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综合室工作总结(篇1)
综合实践活动课程是一门自主性非常强的课程,它的课程特点决定了它在地域空间上为其实施者提供了积极创新,展现特色的平台。因为不同的地方地域特征不同、人文习俗不同、文化发展不同,即使在同一个地方、同一个学校、同一个班级个体之间也存在着巨大的差异。因此,我们紧紧围绕“立足地方,展现特色”这八个字开展工作,确立了:
“统筹安排,师生互动,弹性发展”的学校综合实践活动课程的实施主线。其活动内容由校本内容和可选内容组成,按照阶梯式、系列化的原则呈现。校本教育的内容以劳技教育蔬菜种植为重点,在每个年级深入开展,以人与自我、人与社会两条线索为辅。
选修内容由学生和教师根据学生特点、班级实际、教师特点、学生需求等因素进行选择。
如各年级活动内容:
三年级:1、校本内容(a认识蔬菜;b 我是合格的小学生)。
2、自选内容。
四年级:1、校本内容(a**蔬菜的营养;b校园不良行为习惯追踪)。
2、自选内容。
五年级:1、校本内容(a蔬菜的种植;b 小学生零用钱使用情况的调查)。
2、自选内容。
六年级:1、校本内容(a蔬菜的销售及经济效益;b关于学习习惯的调查研究)。
2、自选内容。
以上内容的选择与确定并不是要局限学生的思维,束缚学生的自主性,只是为学生提供一些活动的参考,引导学生自主选题,此外以上内容根据实际情况可适时调整。
我们下八里中心小学地处宣化的西北郊,古为辽代契丹人统治管辖,有着深厚的文化底蕴和历史渊源,与我校毗邻的山脚下现已发现了大批国家重点保护文物------辽代古墓。我们07年度的构想是深入挖掘本地的辽代历史文化资源开展系列活动,激发学生“了解家乡,热爱家乡”的热情,努力在特色教育有所突破。因此,在本学年,我们的综合实践计划不仅使校本内容做得很好,而且在这方面也作了进一步的探索。
今天为大家上的综合实践课内容即为《家乡古墓探密》,通过一系列的活动,使学生有所收获。
在综合实践活动课程指导教师的配置上我们按照“一人负责,团体协作”的原则,设学校指导教师一人,负责组织协调全校综合实践活动课程的开展,为各年级指导教师提供理论指导和帮助,帮助他们选好题,制定活动方案,跟踪活动过程,收集信息资料,开展信息发布交流活动,组织教师进行活动反思、交流、学习等,指导各年级有效开展活动。
各年级以年级为单位,以班主任为主要指导教师(我校实行的是两轨制),所以我们所开展的活动往往不是一个班的活动而是全年级的活动。这样,同年级的教师可以齐心协力,确保活动的有效性。同时其他学科(主要包括微机、自然、英语、美术等学科)教师均为综合实践活动课程的指导教师,由学生根据活动内容及自身需要自主选择,积极主动地配合综合实践活动课程指导教师工作,参与各年级的活动指导。
因此,每个年级的每一次活动,不仅是班主任的私事,更是全体教师集体智慧的结晶。例如五年级...