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教学论文:语文教学与“网络语言”漫谈

教学论文 语文教学

语文教学与“网络语言”漫谈

叶晓梅

  【摘要】

  网络语言的使用,已经从网络走进了现实生活,网语的构成形式多种多样,优势鲜明,但这种新的语言形式也给我们的语文教学带来一定的冲击。对待网语,我们应该是宽容和引导并行,从语文教学上讲,应秉承这样的原则:对网络语言可宽容,对学生要求则要严格。要让学生在比较中认识到网语和传统语言的差异,更好地掌握并使用优秀的语言形式。

  【关键词】

  网络语言 组成方式 宽容 限制 引导

  隧着世界的进步和发展,电脑逐渐深入到了百姓当中。网络自然也不例外。随之而来的,是出现了许多关于网络的新事物:网络文学、网络语言……而它们对语文教学的影响,也是客观存在的。事实上,我们只要稍微留意一下就会发现,像网络语言的使用,已经不仅仅局限在网上的交流活动,它的使用范围正越来越广,甚至从网络走进了现实生活,青少年学生是网虫一族的主要群体,在一些中小学校,网络语言已经成为很多学生的口头禅,甚至出现在课堂上、作文中。比如,在网络聊天室上。如果看到“94酱紫,呆一会儿再来打铁子,88!TMD,17456!”,你是不是头都大了?要是在路上听到一个学生说“偶稀饭粗稀饭”,你是不是更莫名其妙?其实,这就是“网语”,一种在网络中习见的“新新语言”。前者意思是说:“就是这样子了,等一会儿再来贴帖子,拜拜!他妈的,要气死我了!”而后者的意思是说:“我喜欢吃稀饭。”类似的网语还有很多,“美眉”、“伊妹儿”、“恐龙”、“酷”,这些都是很常见的,还有更新颖的呢!“7456”意思是“气死我了”,“55555──”意思是“呜呜”、“我在哭”,“NT”是“变态”,“P”就是“屁股”的新雅号,比“臀部”又“进步了”。“TMSIDK”意思竟会是“Tell me something l don’t know”的简写,会不会让你大跌眼镜?至于“MM”表示妹妹,“GG”表示哥哥,可能还算好理解的。

  说到网络语言的产生,是在1982年9月20曰,IBM公司的研究员斯科特祛尔曼在BBS上留言的时候,突然灵机一动在文末附上一个“:-)”。从此,冷冰冰、技术化的电脑“笑”了起来。“:-)”在网络上大行其道,这种极其简约的方式充分表达出的一种愉悦情绪,比任何精心编织的文字都要有效,网络交流开始流转着自己特有的韵味。至于汉语“网络语言”的产生,除了以上所说的原因外,还有是因为开始上网时,网民普遍使用拼音输入法,拼音联想词组时自然会优先显示其字库老词汇,例如网页上的:“斑竹”,原来正确的词应该是版主,但由于“版主”一词系新生词汇,字库里没有相应记录,就成了程序生成的词汇“斑竹”。另外,数字传呼的某些约定俗成的数字组合被挪用到网络聊天上,例如886意为“拜拜喽”,简易明了。在学生们之间,使用网络语言越来越多,因为网络语言活泼幽默,用起来非常方便也很时尚,很受同学们的欢迎。如果谁要是一本正经地和别人聊天,不知道网络语言,肯定会被人讥笑为“老古董”的。

  面对这种状况,人们的反应各不相同。否定者较多,在人民网上我曾看到一则消息称:“专家认为:网络语言的流行将对汉语造成负面影响”。据报道,厦门大学教授、语言学家李如龙称网络语言对汉语是一种污染,是小群体为了团体交流方便,根据自己的爱好编造出来的...

与语文教学与研究相关的实用资料

小学语文教学设计与反思

小学语文教学设计与反思 教学设计与反思

  下面是由出国留学网整理的小学语文教学设计与反思,欢迎阅读,更多相关教学反思内容,尽在实用资料栏目。

  小学语文教学设计与反思(一)

  教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第 19 课。这一单 元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”。

  课文讲的是一 只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,一年级学生大 多听过。设计理念 创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相 互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

  学情分析 本篇是童话,内容浅显易懂,又配有插图,它借助乌鸦喝水这件事,告诉学生无 论遇到什么困难, 只要肯动脑筋, 就能解决问题的办法。 根据一年级孩子的年龄特点,教师要创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中学习语文知识、感知 理解课文,从而锻炼语文能力,提高语文素养。

  教学目标 1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能渐渐说话

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

  3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

  教学重点和难点

  1.读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升" 的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。 2.提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

  教学过程 教学环 节

  教师活动

  预设学生行为

  设计意图

  一、 复习检测。 读词卡。 找 1. 2. 朋友游戏──连字成词。 【在“找朋友”的拍手游二、 提出问题, 合作初步解疑。

  一、形象揭 题,学习生 字

  1.一幅画有瓶子、小石 子、大石块和草叶的背 景图及一只头可以活动 的乌鸦(可用破硬纸板 做)。有条件的可准备 一个与插图相仿的玻璃 瓶, 瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。戏中巩固认字, 激起学生学 习兴趣, 创设轻松愉快的学 习氛围。】

  【把阅读和质疑 问难结合起来, 让学生在读 中学会问,在疑中加强读, 使其在阅读中提出问题,初 步交流阅读中发现的问 题。】

  【以读为主,通过范 读、引读、自由读、指名读 的朗读方式, 指导学生在读 中熟悉课文,理解课文,使 学生在多读中悟得读的方 法,在多读中悟情。】

  【根据学生喜新求变、 活泼好动 的天性以及形象思维为主 的特征, 把实践的主动权还 给学生,合作动手做实验, 激发兴趣,调动思维,让其 在生动活泼的形式中自然 而然地达到“以做促读” 的目的。】

  【识字是低段年 级语文课的教学重点, 根据 学生记得快忘得快的特点,在课前以游戏、 词卡形式复 习, 在课后把学过的字放进 旬子里,既巩固认字,同时 又积累了语言, 这样反复再 现,强化记忆。]

  【识字是 低段年级语文课的教学重点, 根据学生记得快忘得快 的特...

与语文教学与研究相关的实用资料

高一语文教学反思与不足

语文教学反思 高一语文教学 教学反思与不足

  我们要在工作中时刻进行思考自己可能存在的问题,进行反思。让我们来看看,来自高一的语文老师,对于自己的教学有什么反思吧!下面是由出国留学网小编为大家整理的“高一语文教学反思与不足”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  高一语文教学反思与不足【一】

  提高语文课堂效率是一个老话题了,而如何提高语文课堂效率,至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践,谈几点粗浅的认识。

  一、内容要讲到点子上

  语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学,这样就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。教师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点,牵动人隅而提挈全篇,这样,才能有效地提高课堂教学效率。

  二、时间要用在刀口上

  “效率”的含义,就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何,主要看有效教学时间,即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此,教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。如教《故都的秋》时,我设计了这样的导语:一提起秋天,大家也许会浮现出一幅硕果满枝的丰收图景,也可能会有“无边落木萧萧下”的悲凉感慨,那么,郁达夫给我们带来了一幅怎样的秋天图景呢?让我们一起走进《故都的秋》。学生翻开书,很快地找到了故都秋的特点“清、静、悲凉”,并结合自读提示,初步把握了景物特点与心境及时代背景的关系。这样,在兴味盎然中也较容易地理解了课文内容。这样,既节省了时间,有提高了学生的听课效率。

  三、着力点要放在能力训练上

  语言教学的最终目的,是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的,因此,课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点,首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式,而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线,使教和学都成为训练的手段,在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如在讲授《药》时,鉴于鲁迅小说语言的含蓄性,我先让学生自读设疑。学生的问题主要聚焦在“阿义可怜”“乌鸦箭一般飞走了”“华大妈的不足和空虚”等问题上。借着一位同学质疑小说第三部分与前后文的衔接问题,我们一起讨论情节的发展,弄清了双线结构。就“乌鸦”的描写重点阅读第四部分引出对主题的发掘。然后请学生分角色朗读第三部分茶馆的对话,分析人物间的关系和思想状态,学习人物描写的方法感受其效果。最后让学生自己体味环境和细节描写的作用。

  四、功夫要下在备课上

  课堂教学效果如何,关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:即了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标...

语文教学中的朗读技巧与方法

语文教学 朗读技巧

  读,在语文教学中的作用十分重要。通过读,会使学生受到感染和教育,领略祖国语言文字的美;通过读,可以加强学生对文章词句、篇章的记忆。“书读百遍,其义自见”就道出了“读”的重要性。那么,如何进行朗读训练,提高学生的语文能力呢?

  一、要教给学生朗读技巧

  教师在讲授课文时,要教给学生“正确、流利、有感情”朗读的技巧。“正确”即要求学生读时字音要准确、清晰,不丢字,不添字。“流利”即要求学生掌握高低快慢、断连疏密的朗读技巧,可以让学生动笔做适当记号,以引起对本文朗读停顿语气的注意,然后再反复练读比较,以达到读的“流利”。“有感情”即在深入理解文章思想感情的基础上,要求学生靠语调的抑扬顿挫,靠朗读的速度及轻重音、长音等技巧加以表现。以上这些朗读技巧要让学生灵活运用,因为同样感情的句子,不同的人会有不同的表现方式。学生掌握了这些技巧,就可以更加深刻地理解课文内容,从而提高阅读能力。

  二、要重视教给学生朗读方法

  要想充分调动学生阅读的积极性,使学生百读不厌,那么,对不同体裁的文章就要采用不同的方法进行朗读指导。如:

  1、教学看图学文这类课文时,可让学生采用图文对照的方法读。即凭借画图,突出感知对象,引起学生观察的兴趣,使学生产生丰富的联想,逐步达到以图会文、读文识图、文情画意相得益彰之目的。同时,使学生置身于课文所描写的画意之中,提高想象能力和口头表达能力。

  2、教学课文的重点和难点部分时,可让学生采取多种形式反复读,熟读精思,深究内涵。

  3、对于课文中一些文字优美、富有文采、能唤起人们美感的精华部分,可先让学生听录音欣赏,教师注意引导学生带着怎样的心情云欣赏,欣赏些什么,再让学生跟着朗读。这种方法,可以丰富学生的语言材料,熟悉语言规律,唤起学生感情的共鸣,提高鉴赏能力。

  4、有些课文为了表扬好的和批评丑恶的,常常利用相反意义的句段结构予以衬托或用对比手法展开思路。对于这种段落可让学生采用男女生对比读法,这样可使学生加深对课文的记忆和理解,培养学生的鉴别能力。

  5、一般情况下,对于诗歌和抒情散文,应多指导学生大声朗读,读出感情色彩,读得琅琅上口,甚至熟读;需要强调课文中的重点词、重点句、重点段时,应指导学生齐读;让学生领略某篇文章的优美文辞,欣赏其艺术特色时,应指导学生自由读;对话较多,故事情节较强的课文还可组织学生分角色朗读,等等。

  综上所述,值得注意的是采用多种形式对学生进行朗读训练,并不是引导学生单纯追求形式美,而是使其通过多种形式的读,深入体会课文的思想内容,了解语言的准确性、鲜明性和生动性,提高阅读的水平,提高学生的语文能力。

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小学语文教学论文

教学论文 语文论文 小学论文

  (一)仪表

  仪表是指人的容貌,是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。

  1、卫生:清洁卫生是仪容美的关键,是礼仪的基本要求。不管长相多好,服饰多华贵,若满脸污垢,浑身异味,那必然破坏一个人的美感。因此,每个人都应该养成良好的卫生习惯,做到入睡起床洗脸、脚,早晚、饭后勤刷牙,经常洗头又洗澡,讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等,这些行为都应该避开他人进行,否则,不仅不雅观,也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离,声音不要太大,不要对人口沫四溅。

  2、服饰:服饰反映了一个人文化素质之高低,审美情趣之雅俗。具体说来,它既要自然得体,协调大方,又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应,还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求,即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素,并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

  (二)言谈

  言谈作为一门艺术,也是个人礼仪的一个重要组成部分。

  1、礼貌:态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜,语调要平和沉稳;尊重他人。

  2、用语:敬语,表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起",第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教...

小学语文教学设计

小学语文教学设计 语文教学设计案例 语文优秀教学设计

  【小学语文教学设计一】

  教学目标:

  1.理解课文内容,学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想,学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

  2.按照提供的段意练习给课文分段。

  3.学习本课生字新词。

  4.朗读课文。背诵课文第五自然段。

  教学重点、难点:

  理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、介绍名人,谈话导入。

  1、师:同学们,咱们中国文化源远流长,中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩,古往今来我国涌现了不少著名的医药学家,你们都知道哪些人?

  2、生发言(略)

  3、谈到李时珍时, 师:李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位,课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料,你们都收集到了吗?自己准备一下,再说给我们听一听好吗?

  4、 学生介绍课外收集的资料。

  5、 师:看来同学们了解的还真不少,今天就让我们把目光锁定李时珍,一起去了解李时珍,感受他光辉的一生。

  6、 生齐读课题。

  二、初读课文,学习生字词语。

  1、请同学们翻开课文,借助拼音自由读一读课文,把课文读正确,读通顺。

  2、这篇课文共有五个自然段,老师请五位同学读一读,谁愿意来读?

  (1)指名后,要求:其它同学认真听,会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确,读通顺了。

  (2)全读完了以后,先让同学正音,老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。

  3、出示词语,比赛读。

  诊费 鄙视 患者 记载 积累 编写

  疑难病症 对症下药 严寒酷暑 本草纲目

  4、谈自己对词语的理解,说出自己用的是什么解词方法?

  重点:

  (1)完善:完美。

  (2)口尝:仔细辨别,尝尝味道。

  (3)疑难病症:指原因不明、很难医治的疾病。

  (4)严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。

  (5)流传:传下去,传开去。

  三、再读课文,按照提供的段意练习给课文分段。

  1、提供的段意练习给课文分段:

  (1)认真阅读课文,了解全文讲什么。

  (2)仔细阅读,想想每个自然段的主要意思。

  (3)把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思,那就独立成为一段。

  2、阅读课文,按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表:

  自然段段 意分段小标题

  1李时珍立下为穷人治病的志愿。 一立志

  2李时珍跟着父亲学医。 二学医

  3李时珍决心编写比较完善的药物书...

语文教学计划

学校工作计划


  一、指导思想

  继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针,以《语文课程标准》为具体指导,积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动,重视学科教学质量评价,提高语文教师队伍素质,全面提高语文教学质量。

  二、具体工作和要求

  1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》,深入领会其精神,重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间,组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路,要求结合本校存在的问题,有重点的组织学习。依据新课标,评价师生教与学。

  2、抓好教学常规,将素质教育要求落实到学科教学中,抓好教学常规是提高教学质量的保证,也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心,以抓学生的学习习惯为重点,抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。

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语文教学心得感想

语文教学心得 语文教学感想 教学心得语文

  语文教学的工作,经过了一个学期,有哪些感触,又有哪些经验可以分享。下面是由出国留学网小编为大家整理的“语文教学心得感想”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  语文教学心得感想(一)

  一堂好课折射出的不仅是教师的学识、才智,还有他的人格和品质。

  简单意味着在课堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。有所为,有所不为,不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻,留下点余地和空间反而更美!

  我们的学生喜好议论,尽管他们的议论不够成熟、不够深刻,甚至很多是幼稚的、错误的,但毕竟这是他们真实的思想、真切的感受、真正的话语。我们的作文教学恰恰缺少了学生自由的广泛的议论!这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”!议论少,想象得更少!其实,想象是孩子的专利,在孩提时代,多让学生写点想象的文字,就是一种创造力的培养,孩子的世界原本就一个童话的世界!

  教师应该具有一颗永远年轻的童心,只要心灵不老,他就能成为一个学生的喜欢的老师,而要成为一位优秀的语文老师,还需要具有儿童的眼光看世界的本领、看课文的能力。

  再精致的课件,也无法代替学生从语言文字描述中所获得的个性化的形象。想象的,尽管是模糊的,但又是最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件,还不如引领学生透过课文语言进行精神之旅。模糊的时候,学生很想看清楚些,一旦用课件让学生看得一览无余了,学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望。窥探语文,是保持学生学习语文兴趣的极好境界。

  学会有选择地放弃,追求深刻的简单。简单就是快乐,简单就是幸福。

  在流转不息的生命之轮中,我为语文而来!是语文滋润我粗糙的感觉,是语文放飞我稚嫩的幻想,是语文点燃我喷涌的激情,是语文唤醒我沉醉的智慧。我平庸的生命,因为语文而精彩!

  语文教学的过程,是学生精神享受的过程,是为学生的精神生命铺垫底子的过程。

  语文用形象作词,用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画,读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。

  语文教学心得感想(二)

  教师要树立一个坚定的信念:每个孩子都可以教好,每个孩子都可以成才。即使是那些调皮的,学习差的,不太有礼貌的孩子,教师也应该相信,只要教育得法,他们也可以成才。小学生正处于成长阶段,他们的潜力很大,可塑性很强,“应该让每个孩子都抬起头来”。

  儿童在课堂学习中,在教师的启发或同学之间的启发之下,常有智慧火花的闪耀。我们把这种智慧火花的闪耀称为“闪光点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的。它是儿童自我努力,积极思考、获得进步和成功的标志。此时的鼓励性评价,作用有三:一是让学生充分体验成功的喜悦;二是让学生充分意识到自己的潜在能力。三是儿童的长处和能力,常常是在鼓励中得以强化的。

  学生在小学语文学习过程中表现出来的闪光点,只要我们不是以成人的标准去要求儿童,那么是随处可见的。如我在教“官”字,提问:“这个‘官’字怎么记?”一个学生回答:“这个‘官’字,上面是宝盖头,下面那个东西,像我们家里的双门电冰箱。”学生的回答,实在是太精彩了,我就充分肯定学生“善于联想,善于发现”的闪光点,实行鼓励性评价。又如在一课堂上,我让孩子们一边读书一边找出自己已经认识的生字,班上几位同学一边读一边圈划自己已经认识的生字。这时,我及时地评价到:“大家看看这三位同学,他们一...

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