死刑制度存在问题

　　对于听力考试中的音变问题，不知道同学们有没有一些了解。那么接下来就和出国留学网来看看托福听力存在哪些音变问题？

　　一、Linking of Sounds连读现象

　　托福听力部分语速非常快，听起来很模糊。而实际上，这不单单是语速快慢问题，更重要的是诸如连读、失爆、重音、弱化、缩读等美音中常见的音变问题。

　　若是解决了这些问题，想必托福听力材料读得再快、再模糊，我们也能“庖丁解牛”、反应机敏。所谓连读，指的词与词之间交界的两个音会经常连在一起，发音时好象连成了一个较长的单词。连读有助于完整意义的表达，并使整句话具有强烈的粘着感，体现句子的整体性，充分体现美语语言的自然流畅。

　　二、Stress重音现象

　　通过深入剖析托福听力考试的发音，不难发现给我们造成听觉障碍的原因还在于：托福听力不是把个别词句发得字正腔圆，而是把所有单词和词组结合起来，使它们的语音连贯而形成语流，Just like a river flow。如此一来，要想真正拨开迷雾，领会托福听力的含义，必须正确把握美语的节奏和旋律，而说惯了汉语的我们显然对此难以适应。

　　三、Reduced Forms弱化现象

　　托福听力中的美语总给我们一种高低起伏、抑扬顿挫、轻重缓急的感觉。这是因为重读和弱化的存在。

　　托福听说交流中，所有的词都同等重要，也不可能将时间平均分配给每一个词，否则就会令听者觉得说话人轻重不分、主次不明。因而在一句话中，必然有些词较为关键，发音响亮清晰，时间拖长，这就需要重读；有些词则相应对次要一些，发音时间缩短，同时加以弱化，这样整个句子就显得分配得当。实际上，在朗读句子的时候，只要我们注意到了弱读，重读也就自然而然地体现出来了。

　　四、Contractions缩读现象

　　在托福听力原文中可以发现，还有一个造成应试者听觉障碍的大敌是美语的缩读现象，掌握了这种现象的规律就等于掌握了攻克托福听力的另一大诀窍。

　　由于托福听力中含有大量的口语素材，使得讲话人使用大量非正式的口语体，所以在发音中，不仅会把弱读的词弱读，有时会省略某些音，使说话和朗读更自然流畅，达到更加smoothly and softly的效果，这种现象称作缩读。

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　　托福听力：态度题

　　英国的教育一直处于世界先列水平，这和英国政府对于教育的不断完善息息相关，那么英 国政府如何看待英国的教育问题?他们是怎样完善和解决问题呢?跟着出国留学网小编来看看吧!欢迎 阅读。

　　英国教育问题

　　教育学(Pedagogy)是一个比较难的单词，不仅难在发音方面。课堂教学的质量是在提高教 育水平种最重要的方面。但至少在英国，教育已成为最难优先考虑的因素。

　　总部位于巴黎、成员多为富裕国家的经合组织(OECD)近日发布的数据显示，英国学校的表 现“在一个不断变迁的世界中无明显提升”。“国际学生评估项目”调查显示，在上次国际测试结 果公布之后的三年间，英国的排名几乎没有变化。该测试的对象是15岁的学生，目的是比较世界各 国学生在阅读、数学和科学方面的水平。

　　英国在科学方面的排名有所提升，在70个参与调查的国家中从第21位升至第15位，但其阅 读和数学排名仍分别停留在第22位和第27位，对于一个拥有成功教育出口产业的国家(想一想那些被 送到英国大学和私立学校、给这些学府带来大量收入的海外留学生)来说，这着实令人沮丧。

　　学校教育水平几乎一直是头条新闻，所有新任大臣都表示，政府决意再下大力气进行提升 。那为什么这些努力都相继失败了呢?部分答案在于，整个英国的评分掩盖了英格兰的学校与苏格兰 和威尔士的学校之间的极大不同，后两者在教育政策被下放后，教育水平实际上在下滑。

　　与此同时，在英格兰，工党政府在本世纪头十年引入的对考试和督查的注重，似乎至少帮 助防止了学校教育水平的严重下滑。但中小学校长联合会负责人指责历届政府“痴迷”学校结构改 革，却忽视对课堂教学关注。

　　特里萨?梅政府希望扩大文法学校(择优录用的中学)和宗教学校的数量，尽管对于这两类学 校会造成社会分化存在争议。在此以前，前首相戴维?卡梅伦政府借助实际利益促使多数中学脱离地 方政府控制，使它们转型为独立学院，并开启一个新的类别：由家长、慈善机构主导的自由学校， 还希望将这种学院模式应用于所有学校，包括小学(该计划已被取消)。

　　在此之前，工党在执政期间启动学院项目，引发了当下这场与地方政府教育部门的消耗战 。

　　出台这些改革努力的背景是，教师队伍的招募和保留如今已经严重到了足以被称为危机的 程度。

　　经合组织教育主管表示，教师短缺是提高教育水平的一个“主要瓶颈”。因此，即便是那 些寻求粉饰调查结果的教育官员，也应该接受中小学校长联合会的观点。

　　可信的解决方案包括在Teach First成功的基础上继续推进，该项目开创性地将最优秀的年 轻毕业生招募到教室，在一年前推广至全国。例如，英国《金融时报》发起了名为Now Teach的项 目，旨在鼓励中年改行的职场人士接受在职培训，以便教一些师资短缺的学科，如数学和语言。

　　面向教师的持续职业发展是关键，要具备大家都懂、任人唯贤的晋升渠道。留住教师的更 接地气的措施也会有所帮助——如住房费用补贴，或者采用有证据支持的更优秀的教学法。例如， 鼓励英格兰的学校采用效仿亚洲的“掌握数学”方法就很有效果，亚洲国家的学校总是在Pisa榜单 上名列前茅。

　　(一)仪表

　　仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。

　　1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。

　　2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

　　(二)言谈

　　言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。

　　1、礼貌：态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜，语调要平和沉稳;尊重他人。

　　2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起"，第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教...

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　　高中历史教学存在的问题

　　(一)考生典型失误分析

　　1.阅读能力欠佳

　　考生的阅读能力，即从试题中快速获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。

　　考生平均约45%的失分和这一因素有关，这在选择题和非选择题中都比较突出。

　　这个问题一直没有引起历史教师的足够重视，没有采取有效的教学对策，因而至今也没有得到有效的解决。

　　①与试题阅读理解难度有关。主要是文言文和世界史文献材料的译文，其次试题的表述专业性太强。

　　②与试题远离教材的程度有关。考生对陌生的历史事物和历史叙述，往往是不知所云，无从下手，这在世界史部分较为突出。

　　③与考生的知识面狭窄有关。考生无法将已有知识和试题内容建立有效联系。

　　④与考生阅读速度和理解力不足有关。长期以来教学缺乏对阅读技能的训练。

　　示例1 2014年全国(课标)文综乙卷第27题：

　　据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。这一记载表明当时

　　A.中国在对外贸易中处于优势地位

　　B.外来货币干扰了中国资本市场

　　C.自然经济受到了进口货物的冲击

　　D.民间贸易发展冲击清廷的统治

　　本题考生失分率为81%，区分度为0.19。

　　示例2 2012年全国(课标)文综卷第27题：

　　理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人(民)之道，则一而已……四民异业而同道。”在此，王阳明

　　A.重申传统的“四民“秩序”

　　B.主张重新整合社会阶层

　　C.关注的核心问题是百姓生计

　　D.阐发的根本问题是正心诚意

　　本题考生失分率为80 %，区分度0.14。

　　2.重要历史事实了解不全面，主干知识掌握不牢固，有欠缺

　　高考试题注重对基本历史知识即主干知识的考查，而很多考生对一些重要历史事实了解不够全面，对重要历史问题认识不到位，相关知识的掌握不牢固，尤其对历史事物之间某些隐性的、内在的联系缺乏了解和认识。

　　由这一因素导致的失分约占15%。

　　(一)仪表

　　仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。

　　1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。

　　2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

　　(二)言谈

　　言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。

　　1、礼貌：态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜，语调要平和沉稳;尊重他人。

　　2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起"，第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教...

　　为了帮助大家更好的备考托福，出国留学网托福栏目的小编给大家带来“托福写作中存在的逻辑问题”，以下是详细内容，希望能够对同学们有所帮助!

　　1、逻辑混乱

　　之前介绍过很多，具体情况就是前后文意不通，结构表达不够严谨。

　　2、中式思维

　　很多考生在写托福作文的时候有这样一个过程：将题目翻译成中文，先以中文思维方式进行思考，包括观点的确定、理由的说明、例子的引用，然后再把这些翻译成英文，形成一篇文章。这种做法就是典型的中式思维。那么究竟我们的思维模式和那些习惯用英语的国家的思维方式有什么区别呢?我们来具体看一下：

　　1)“我”字当头：强调助于、动作的执行者;

　　2)直截了当：使用主动时态;

　　3)着重具体性：评价事物的好坏是具体的指出怎么号，怎么坏，而不是仅适用good or bad笼统的叙述;

　　4)形象的表达

　　5)时间的具体性：使用较小的时间单位而不是大的时间单位，如摈弃大家常用的nowadays, 他们更多使用these years/days, the decade, at the historical moment/point, the year, the month/moment.

　　6)空间的方向性;

　　7)使用动词短语而不是复杂生僻的词汇;

　　8)特殊动词和特殊名词的使用;

　　9)伴随状语，使同时发生的动作按主次分开，使句子简练，生动，主句表示主要动作，伴随状语表示辅助动作;

　　10)礼节上的表达应该尽量含蓄;

　　3、过于注重用词

　　很多考生习惯在托福写作中用一些十分华丽和生僻的词，熟不知这反而造成了更多词汇的错误使用。因为有些单词有固定搭配，而考生只是纯粹地记忆这些词汇，没有很好的了解其的使用情况或者搭配，最终文章反而有种词不达意的感觉，甚至让考官看得不知所云。

　　4、过于主观

　　托福写作辅导提醒大家有些观点太过主观臆断，看待问题不够全面，不够具体，没有从不同角度，不同阶层或者不同情况去分析。

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