综合实践课怎么上

　　女儿在北京上到小学四年级，随我们来到美国。

　　在国内时，女儿不爱上体育课，尤其不喜欢长跑，可这又是升学必考科目。如果哪天上学时，她脸上写着“愁眉苦脸”，我就知道这天一定有体育课。

　　刚来美国时，女儿脸上也是挂满“哀愁”，我知道这与语言不通、环境不同、文化冲突、课程差异等有关。我不经意问起体育课时，她的回答让我非常吃惊，“只有体育课让我轻松快乐，我爱上体育课了。”

　　我问她：难道你们的体育课没有长跑?她说当然有。我更惊讶了：你不是不喜欢长跑吗?她说我们的体育课有很多选择，比如篮球、飞盘、保龄球等，选择什么活动由我自己做主。就是长跑也和中国的不一样。

　　她说，在体育课上，老师会把体育课与地理课结合起来——让我们跑3圈，假设我们到了德州，老师会跟随我们研究德州的地理情况;然后再跑两圈假设到了密歇根，再谈密歇根的地形。老师告诉我们跑两圈可以到美国的另一个城市，那当然不是真的，是模拟的。到了这个城市，老师就会告诉我们关于这座城市的情况。为了知道这情况，我们就会跑几圈，再跑几圈。有时老师还把体育课与生理知识结合起来，有时和历史课结合起来，有时甚至还结合科幻电影等，反正特别好玩!

　　美国学校通常每节课有5～10分钟的跑步时间。很少是规定大家排队一起跑，而是根据自己的喜好，选择快跑或是慢跑，顺时针或是逆时针，朝东或是朝西，完全是“无政府主义”。

　　女儿说上体育课时一般是男女生分开活动。她们20多名学生排成三行跟着舞蹈老师，随着音乐节拍不断摆动身体。老师一边示范动作一边喊口令，学生们则一边模仿着老师的动作一边哈哈大笑。当然，体育课也不乏“军事管制”，比如在竞技比赛课时，老师讲话，学生绝对不可以讲话和乱动;只要老师的哨子一响，绝对停下所有的动作;竞争中，孩子们非常在乎别人的感受，懂得怎样礼貌谦虚地赢得比赛。同时，又绝对遵守规则。

　　美国学生的体育运动，占了课余的大部分时间。他们的体育锻炼，非常正规、极其严格，而且都是配合着各种赛季的比赛有计划有步骤地进行，一直练到让你觉得自己比一个专业运动员还棒!难怪很多美国的中学生看上去都有运动员的体魄。

　　也许在美国儿童肥胖问题严重，各个州、各个学校的体育课都各自引进了不同的健身模式。比如有学校选择了公路自行车锻炼和救生员训练，有学校采用瑜伽、普拉蒂、跆拳道和增氧健身法等普通健身运动，更有学校用电视游戏“劲舞革命”进行体育锻炼。这种非传统的团体身体训练内容让他们感受到体育锻炼的魅力，进而培养学生一生的锻炼习惯，这才是美国学校体育教育的落脚点。

　　从小学到社区俱乐部、再到轰轰烈烈的高中、大学联赛，运动几乎是每位美国学生生活的重要组成部分。很多家庭把孩子参加体育比赛看作盛大节日，家长会开车一起去观看。家长们似乎把体育课看得比文化课还重要。

　　无论在中国还是在美国，女儿一直是“学习尖子”，这让她在“分数至上”的中国很有优越感，但在美国老师和同学们眼中变得“不是那么回事”。

　　女儿曾经被学校推荐参加所在得克萨斯州的数学竞赛。她是去参赛的十几名学生中唯一的得奖者。可当她“荣归故里”时，非但没有“众星捧月”的场面，反而独自站在距那批学生1米左右的圈外。我问女儿，他们不羡慕你获奖吗?她说：“谁在乎?”我又问：“他们在乎什么?” 女儿回答：“他们在乎谁是体育明星，谁是篮球、足球、橄榄球队队长，甚至谁是啦啦队队长!根本不在乎学习成绩。”

　　综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的认识，并作了一些尝试。

　　一、突出学生的主体地位。

　　综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。

　　主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。放手让学生自主组合小组进行研究方案的设计，并及时进行了交流、修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案。最后在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。

　　二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。

　　综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指导注意了以下几点：

　　1.激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动。

　　2.给学生足够的援助。

　　综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探索，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养21世纪需要的高素质人才。

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一、指导思想

认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，适应学生个性发展和社会需要，以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，更有效地提升素质教育的丰富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在观察中思考，实践中体验，探究中创新，拓展知识和技能，锻炼、提高分析问题和解决问题的能力、自主实践能力、正确对待挫折和克服困难的能力，激发和养成艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神，让他们有机会去探索实际问题、参与实际生活，成为一个有素养、有能力的现代中学生。

二、课程实施的原则

1.主题性原则

传统的课程类型既包含有知识，又包含有经验，并按照知识和经验的系统结构组织和设计。综合实践活动课程尽管也包含有知识和经验，但它是以知识和经验的现实主题为中心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点达到了优势互补的，以主题性为主要特征的课程。

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　　【小学生综合实践活动课总结一】

　　综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

　　本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗 品古诗》、《走近屈原》、《我们的班级》等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：

　　1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

　　2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。

　　3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如2010年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

　　4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。

　　在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

　　活动成果：

　　1、综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验，培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱;学生积极投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与发展趋势，增强了对社会，对自我的责任感;实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的发展，培养了学生创新精神和实践能力，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成了合作、分享、积极进取的良好的...

　　综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。

　　那么综合实践活动总结应该怎么写呢?

　　下面是由出国留学网为您提供的小学五年级“人与自我、人与自然、人与社会”主题综合实践活动总结。

　　本学期四年级学生围绕这个主题文明开展了一系列的活动包括：

　　1.学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。

　　2.　学生之间相互交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。

　　3.　同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。

　　一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

　　新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

　　二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

　　学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。

　　三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

　　综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。

　　总之，这学期里，学生的在综合实践...

美国体育课是怎么上的

　　今天又轮到了隔天必上的体育课。我们要排队到更衣间换上运动服及运动鞋后，才能到室内篮球场集中。

　　每个同学都有体育课时专用的带锁小柜子，你可以把运动服及运动鞋放在里面，等到体育课开始前的5分钟，取出到更衣间换上。体育老师对衣着的要求特高：运动服不准有拉链、扣子及口袋;上体育课时，不允许戴耳环、手镯、项链等。一些平时喜欢戴首饰的美国女生这时不得不把这些宝贝放进柜子了。

　　我们有两位体育老师，一位是女的，另一位是男的。女老师Lobby 女士管的是我们女生，而男老师管的是男生。老师们开始点名了，糟糕，Anna竟然没穿运动服和运动鞋，这下她的成绩可要掉下来了……

　　听到“Beep !”的一声哨响，全班同学立刻绕着室内篮球场快跑，大约一分钟后，老师们宣布大家原地坐下。过了一会儿，老师们又让我们做压腿，这是我们每次必做的热身运动。接下来，老师让我们分成4个人一组，来个接力赛!和中国不同的是，每当我们跑步时，老师们总会放快节奏的音乐，来兴奋我们疲惫的神经。

　　平时，我们体育课的主要活动是打球――篮球、棒球、垒球。黑人的体育特棒――我在打篮球的时候，好几次眼看球就要到手，可一眨眼，球就被那帮黑人们给抢走了;跑步比赛，坚持到最后的总是黑人!

　　今天的体育课比较特别――溜旱冰!虽然要交7美元，但是几乎每个同学都参加了。我的溜冰水平可不怎么样，因为前几天我们才开始溜冰训练，从那天算起，这是我们的第三次溜冰训练(一次不到半小时)……过去几天里，由于没有防护设备，已经有5位同学因为溜冰骨折，都不能来上课了。

　　学溜冰，得从适应摔屁股开始：在不用手支撑的情况下，屁股重重摔在打过蜡的地板上。老师要求我们反复练习，否则就不能上场滑冰!刚穿上溜冰鞋，我连站都站不稳，更别说溜了!朋友们都来帮我，可惜我一迈步就不行了，搞得我和帮助我的朋友们都一起摔得四脚朝天!!经过残酷的训练，我的溜冰技术有所提高，现在双人滑是马马虎虎——还得继续训练哦!!!

　　音乐响起，溜冰开始。我和韩国同学Jangwon一起滑。“WEEEEEEEEE”，糟糕，我们速度太快，眼看马上就要撞上前面摔在地上的同学!“Watch out!” (注意)我喊道，可我们已经刹不住，“Gosh!”我重重地摔到了那个同学身上，把Jangwon也拉了下来。我们三个手拉手慢慢地爬起来，互相道歉了之后又重新开始滑了。

　　我的朋友Alejandra更惨，她被另外的一个同学撞倒，头砸到了地上!我光顾看Alejandra，自己却打了个趔趄，险些摔下去，还好Jangwon使劲地托住了我……哇，溜冰真刺激!

　　当然，还有更刺激的体育活动。

　　听好了，男士们女士们!今天我们要玩拉旗子游戏。我们将有两个队，每个队的队员将会把不同颜色的旗子绑在腰上。每个队将会待在室内篮球场的一边，当我说“开始!”时，每个队的队员必须到室内篮球场的另一边去，把对手的旗子拉下来。体育老师宣布完游戏规则，把我们分成两个队伍。

　　“Go!”随着老师一声令下，有的同学一下就冲到了对面，并马上就得逞了;有的在途中“光荣牺牲”;有的则躲在角落里，还真没被人发现。看前方那两个女孩 ――两个人都站在那儿，准备拉对方的旗，可是谁都不敢先动手。我何...