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人教版四年级下册数学《简便计算》教案

四年级下册数学教案 简便计算教案

  《简便计算》教案(一)

  教学目标

  1、知识与技能

  (1)了解什么是乘、除法的灵活应用。

  (2)使学生在计算乘法时,能灵活运用乘法运算定律。

  (3)掌握乘、除法使用的算理方法

  2、过程与方法 利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程,通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中,让学生在获取知识的同时,培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

  3、情感态度和价值观 体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便,激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。

  教学重难点

  (1)灵活应用运算定律。 (2)理解算理过程及算法。

  教学过程

  复习(1)

  12=( )×( ) 12=( )×( )

  32=( )×( ) 32= ( )×( )

  复习(2)

  24 × 16 = 16 ×24 ( )

  125×7×8 = 7×(125 × 8 )

  ( )

  (100 ﹢4)× 25 = 100 × 25 ﹢ 4 ×25

  ( )

  (一)、导入

  1、口答

  分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。学生回答,

  老师板书:

  乘法交换律 a×b=b×a

  乘法结合律 (a×b)×c=a× (b×c)

  乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a× c

  减法性质 a-b-c=a-(b+c)

  2、填空

  24=4× ( ) 25=( ) ÷ 4 32= 4×( ) 125=1000 ÷ ( ) (二)、新授教学

  1、教学例4

  A、出示例4的插图和已知条件 提问?从图中知道哪些信息

  明白“一打装”是指一筒12个

  B、根据图中所给的已知条件,我们可以提出什么数学问题?

  问题之一、每幅羽毛球拍多少钱?

  问题之二、每只羽毛球拍多少钱?

  问题之三、一共买了多少个羽毛球?

  问题之四、买羽毛球一共花了多少钱?

  问题之五、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱?

  问题之六、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱?

  C、尝试解答问题

  (1)把学生分成6个小组,解决不同的6个问题。

  (2)每个小组交换问题解决。

  (...

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人教版四年级下册数学第三单元运算定律与简便计算教案

四年级下册数学教案

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  四年级下册数学第三单元运算定律与简便计算教案(一)

  一、教学内容

  二、教学目标

  1.引导学生探索和理解加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,能运用运算定律进行一些简便运算。

  2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

  3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

  三、编排特点

  1.有关运算定律的知识相对集中,有利于学生形成比较完整的认知结构。

  将有关运算定律的知识集中于一个单元,加以系统编排,便于学生感悟知识之间的内在联系与区别,有利于学生通过系统学习,构建比较完整的知识结构。

  2.从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,便于学生理解和应用。

  本单元教材的一个鲜明特点是,不再仅仅给出一些数值计算的实例,让学生通过计算,发现规律,而是结合学生熟悉的问题情境,帮助学生体会运算定律的现实背景。这样便于学生依托已有的知识经验,分析比较不同的解决问题的方法,引出运算定律。同时,教材在练习中还安排了一些实际问题,让学生借助解决实际问题,进一步体会和认识运算定律。

  3.重视简便计算在现实生活中的灵活应用,有利于提高学生解决实际问题的能力。

  本单元的第三小节,改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向,着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题,同时注意解决问题策略的多样化。这对发展学生思维的灵活性,提高学生分析问题、解决问题的能力,都有一定的促进作用。

  四年级下册数学第三单元运算定律与简便计算教案(二)

  一、教学内容;二、教学目标;1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律,乘法交;2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,;3、使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识;三、教材简析;1、有关运算定律的知识相对集中,有利于学生形成比;2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,便于学;本单元教材的一个鲜明特点是,不再仅仅给出

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  第三单元 运算定律与简便计算

  一、教学内容

  二、教学目标

  1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,能运用运算定律进行一些简便运算。

  2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

  3、使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

  三、教材简析

  1、有关运算定律的知识相对集中,有利于学生形成比较完整的认知结构。 将有关运算定律的知识集中于一个单元,加以系统编排,便于学生感悟知识之间的内在联系与区别,有利于学生通过系统学习,构建比较完整的知识结构。

  2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,便于学生理解和应用。

  本单元教材的一个鲜明...

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