金华双龙洞作文

　　写好作文是每位学生必须熟练掌握的基本能力，写作能够启迪我们去学习身边未知领域的运作方式。写作没有素材，一提笔就容易无从下手，你知道你的作文需要注意什么吗？相信在本文中您会有深刻的收获和收获。

游金华双龙洞作文 篇1

　　4月14日，我坐爸爸的车去双龙游玩。

　　出金华城大约十五公里就到了罗店，开了二十几分钟就入山，公路盘圆曲而上，公路时而宽，里而窄，时而陡，时而平。还有公路两旁的花，可美了，美的能和天边的霞光一比高下，香的在百里之外都能闻到，多的像由花铺成的公路。大概开了半小时左右来到了双龙洞。

　　外洞非常宽，面积大约1200平方米，洞高66米，进入洞口，抬头就可以看见宋代书法家吴琳手书“洞天”二字，还有两个虎虎有生气的龙头，张着大嘴巴好像要把你吃了，那炯炯有神的龙眼，似乎在观察小偷。

　　进入内洞可以看见孔隙那溪流就是坐右下方的孔隙流出。我仰卧在小船里，船的两头都有铁绳，工人用机器在洞内拉到内洞。我想把头抬起来一点儿，可又怕会撞破额角。

　　洞内有三种颜色的灯光，抬头便看见两条一条黄的，一条青的，石钟乳和石笋形状可多了，有“天鹅望月”、“仙女弹琴”、“金鹅灌月”、“仙桃”、“龟兔赛跑”。………。

　　我排队等候，仰卧在小船里出了洞。

游金华双龙洞作文 篇2

　　今天是星期三，天气万里无云，我们的心情十分高兴，因为我们小记者要去金华双龙洞去郊游。我一到学校门口就听到教室里的喧哗声。我走进学校，等待校领导说出发。我们走进车里，看着外面的油菜花，油菜花正盛开着呢！-------我们在车子上欢歌笑语，不知不觉中就来到了金华。

　　我们在金华下车了，买了几瓶矿泉水，整装待发。我们在路上走着走着，看见了一眼泉水里面有许多钱币，我们试图想把它们捞上来，但还是不行……经过努力的奔波，终于到达了双龙洞洞口。这洞口可真宽呀！可以容得下八匹马一起齐头并进。

　　接着，我们进入外洞，洞的旁边有一些岩石，那些岩石奇形怪状，形态各异。像皮球，像冰淇淋。反正什么都像。我们看见，内洞里的水，从孔隙往外流。听见哗哗的流水声。那流水声像乐曲一样在播放着。

　　我们准备进入内洞了，我们五个人一组，躺在小船上。洞另一边的工人把我们的小船拉过去。孔隙十分狭窄，只要你微微一抬起头就会撞破额角或擦伤鼻子，孔隙里不仅狭窄，还很昏暗，几乎见不到一丝光亮。

　　终于进入内洞了，里面到处挂满了霓虹灯，把里面照得很明亮。岩石奇形怪状的，可以说是什么都不像，简称四不像。最引人注目的还是那些石钟乳和石笋了，长的可达2-----3米，短的连20厘米都达不到。

　　接着我们去仙瀑洞，我们站在离瀑布50米远左右的地方都能听见它的响声，它的壮观真可以用飞流直下三千尺，疑是银河落九天来形容。站在瀑布下面，迎面吹来凉爽的风。使人感到神清气爽。

　　终于登上山顶了，我们在山顶上玩的玩，休息的休息。可惜好景不长，不一会，就又要下山了。

　　下山时，我们又去了恐龙谷，那里的石头形状十分像恐龙因而得名。

　　我们恋恋不舍的离开了金华，回到了椒江。

游金华双龙洞作文 篇3

　　金华双龙洞之游散文

　　久负盛名的双龙洞，引起了我去一游的冲动，这次刚巧出差路过金华，早知道双龙景区是属国家AAAA级风景名胜，故机不可失，蓦然...

　　下面是出国留学网为大家搜集整理的记金华双龙洞教学反思，欢迎阅读与借鉴。

　　记金华双龙洞教学反思(一)

　　在课堂教学中我着重从口语交际.情感体验.合作探究这一块着手。例如：调查问卷是教育学生做什么事都得有计划，即使是游玩，也要有所收获。课文的两条线索，都采用了小组学习的方式方法：自主制定旅游线路图，使得学生一开始就进入角色，积极的寻找课文中作者的旅游路线，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章的暗线。如何详细了解双龙洞各部分的特点，这一部分需要老师引导，于是我采用协助导游完成绘制双龙洞地形图任务：

　　一是打破了学生与老师之间的界限，不能让他们感觉老是他们在那里挑战这个挑战那个辛苦得很，而导游也就是老师很逍遥。

　　二是调动了学生的学习积极性。学生帮助老师，大家一边看.一边找.一边讨论.一边画，师生融洽，不知不觉地了解了双龙洞的各部分的主要特点，完成了教学目标。为了能够培养学生的想象力和表达能力，在体验内洞奇的时候，让学生根据自己的想象说一说钟乳石的样子，给它取个名字，有的说“定海神针”“牛郎织女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。孔隙这一段是文章的重难点，我主要引导学生从船小.乘坐方式独特以及乘船时的感受去体会孔隙的低小，自己的感受与作者的感受相结合，去读.去评.去想象.去感受，让学生真正地从内心感受到孔隙的特点。

　　对学生的评价要注意赏识，一个专注的眼神.一个鼓励的击掌，都是对学生极大的鼓励，旅游结束的“致全体小朋友的一封信”中，称赞他们在这次夺标旅游活动中表现突出，学会了合作学习，绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图及地形图，他们已经成为小旅游家.小探险家.小绘图专家.小科学家了。让学生从各个角度发掘自己的闪光点，体验到成功的快乐，在满足感和自我肯定中结束学习。

　　记金华双龙洞教学反思(二)

　　《记金华的双龙洞》是一篇游记，由于学生经历有限，孩子们对溶洞这一事物还不了解，要让孩子们真正感受到双龙洞的美，从而理解作者的写作技巧，就必须给孩子们一个对溶洞的感性认识。

　　课文按游览的是顺序，依次写了金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的大，内外洞连接处孔隙的窄、矮、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的感觉。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索(一是游览的顺序，二是泉水流经的路线)有机交融，贯穿始终;观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明;叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。

　　因为没有多媒体的运用，学习“孔隙”一段时，学生问我：“老师，我怎么感觉不到孔隙象大家说的那样低矮呢?”为了节省时间，这时我马上把孔隙的录象放给孩子看，然后问他感受到了吗?我让他细细读文章，然后抓住课文中的语言来品味，肯定比直接看要更有收获。

　　我觉得自己在这节课做的比较成功之处是：及时抓...

　　《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞。下面是出国留学网小编为大家带来的金华山双龙洞的导游词，希望可以帮助大家。

　　金华山双龙洞导游词一

　　大家一定都听过双龙洞吧!对!就是那一条青龙，一条黄龙的洞穴。而双龙洞就位于浙江金华。它是整个双龙风景名胜区核心景观和象征，洞形成于约一亿年前,成为自然风景名胜的历史已有1600多年。海拔520米，由内洞、外洞及耳洞组成，洞口轩朗，两侧分悬的钟乳石酷似龙头，故名“双龙洞”。外洞宽敞，面积1200平方米，可容千人驻足。

　　而今天，老师就带领我们一起去领略了一下双龙洞的美景。

　　整篇课文把双龙洞说得惟妙惟肖，从金华到罗店，再从罗店上山到外洞，然后从外洞找到流出泉水的孔隙，最后从孔隙进去就到了内洞。这一路看过来，可真是饱满了眼福呢!而内洞更是美不胜收。不仅形状变化多端，颜色还是各种各样的。很值得我们去欣赏。

　　而在这个路程中，我最喜欢的，也是对我印象最深刻的就是在寻找泉水流出孔隙的过程和通过孔隙进入内洞的过程。这整个过程都使我记忆犹新，印象深刻。

　　孔隙很小，但是还是可以让平躺着仰卧两个人宽度的小船自由进出。再也无法容下第三个人了。而且

　　船的两头都会系着绳子。工人随意拉动绳子，小船就可以自由地进进出出，不用担心。不过在从外洞进入内洞或者是从内洞出去外洞的过程中你都会感觉到上下左右的山石朝你挤压过来。还会感觉只要乱动，就会碰伤擦伤哪里。不过大约行了二三丈的水程就抵达岸上了，就可以进入内洞了!

　　这就是我非常喜欢的一个小片段。相信你也和我有同感吧!

　　金华山双龙洞导游词二

　　大家好!我叫xxx，你们叫我“x导”好了。在进孔隙之前，我先给大家讲一个小故事。大家看，在外洞厅北面有一挂黄色石瀑，它俨然是古人衣袍，这就是传说的 吕先生藏身景点。相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此，又有传说是，有个村姑发誓不嫁抢她的财主，被锁困在洞中，吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑的。

　　双龙洞分外洞和内洞，外洞约1 200平方米，洞内泉水清澈，常年洞内的温度在摄氏15度左右。冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。内洞约2 100平方米，布满了各种形状的钟乳石，内外洞间有一条水道相通。

　　双龙洞今天已焕然一新。它被辟为旅游地，每天都有大量中外游客前来参观。在通往内洞的孔隙附近扩大了一处孔隙，增设了一对能来往的电缆船。内洞里不但安装了电灯，还配上了各种颜色的灯泡，使洞内景致格外壮观。

　　古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛...

　　课文《记金华双龙洞》是一篇游记，主要记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景，下面是出国留学网为大家搜集整理的记金华双龙洞读后感，欢迎阅读与借鉴。

　　记金华双龙洞读后感(一)

　　今天读了《记金华的双龙洞》这篇文章我对金华的双龙洞有所了解，在洞口抬头望，山相当高，洞口很宽。洞分为内洞和外洞，最有趣的是外洞石壁下面有一个孔隙，可以让两个人仰卧在小船上，船的两头系着绳子，内洞的管理员一拉，船就进去了，我觉得非常有趣，真想试一试!内洞里一片漆黑，工人点着汽油灯，才能隐约看见一条青龙和一条黄龙，梦幻仙境般景象，真是美丽无比!

　　这篇文章作者写得非常生动，让我简直是身临其境!

　　记金华双龙洞读后感(二)

　　我们都喜欢大自然，因为大自然是很美丽很神奇的，接下来就看一下双龙洞这篇文章。

　　这篇文章很好，不仅把景色写得美，事情也很详略，还让我深深地吸引了，让我眼前也浮现出了这美丽的景色。作者表现对双龙洞喜爱感情。文章让看到大自然神奇，让我大开眼界，我也真想去啊!我眼前景色有鲜艳的花朵、高大的大树、神奇的溶洞，真是神奇，又美。

　　下次我真的双龙洞美丽的景色，让开开大自然的眼界。

　　我们都喜欢大自然，因为大自然是很美丽很神奇的，接下来就看一下双龙洞这篇文章。

　　这篇文章很好，不仅把景色写得美，事情也很详略liuxue86.com，还让我深深地吸引了，让我眼前也浮现出了这美丽的景色。作者表现对双龙洞喜爱感情。文章让看到大自然神奇，让我大开眼界，我也真想去啊!我眼前景色有鲜艳的花朵、高大的大树、神奇的溶洞，真是神奇，又美。

　　下次我真的双龙洞美丽的景色，让开开大自然的眼界。

　　记金华双龙洞读后感(三)

　　今天，我在家里预习了第三课《记金华的双龙洞》。这篇文章是著名的作家叶圣陶爷爷写的，描写了浙江省金华市的双龙洞。课文中写了路上看见的映山红、油桐和丁丁冬冬的泉水，仔细地描写了双龙洞的洞口、外洞、孔隙和内洞，让我感受最深的是孔隙和内洞。

　　如果你读到第五自然节，也就是讲孔隙的那一段，脑海里就会出现一个大山洞，山洞的洞项有三个字，就是“双龙洞”，山洞里面的最前面有一堵墙，墙的右边有一个小孔隙，孔隙中可以放一条两人仰卧的小船，船的两边都系着麻绳，作者叶圣陶爷爷正仰卧在般上，让你恨不得马上就飞到浙江省金华市的双龙洞。

　　双龙洞的内洞也十分好玩，在内洞的项上有两条“龙”，一条是黄龙，一条是青龙，我想这就是把它叫做“双龙洞”的原因吧!内洞还有形态万千、颜色各异的石钟乳和石笋，让你一去就流连忘返。

　　叶圣陶爷爷抓住双龙洞的特点，细致地描写各处的景物，给读者一种身临其境的感觉。我真恨不得一眨眼就飞到那里，可惜不能实现，唉!等有机会我一定要好好游一游!也能让我感觉到祖国山河的美丽，更能增加我们强烈的爱国之情!

　　记金华双龙洞读后感(四)

　　我第一次看这一篇课文时，总是把“记金华”这三个字看成一个人的名...

篇一：游双龙洞作文

　　今年妈妈、我和表姐一家一起去游玩金华双龙洞。

　　我想去的原因是因为我学过叶圣陶的《记金华的双龙洞》，我觉得写得非常好，我也想去那个有趣的地方。

　　一进洞，就感觉汗都凝固了，好像再也流不出来了。这里简直比家里的空调还舒服，我一进去就不想出来。我叫它“天然空调”。

　　该乘小船了。乘小船的人非常多，好不容易挤上去，却又被人占了。我们五个人一起坐在同一条小船上。我用手摸摸我头上的岩壁，有些光滑，有些粗糙，还有些在滴水。表姐拿出手机“我一定要把过程录下来……”可惜没打开相机功能，小船就已经开出来了。

　　上了岸，有导游走过来，用手电指着上面两条凸出来的石头，说：“这是青龙，这是黄龙；这是龙头。”可我觉得它们不像龙，更像蛇。

　　一路顺风，听到了瀑布的号叫声，导游告诉我：“我们现在在母子瀑旁，这是母瀑，那是子瀑。”两股瀑布汇在一起，怪不得叫“母子瀑”呢。

　　越上面越热，一缕光照进来。原来是到出口了。我发现“天然空调”的差处：温差太大，一...

　　如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围情境中，恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了，下面是出国留学网的小编为大家收集整理的“记金华的双龙洞教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注出国留学网！

　　《记金华的双龙洞》教学设计

　　一、教学要求：

　　1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2.了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

　　3.学习本课生字新词。

　　4.有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。

　　二、教学重点：

　　1.了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

　　2.练习理清课文的条理。

　　三、教学过程：

　　1. 检查预习。

　　2. 学习游览路上看到的景色。

　　3. 练习朗读第二三段。

　　4. 提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。

　　5. 讨论外洞特点。

　　6. 讨论内洞的特点。

　　课文怎样介绍内洞的？从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？

　　7. 讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

　　8. 练习有感情朗读课文。

　　四、教学反思：

　　如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围情境中，恐怕最辛苦的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感，就如同导演设计一个好的剧本一样，让学生像演员一样在你创造好的剧本中积极主动地扮演自己的角色，同时又有自己灵活发挥和再度创造的空间，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体。

　　课堂中重视体现合作学习.探究学习，注重体现对学生能力的训练与培养，努力体现新课改的精神。但是由于本课知识点较多，一课时时间又比较紧张，所以安排朗读与指导朗读的安排就显得少了些，文本对话体现得还不够，如果能用两课时安排进度慢一点，带着学生细细体会.感悟文章本身语言文字的优美，对于丰富他们的情感.学习写作都会有更大的帮助。