県議会、原発１０基の廃炉請願採択》文章，恭祝大家考试顺利通过！『日语阅读』政治:福島党首「５月末は方向性だけでいい」
沖縄・普天間基地の移設問題で、社民党の福島党首は５月末までに決着させるとする鳩山総理の方針について、方向性を出した上で、結論を先送りしても構わないという考えを示しました。
「うんと延ばすというわけでもなくても、ただ、５月末までにこういうメドで行くとか、こういう方向性でいくということを、県内ではなく、きちっと出すだけでもいいと思うんですよ」（社民党・福島党首）
６日朝、ＴＢＳの番組に出演した福島党首はこのように述べて、鳩山総理自らが明言している５月末という決着の期限については、県内移設以外という方向性を出した上で、先送りしても構わないという考えを示しました。
また、政府が沖縄県内への移設を決めた場合の連立離脱の可能性については、「重大な思いは変わらない」と含みを残したものの、「今は、そういう結論を出さないように頑張る時だ」と強調しました。（06日11:20）以上是日本留学网https://riben.liuxue86.com/exam/日语组小编整理的2011年03月日语能力测试的《『日语阅读』政治:福島党首「５月末は方向性だけでいい」》文章，恭祝大家考试顺利通过！
格助詞的总结
が
最も基本的な格助詞です。動詞文・形容詞文・名詞文のすべてに使われます。
①主体 存在・状態・動き（動作）・変化などの主体
人がいる 人が転ぶ 雨が降る 色が変わる
空が赤い 桜がきれいだ
②対象（一部の述語） 「は・が文」で動詞は状態性
英語が分かる／要る スキーができる／好きだ／上手だ
漢字が読める（複合述語 →「25.3 可能」）
スキーがしたい（複合述語 →「37．希望」）
③側面
彼女は色が白い。
このひもはちょっと長さが短い。
名詞文に使われる「が」をどう考えるかは難問です。（→ 6.1.1）
を
動詞文に特徴的な格助詞です。形容詞文・名詞文には原則として使われません。
①対象 物理的・抽象的な働きかけの対象（→ 6.2.1））
本を読む 嘘を言う 物を壊す 穴を掘る
人を愛する 足の骨を折る 風邪を引く
②移動の場所 移動の自動詞
道を渡る 歩道を歩く
③出発点 移動の自動詞
国を離れる 部屋を出る 大学を出る
④使役の対象 複合述語の対象 （→「25.2 使役」）
子供をあそばせる 人を笑わせる 腕をぶらぶらさせる
例外的に形容詞文や名詞文で使われるのは、次のような場合です。
私は彼女のような有能な人を秘書に欲しい。
今、ワープロソフトをインストール中です。（→ 2.9）
に
用法の広い格助詞です。基本的な意味は何らかの意味での「点」を示すことでしょう。
形容詞文にも多く使われます。「受身」や「使役」という「ボイス」にも使われます。
①目的地・到着点 物理的・抽象的移動 「へ」に近い
家に帰る 部屋に戻る いすに座る
家に呼ぶ／招待する 棚に置く／並べる 部屋に撙?BR> 上に伸びる 天井に届く 駅前に止める 家に泊める
②存在の場所 物理的・抽象的
家にいる 結論に問題がある
この病気は子どもに多い
③対象 「到着点」と同じ方向性がある
人にかみつく 人に頼る 仕事に慣れる
人に親切だ 仕事に熱中する 地理に詳しい
④相手 対象の「Ｎを」がある場合 「到着点」と同じ方向性がある
人にものをあげる／文句を言う／手紙を書く
⑤恩人 「Ｎから」とも言える
人にもらう／借りる／教わる
⑥時点 時間の一点（長くても）
２時に会う 縄文時代に発達した
⑦原因 生理的・心理的な原因が多い
标准日本语在线学习：日语中格助词的总结（1）
が
最も基本的な格助詞です。動詞文·形容詞文·名詞文のすべてに使われます。
①主体 存在·状態·動き(動作)·変化などの主体
人がいる 人が転ぶ 雨が降る 色が変わる
空が赤い 桜がきれいだ
②対象(一部の述語) 「は·が文」で動詞は状態性
英語が分かる/要る スキーができる/好きだ/上手だ
漢字が読める(複合述語 →「25.3 可能」)
スキーがしたい(複合述語 →「37.希望」)
③側面
彼女は色が白い。
このひもはちょっと長さが短い。
名詞文に使われる「が」をどう考えるかは難問です。(→ 6.1.1)
を
動詞文に特徴的な格助詞です。形容詞文·名詞文には原則として使われません。
①対象 物理的·抽象的な働きかけの対象(→ 6.2.1))
本を読む 嘘を言う 物を壊す 穴を掘る
人を愛する 足の骨を折る 風邪を引く
②移動の場所 移動の自動詞
道を渡る 歩道を歩く
③出発点 移動の自動詞
国を離れる 部屋を出る 大学を出る
④使役の対象 複合述語の対象 (→「25.2 使役」)
子供をあそばせる 人を笑わせる 腕をぶらぶらさせる
例外的に形容詞文や名詞文で使われるのは、次のような場合です。
私は彼女のような有能な人を秘書に欲しい。
今、ワープロソフトをインストール中です。(→ 2.9)
に
用法の広い格助詞です。基本的な意味は何らかの意味での「点」を示すことでしょう。
形容詞文にも多く使われます。「受身」や「使役」という「ボイス」にも使われます。
①目的地·到着点 物理的·抽象的移動 「へ」に近い
家に帰る 部屋に戻る いすに座る
家に呼ぶ/招待する 棚に置く/並べる 上に伸びる 天井に届く 駅前に止める 家に泊める
②存在の場所 物理的·抽象的
家にいる 結論に問題がある
この病気は子どもに多い
③対象 「到着点」と同じ方向性がある
人にかみつく 人に頼る 仕事に慣れる
人に親切だ 仕事に熱中する 地理に詳しい
④相手 対象の「Nを」がある場合 「到着点」と同じ方向性がある
人にものをあげる/文句を言う/手紙を書く
⑤恩人 「Nから」とも言える
人にもらう/借りる/教わる
⑥時点 時間の一点(長くても)
2時に会う 縄文時代に発達した
⑦原因 生理的·心理的な原因が多い
物音に驚く 酒に酔う 雨に濡れる
⑧基準
親に似ている 服に合う 仕事に要る/必要だ
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