美国的教育

　　美国中小学教育主要是由各州教育委员会和地方政府管理。学校分公立、私立两类。多数州实行十年义务教育。各州学制不一，大部分为小学六年、初中三年、高中三年。高等教育有两年制的初级学院和技术学院，四年制的大学本科和二至四年的研究生院。美国教育部公布数据显示，2008年美国各级教育总支出约计10,930亿美元，占当年GDP的7.6%。其中，60.5%用于中、小学基础教育，39.5%用于高等教育及相关科研项目。

　　根据美国劳工统计局(Bureau of Labor Statistics)的最新统计，2009年全美在职工作人员约为1.3亿人(不包括自雇人员)，平均工资是43460美元，平均每小时工资是20.9美元。劳工统计局将所有行业分成22个大类，在22个大类中，平均工资最高的是管理人员，年薪102900美元，担任管理职务的有611万人;平均工资最低的是食品相关行业人员，年薪20880美元，该行业员工有1121万人。

　　教育

　　美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。

　　美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是：学前教育 (pre-school education)初等教育(elementary education)中等教育(secondary education)高等教育(higher education)从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。

　　美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务(免费)的中小学教育，当然进入私立学校就读的话，便要缴付相当昂贵的学费。有些公立中学，也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，但这些外国留学生，却要缴交学费，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。至于小学与中学的学制，在配合上也有几个不同的形式，因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异(例如有些是六年小学及六年中学制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式)，但无论何，原则上在学童十八岁时，应该念完中等教育。由于美国的养务教育普及，大约有 93%的适龄儿童接受中等教育，而70% 可完成学业，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等(专上)教育。

　　美国高等教育对'专才'的培训，主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。而也是在这个层次上每年吸引了千万以上的留学生到美国接受高深的训练，其中不乏从中国大陆、香港、台湾三地而来的华人学生。事实上，中国学生留学美国的热潮，从二十世纪初叶以来，即从来没有间断过。

　　1. 研究院及高等专科学院开设的课程及学科，种类繁多，从核子工程到中国文学，从商业行政到法学与医学，林林总总，不一而足。念完研究院课程的学生，经校方核定，会颁发以下的学位：

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　　中国和美国，一个在亚洲，一个在美洲，两个国家的文化不同。历史不同，教育也是存在很大的不同，这些差距造就了不一样的学生和教学模式，那么中美的教学模式有哪些差异呢?跟着出国留学网小编来看看吧!欢迎阅读。

　　中国与美国的教育模式有哪些差别?

　　素质教育与应试教育

　　美国人的性格独立，有个性，敢于冒险和创新，这或许是形成美国追求高效的素质教育的原因之一;也或者是这样的教育才养成了这样的美国人，相辅相成。

　　美国老师承认每个孩子都有自己的天赋，并鼓励他们努力展示自己的特长。

　　看中国，很多孩子尊老爱幼，中规中矩，但是独立性并不是很好，家长会帮孩子做选择做决定，让孩子失去了果断决策的能力。过于安于现状，相对保守，这些性格或许造成了中国教育是应试教育。

　　课余时间

　　在美国，只有15%的美国中学生会参加校外辅导，低于发达国家的平均水平。

　　除此之外，美国会比较注重体育的发展。体育运动是学生生活和校园文化的核心，这在很多国家是不会出现的现象。

　　在国内，课余时间除了老师布置的需要完成标准答案的作业之外，等待孩子更多的是辅导班和各种兴趣班。

　　音乐体育这样的课偶尔会被重要的课程所占据，更别说把体育运动作为校园生活的核心。

　　关于排名

　　在美国，一味追求排名和分数的现象并不那么普遍。美国家长对孩子的期望并没有很高，简单的生活和健全的人格或许是最好的选择。

　　中国有这样一个社会现象，每个家长都是望子成龙，望女成凤的，认为只有考上一所好的高中或是大学，那才是唯一的出路。

　　因此孩子在上小学就把名次看得很重要，学生平时很少学课本里的真本事，而是一心想想如何应付考试，奴隶性强。老师都是强行布置作业让学生去完成。

　　美国的教育是很好，我们可以选择去留学深造镀金，学习知识。同时，我们也应该找到最适合国内孩子的教育方式，让我们的教育变成为培养更多有素质人才而存在的方式。

　　以上是美国与中国教育模式差异的详细介绍，希望可以帮到您。

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　　淼并没有改变很多，她依然是那个爱吃火锅冰淇淋和麻辣烫、爱唱爱跳爱嗨的女孩，依然是我形影不离、无话不谈的闺蜜。但后来有件事，还是让我感受到了她的变化。

　　那一次，我们在闹市碰见一个四五岁的小女孩，手里拿几束鲜花，缠着要我们买。我正打算掏钱买花，淼却制止了我。她对我说，她担心小女孩是被人拐卖后强迫乞讨的。淼还拉住小女孩的手，非要问清小女孩的父母是谁、在什么地方。这时，一对男女快速跑过来，自称是小女孩的父母，要强拉小女孩离开我们，但淼坚决不撒手，说一定要弄明白情况才行。双方僵持不下之时，幸好警察及时赶到，我们一起到派出所，确认对方是一家人才作罢。临走时淼还不忘告诫对方：你们配做父母吗?这样做是违法的。

　　看着小女孩身材魁梧的爸爸，我真不知身材娇弱的淼说那些话时底气从何而来。我表示了我的担忧：“要真是被拐卖的儿童，人家动粗怎么办?”淼却回答我说：“你说的也有道理。但是，如果每个人都选择回避，那不是助长违法犯罪者的气焰了么?在国外，只要有事情发生，一定会有人挺身而出。任何人看见无人照看的小孩，都会出手相助或选择报警的。

　　这件事，让我想起我们在学校、在家里时常受到的“遇险自救”教育：尽量避让、不贸然反抗，确保自身安全再伺机报警。诚然，对力量较弱、心智尚未成熟的青少年来说，在遇险时尽可能避免或降低受伤害的可能性、受伤害的程度，这种“遇险教育”是有可取之处的。但是，淼的选择和表现，让我对此有了进一步的认识和疑问。也许，正是由于人们的这种集体避险自保意识，不法分子才变得有恃无恐。一把假菜刀就能洗劫一车人，老人倒地无人敢扶，有人跳楼众人冷漠围观拍照，人们的自保心理不正是根源吗?当人人都自保时，见义勇为者从何而来?我还在想，在“避险教育”下成长的我们这一代人，在长大成人之后遇到紧急事件或不法分子的时候，会突然变得正义附身、仗义直言、舍己救人吗?我不知道。

　　1、让孩子学着独立思考

　　美国教育强于中国的在于注重学生的批判性思维、独立思考、创造性、发现问题和解决问题的能力，这对于习惯老师的答案是唯一答案的中国学生，会是比较困难的转换。

　　2、做人做事要规范

　　美国是一个思想自由而在行为上守秩序的国家，学校的规范和中国的规范有很多差异。在美国大部分学校触犯校规可能导致很严重的后果。所以作为家长要帮助孩子了解美国学校的规矩和标准。

　　3、培养孩子的独立性

　　相对来讲，大多数的美国孩子是比中国孩子独立些的，这是和美国父母从小的训练有关。中国父母要学习慢慢放手，让孩子自己在安全的状况下，学习自己摸索，自己经验，培养他们的独立性。

　　4、建立孩子的公民意识

　　公民教育是美国小学开始重要的课程之一。美国孩子从小对于保护环境，不要侵犯别人利益，回馈社会有比较深的意识。这一观念对于中国人比较欠缺。

　　为了子女的教育是促使移民最重要的因素之一。而无论从教育资源、医疗福利，还是亲子关系方面来讲，移民家庭在孩子的教育方面都更具优势。所以家长一定要提前规划好孩子的海外教育。

　　美国经济高度发达，经济实力世界上任何一个国家都不能媲美。在美国雄厚的经济实力支持下，去美国留学可以获取含金量最高的文凭及广泛的高薪就业空间。

　　▪ 高等教育 世界一流

　　美国集中了世界上最顶级大学群，具有全球数量最多、教学质量最高的大学，美国的高等教育体系在院校、学术、学位项目、专业领域方面提供无可比拟的选择，强大的经济实力、优质的硬件设施、超高的教育经费、出色的教育水平，保障了留学生了解世界最前沿的知识，培养学生的领导才能。

　　▪ 结构多元 体制先进

　　美国的教育结构设置多元，既有公立大学也有私立大学，既有二年制社区大学也有四年制大学，既有文理学院也有职业教育，为留学生提供最大限度的选择空间。全球70%的诺贝尔奖得主在美国大学工作，44%最常引用的论文也出自美国大学。高等教育采取教育领域与企业界合作，教学与研究为一体，为学生提供了实习机会与就业前景。

　　▪ 奖学金丰厚

　　美国是全世界为国际学生提供奖学金最多的国家，每年有500万美金的奖学金提供给国际学生，包括奖学金、助教助研等多种形式的奖学金，专科生可以根据自己的实际情况申请奖学金。

　　2014美国的教育体系的划分。教育的重要性众所周知，但是在具体教育政策的执行，以及学生素质的培育方面，我国相比其他国家还是有不小的差距。美国作为世界上最发达的国家，教育方面也有很多值得中国学习和借鉴的地方。

　　首先为大家介绍的是美国教育体系的划分。类似于中国，美国教育基本上可以划分为以下三大部分：

　　美国教育体系之学前教育(Pre-K)

　　一般是三岁到五岁的孩子在进入小学之前的教育。类似于国内的学前班。好的学前班经常是人满为患，如果不提前排队，很难在孩子合适的年纪里进入学前班。比如有些好的学前班接受预订，很多家长们在孩子还没有出生以前就开始给孩子报名了。在这里也提醒家长，在美国给孩子择校也一定要提前做准备。

　　美国教育体系之基础教育(K-12)

　　这个包括幼儿园(Kindergarten)，小学(Elementary)，中学(Middle, High)。小学和国内一样，为六年制;中学三年制;不太一样的是高中，高中一般是四年制。虽然美国不存在全国统一的"高考"一说，但是为了顺利进入大学，大学都会要求学生们参加SAT考试。另外，美国不存在"义务教育"一说。虽然各州的政策以及法律不同，但是各州，包括联邦政府今年来都给大学投入了大量的财力，因此大部分的学生都可以支付得起直到毕业的费用。

　　美国教育体系之高等教育(Post-Secondary)

　　美国的高等教育主要包括本科(两年制，四年制)教育，研究生教育，以及一些职业教育(医学院，法学院等). 本科教育主要分为两年制和四年制本科教育。两年制教育一般指社区大学一类的高等教育机构，毕业后学生获得副学士/专科学位(Associate)。四年制大学就是平常意义上大家所泛指的大学，毕业后学生获得学士学位(Bachelor)。和四年制大学相比，两年制大学一般学费比较低廉，而且部分学分可以转到四年制大学，所以有不少的学生都选择从社区大学读起，两年后转入四年制大学。

　　四年制大学分为注重于教学的文理学院(Liberal Arts College)和注重于科研的大学(University)。文理学院相比而言规模较小，因小班教学在其中比较突出，不少的学生因此选择这类本科。研究生院和国内的研究生院区别不大，比较有趣的事情是美国大部分的研究生院国际学生的比例比较大：诸如麻省理工、哈佛和斯坦福大学的研究生院中的国际学生超过50%。

　　职业学院一般是给从事一些高级职业的人，比如法学院和医学院。职业学院学费高昂，但由于律师和医生的高收入，不少学生还是趋之若鹜。这类学院的另一特点是耗时较长，以医学院为例，学生先要进行四年本科的学习，再进行四年的医学院学习，然后还得历经实习获得住院医生(Residency)的资格，因此基本上学生毕业之后年级都在30岁左右。

　　有的家长会担心，孩子这么小，送去美国安全吗?在国内读书不是也可以吗?其实不然，孩子越小，适应能力就越强，就越快的可以融合到环境和学习中去，对孩子来说是再好不过的了。那么美国的教育优势在哪里呢?

　　1、激发学生的学习动机，培养学生积极主动的学习态度与学习习惯，发展学生的智力，培养学生的能力。在教育实践中，他们注重引发学生的内在兴趣，通过精心设计教学过程、方式、材料等，增强学生学习的内部动力。在教学教程中，尽量少使用惩罚、奖励、竞争等方式，目的就是减少外部压力来督促学生学习。试想，如果学生过分担心受处罚或批评，过分渴望奖励和表扬，就会影响内心的自由，从而阻碍创造性的发展。

　　2、针对学生的个别差异，注重因材施教。如一个学生语文、历史学习很优秀，但数学却不怎么样。针对这种情况，美国学校在教学中会按能力分组教学，在一些科目中按照难易程度分为几个不同的水平来进行教学。

　　3、营造宽松的教学环境，注重培养学生的思维能力，创造能力及质疑精神。要让学生感到没有任何问题是不可以提取的，即使这个问题提得或回答得很不怎么样，但老师都会给予鼓励。美国的教育让孩子与众不同，美国学生回答问题是想到什么就回答什么，学生绝不会考虑这种回答对不对、老师会不会同意我这种观点、答错了大家会不会笑话我等问题。学生回答错了，老师不会批评，而是启发学生用另一种方法思考，引导他得出正确的结论，从而树立学生的自信心。

　　4、在教学中广泛使用现代化的教学手段。今天的美国中小学，计算机作为辅助手段已广泛应用于数学、自然科学、语言、地理、历史、社会、美术等科目中，使中小学教学手段现代化取得相当的进展。目前，在美国的中小学教学活动中，已成为教师教学和学生学习必不可少的工具。在老师的教和学生的学这个过程中，计算机起到了前所未有的作用。学校的教学也一改传统的依靠教材、黑板的做法，而是将书本知识和各种社会知识相结合，形成了教室传授和学生自我探索相结合的新型教学观念和模式。

　　12月2日美国东部时间下午3点，早报记者采访马萨诸塞州贝尔蒙特市W.L.Chenery中学的教师Kathy Lobo女士，采访中她提到她对教育的定义：教育不是为了获取好的分数。它是为了让我们获得一种“从不同角度，用不同方式看世界和解决问题”的能力与心态，它是为了让我们习得“问问题并找寻答案”的勇气与自信，它鼓励你去探索、尝试，并且不局限在课本或教室内，它发生在让一个人沉思时，它也发生在你与人分享时，但关键是，它永远不会停止。

　　Kathy Lobo女士是W.L.Chenery中学负责外教(ESL)的资深教师，曾多次访问中国，也和波士顿当地的汉语教学社群关系密切。Kathy Lobo女士还在布兰迪斯大学担任副教授，在教育学院教授本科生和研究生，

　　据Kathy介绍，美国公立中学每学年一般有180天，私立中学每学年则有150天，这些差别是由于公立中学每天的课时稍短，而二者的总课时数相当。

　　高中生每天要起得很早，因为上午8点就开始上课了，有些学校甚至是7点钟。这一点是存在争议的，因为有教师认为学生这时候还睡眼惺忪。

　　每节课50分钟，“数学、科学、英语和历史是必修课程”。下午3时许，全天的课程都结束了，很多同学选择留在学校参加种类繁多的课外活动，如足球或田径运动等。

　　本来教师是不需要参加学生的课外活动的，但很多教师参与其中，原因是与学生交流真的很快乐。

　　一般每天晚上学生都得做家庭作业，但学校鼓励教师不给学生布置家庭作业，否则“学生太忙了”。一个根本的指导原则是，教师给出多样化的解决方案和学习资料以满足不同学生的需求。越来越多的教师选择给学生一些网上的学习资料。教师也会平衡课堂作业和家庭作业的量。

　　学生一般每天花费一个小时来完成家庭作业。年龄越小的同学，花费的时间越短。而参加高级课程的同学需要花费的时间多一些。

　　学生的日程安排是在学校开始之前由副校长或校长组成的管理团队依据教育机构的条令编制的，然后交给学生选课。这些选课一般在上一学年结束时就完成了。教师给选课的学生提供参考意见和尽可能多的选课方案以满足不同学生的个性化需求。提供尽可能多选课方案的努力是为了给学生下一步的教育或职业做好准备。

　　当被问及对自己职业的定位时，Kathy Lobo女士这样说，“我把自己视作一个‘以学生为中心的学习环境’中的向导和辅助者，而非站在讲台上向学生‘听众’发表演说的老师。”

　　“我努力提供机会让学生能够合作学习，我想帮助他们，让他们学会，在寻找答案的路途上严谨地思考，默契地进行团队协作。我认为教师的职责在于通过‘预评估’、‘现场判断’和‘考试’来判断学生是否理解和学会这些能力。选择时机和找出时间给予这样迷人的课程始终是个挑战，更小的课堂规模和教师之间更多的配合与准备或许能够帮到我们。” 她说。