日语学习教材

100.それに和それで

(1) それに：用于在某种事情和情况的基础再加上一种事情和状况。

例：この花は色(いろ)がきれいです。それににおいもいいです。

(2) それで：与“ですから”、“だから”的意思相近。

例：それで人が多いんですね。

101.ずいぶん

(1) 非常

例：ここはずいぶん人が多いですね。

(2) 很多

例：ずいぶんビールを飲みましたね。

(3) 长时间

例：この道具(どうぐ)ずいぶん使っています。

102.～が～ています：用于表示结果状态。

例：電気がついています。

103.～てしまいました

(1) 基本意思：完成～

(2) 表示遗憾以及无法挽回的心情

例：パスポートをなくしてしまいました。

104.名词1に名词2が～てあります

详细地陈述某种东西是怎样的状态存在着。

例：ロビーにテレビが置いてあります。

105.名词1は名词2に～あります

例：ドライバーはその引き出しの中にしまってあります。

106.“～ています”和“～てあります”的区别：

(1)“～ています”的动词几乎是自动词，只是原封不动地陈述事实。

(2)“～てあります”的动词则是他动词，暗示了有什么目的和意图的可能。

107.～ておきます：表示事先做好某种准备。

(1) 在某个时刻之前完成必要的动作==准备

例：旅行に行くまえに、切符を買っておきます。

(2) 准备下次使用而完成必要的动作==加以处理

例：はさみを使ったら、元(もと)の所しまっておいてください。

(3) 使结果的状态持续下去==搁置不理

例：寒いですから、窓をしめておいてください。

108.まだ+肯定形：还，依然～

例：まだ雨が降っています。

109.意向形：

(1) 第一类动词：变“う”段为“お”段

例：いく→いこう

(2) 第二类动词：ます形+よう

例： たべる→たべよう

(3) 第三类动词：する→しよう、くる→こよう

110.意向形的用法：

(1) 劝诱听者时，以及答应劝诱而回答时，作为“～ましょう”的普通体使用。

例：少し休みもう。

(2) 意向形+か：用于说话人请求帮助的时候。

例：手伝ってあげようか。

(3) 用于自言自语和说给自己听时。

例：もう12時だ。寝よう。

111.意向形+と思っています：想～

表示说话人在说话之前已经下定了决心。

例：今から買い物に行こうと思います。

112.辞书形+つもりです：打算～

多用于表示确定的意向和坚定的决心。

例：来年結婚するつもりです。

一生(いっしょう)懸命(けんめい)技術を習うつもります。

274. かたみがせまい［肩身が狭い］不光彩、沒面子、脸上无光、感到丟脸。

◎ テストの出来が悪いと、肩身が狭い思いをする。

◎ あんな娘を持って彼は肩身を狭い思いをしている。

◎ 私は息子の行儀悪さに肩身の狭い思いがした。

275. かつをいれる［活を入れる］打气、使有生气。

◎ 活を入れると、子供は息を吹き返した。

◎ あいつは少し弛んでいるから、活を入れてやろう。

◎ 大声で活を入れた。

276. がってんがいく［合点が行く］理解、领会、搞清楚。

◎ 友達の言うことはどうも合点が行かない。

◎ 説明があまり簡単だから、合点が行かない。

◎ 彼はどうして怒ったのか、僕にはどうしても合点が行かない。

277. かどがたつ［角が立つ］不稳重、不圆滑、说话有棱角（有刺）。

◎ そんなことをすると、角が立つから、やめなさい。

◎ ものもいいようで角が立つ。

◎ それでは角が立つ。

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278. かどがとれる［角が取れる］圆滑老练、和蔼、没脾气。

◎ 彼女はだいぶ角が取れてきた。

◎ 最近、あの人は角が取れた。

◎ あの頑固親父も、最近角が取れて、すっかり円満になったらしい。

279. かんをひやす［肝を冷やす］胆战心惊。

◎ 高いビルの窓から落ちそうになり、肝を冷やした。

◎ 空中ケーブルが急に止まったので、肝を冷やした。

◎ ビルの窓を拭くゴンドの綱が一本切れて肝を冷やした。

280. いまさら～[今更～]：（いまとなっては）事到如今，是已至此。

いまさら何が言いたいの。

いまさらそんなことをいってもどうしょうもないでしょう。

281. いまだに～ない[未だに～ない]：仍然，尚。

彼の生涯については、未だに分からないところが多い。

２週前にメールを送りましたが、いまだに返事がありません。

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104. 今天外出的时候，在路上顺便看红叶了。

日语说法：今日出（で）かけたついでに紅葉（もみじ）見物（けんぶつ）をしました。

解说：ついでに表示利用做某件事的机会，顺便做另一件事；見物（けんぶつ）。指游览观光，如果读成（みもの）就指值得看的东西。

105. 只照着阳光就觉得暖和。

日语说法：お日様（ひさま）があるだけで何（なん）となく暖（あたた）かい気（き）がします。

解说：何となく，表示模糊不清的感觉，意为不知为什么、总觉得，如：なんとなくいいことがありそうきがする。/ 总觉得有什么好事情。

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106. 天气预报说今天多云转小雨。

日语说法：曇（くも）りのち雨（あめ）という予報（よほう）が出（で）ています。

解说：のち，表示之后、以后的意思，天气预报里的什么阴转晴啊都会用到这个词，曇りのち晴；还有食事ののちに散歩する/ 饭后散步，用法类似于あと。

107. 生不带来，死不带走。

日语说法：人間（にんげん）元来（がんらい）無一物（むいちもつ）

解说：一物，就指一件东西、一物，如：家には一物もない。/ 家里一件东西都没有；另外它还表示坏主意、阴谋的意思，腹に一物あり，肚子里有主意，就是说心怀叵测。

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250. かぜをきる［風を切る］气势汹汹地前进，飞快前进。

◎ 光号がかぜをきって走る。

◎ 弾丸が風を切って飛んだ。

251. かたがかるくなる［肩が軽くなる］卸了担子，卸下责任，松口气。

◎ 揉んでもらったので、肩が軽くなった。

◎ 入学試験が終わって、肩が軽くなった。

◎ 試験が済んで、肩が軽くなった。

252. かたでいきをする［肩で息をする］呼吸困难。

◎ 一生懸命に走ってきたのか、大きく過多で息をしてい
る。

◎ 千メートル競走でゴールインした選手はみんな肩で息をしていた。

◎ 弟は学校からずっと走り続けてきたと見えて、苦しそうに肩で息をしていた。

253. かたでかぜをきる［肩で風を切る］得意洋洋、趾高气扬、不可一世、大搖大摆。

◎ 彼は、肩で風を切って歩いている。

◎ 優勝チームは肩で風を切るように行進する。

◎ その男は何もこわいものはないといったふうに、肩で風を切って歩いている。

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254. かたのにがおりる／をおろす［肩の荷が下りる／を降ろす］卸下重担、摆脱负担。

◎ 大切な仕事が無事に終わって、肩の荷が下りる。

◎ 重要なポストを離れて肩の荷を降ろした気持ちです。

◎ 娘が入試に合格して肩の荷が下りた。

255. かたをいからせる［肩を怒らせる］高耸肩膀、威吓、装腔作势。

◎ お寺の門に、仁王様が肩を怒らせて立っている。

◎ 肩を怒らせて、睨み付ける。

◎ 二人の少年は肩を怒らせながら歩いている。

256. かたをおとす［肩を落とす］大失所望、垂头丧气、心灰意懶。

◎ Ａ君は、なくしたお金が見つからず、肩を落として帰っていった。

◎ 試合に負けて、みんな肩を落として帰った。

◎ こんな小さいことに肩を落としてはならない。

257. かたをすくめる［肩を竦める］耸肩缩背。

◎ 息子のことを尋ねられると、彼女は肩を竦めるだけだった。

◎ 隣のおばさんに注意されると、弟はぺろっと下を出して肩を竦めた。

◎ 低空を飛ぶ飛行機のものすごい音に、僕は肩を竦めました。

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258. かたをすぼめる［肩を窄める］感到沒面子、不体面。

◎ みんなに割られたので、肩を窄めて部屋から出た。

◎ 弟は母に叱られて、肩を窄めていた。

259. かたをならべる［肩を並べる］并驾齐驱、并肩前进、匹敌。

◎ 弟と肩を並べて学校へ行く。

◎ 僕も水泳では友達と肩を並べられるようになった。

◎ 日本の工業もヨーロッパ諸国と肩を並べるようになった。

260. かたをもつ［肩を持つ］袒护、偏袒、支持、拥护。

◎ あの人は、いつも弱い方の肩を持つ。

◎ 母はいつも弟の肩を持つ。

◎ 兄が僕の肩を持ってくれたので、うれしかった。

261. かたにはまる［型に嵌まる］老套的、一成不变的。

◎ 型に嵌まった挨拶で、一つもおもしろくない。

◎ 型に嵌まった毎日の仕事はおもしろくない。

◎ 私は、型に嵌まらない自由な生き方がしたいと思う。

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262. いっけん～そうだ[一見～そうだ]：乍一看，好像～

彼女は一見幸福そうだ。

あのレストランは一見汚くてまずそうです。

263. いっこう（に）～ない[一向（に）～ない] ：一向，总，一点儿也～（不～）

私はそのような問題には、一向に興味がない。

東京にいるとき、彼とは一向に会えなかった。

264. いっさい～ない[一切～ない]：全，都～（不～）

その件に関して、私は一切知らないのです。

お酒は一切飲みません。

265. いっそ～：倒不如，莫若。

どうせいつかわかるんだから、いっそう今のうちに話してしまったほうがいい。

どうせ怒られるから、いっそ言わないほうがいいと思う。

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一、主干教材

选择主干教材很重要，选择得好就避免了走弯路，但我这里说的仅仅是针对自学者而言，有老师教或上什么什么班的另说。

选择主干教材有以下几点需要特别注意：

1、教材须成系统的整套，即从0基础的初级到中级结束为一整套，比如《新编日语》1-4册、《标日》初中级共4册等等。高级开始则可以是另外一个系统，举个例子，初级中级用《标日》，高级用吴侃、木村的《高级日语》可以，高级用上外的《日语》5-8也可以。

2、教材要有比较好的磁带或MP3配套，而且最好要日本人读的课文录音。笔者在这里是吃过亏的。比如说《新编日语》1-4册的录音，想必网上到处都有得下载，但笔者用下来却很不满意。不满意主要是指读课文的男声（中国人），比较满意的是第4册里的女声（四本书里女声换了3次）。

注意点：（或许初学者认为这个问题不大要紧，但根据笔者的相关第二语言习得理论，笔者认为学习外语，而不是母语，别的都可以慢慢养成，只要不断积累，包括日语语感、日语思维在内的一切都可以慢慢养成，但只有一样需要尽早再尽早的，那就是口音。口音的养成一旦晚了，就很难再达到像日本人说得那样地道了。原因是人的发声器官群主要包括声带等是随着人的年龄增长而不断发育的，而人到了一定的年龄后，发声器官长好后，要再来改变发音就相当困难。发声器官完全长好从而口音很难改过来了的情况，也是有个体差异的。有的人17、8岁就改不过来口音了，有的人到近30岁再学外语一样能处理好口音。但口音问题越早解决越好是没有错的。就笔者在一部纪录片中曾看到过一个40多岁在日11年的在读博士，在论文答辩前夕需要他的女儿来帮他纠正发音，而他女儿要比他晚来日本很多年，当时正在读初中。这个例子很可以说明问题。再来想想身边的例子。老人不管到哪里，口音总是原来的那样，不会变的，而小孩只要换个语言环境，口音立刻可以变过来，就是这个道理。）以上说了那么多，就想说明，选教材要选有比较好的配套课文录音的教材，选得好可收事半功倍之效。但初学者可能要问，怎么判断录音发音的好坏。有几种解决途径，如找老师或学日语多年的朋友帮忙，或看课文录音是否日本人读的等等。在此，笔者推荐的《新世纪日本语教程中级》、《标日》、《新编日语教程》1-6册、吴侃《高级日语》等都是读得很不错的。绝对不推荐的是一本叫作《新编标准日本语·高级篇》的书，汇智出的，38元，书中错误不断不说，读课文的是我们同胞不说，但课文读得简直听不下去，断断续续没有丝毫语感，发音还相当不准。此书的封面介绍还说“很快便能教您说一口地道的日语”，但如此课文录音听了以后不教坏了才怪。希望初学者们要谨慎再谨慎。

3、教材最好有相关配套的辅导书，辅导书的内容里除了讲解难词难句以及课文译文外，最好能有讲解课文背景与课文语段和篇章赏析的。但似乎有赏析的很难见到。不得不承认，这方面，英语辅导书的水准要远远超出日语的。

（一）（初到中级）

1、《中日交流标准日本语》初、中级，人民教育出版社，一部适合于零基础的初学者进阶到2级的教材，缺点是内容较老。近年新出的《新版中日交流标准日本语》初、中级，内容新，收词汇范围更广，讲解也比较到位，但我就是不能习惯生词的注音，学习用可以替代老版本的《标日》，网上能下载到书的PDF。