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2014临夏高考语文每日一练(含答案)

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  第40套

  1.B。zhuàn/Cuàn/Chuán/多舛Chuǎn 。(A项,秕、妣音同bǐ;C项,汲、佶音同jí;倔jua头倔脑,倔强,ju?,只用于此义,也作倔犟jiàng。倔jua脾气。D项,盥、冠音同guàn,纶、鳏音同guün)

  2. B。(打成一片:合为一个整体,多指思想感情融洽。A项,见危授命:在危亡关头勇于献出生命。C项,无可厚非:虽有缺点,但尚可原谅。根据语境应用“无可非议”。D项,置之度外:不把生死、利害等放在心上,应该用“置若罔闻”)

  3.D。(A项,“不小”与“殊荣”的“殊”语义重复。B项,成分残缺,“按照”缺宾语中心语,可在“融资”前加“的模式”。C项,“呈”与“程度”动宾搭配不当),但D项“大批量的模仿”欠妥。


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  第38套

  1、C(都读zhù。A糙cüo,其他zào。 B悭qiün,其他jiün。 D黠xiá,其他xi?)

  2、B(A意思不合语境。 C望文生义。 D褒贬失当。)

  3、C(A“如何”与“的方法”重复。B“灯火阑珊”意为“灯火将尽”。D二对一。)

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  第三十套

  1.D

  2. B(以“陈列”着重指为展览的目的而按一定的条理排列,多用于展览会、博物馆等;“陈设”则着重指为装饰的目的而按一定的审美观点摆放和布置,多用于住房、会议室等。“急需”是紧急需要,“亟待”是急迫地等待)

  3.A(以“同仇敌忾”是形容抱着仇恨和愤怒,共同一致地对付敌人。这里使用对象是“非典’,故不恰当)

  4.D(A“无时无刻”是“没有哪—个时刻”之意,只能算一重否定,“不忘”是一重否定。全句有二重否定,则表示肯定了“忘”,语意搞反了。可将“不忘”改为“不在”,表意就正确了;B语序不对,应将“一种”放在“尊重”前;C句式杂糅,可改为“因为练习是引导学生独立思考和探索的非常重要的途径”)

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  第十九套

  1.B(A组“颈”读“gtng”,其他加点的字都读“jǐng”B组加点的字都读“yǎn”C组“悌”读“tì”,其他加点的字读“dì”,D组“骁”读“xiüo”,其他加点的字都读“jiüo”)

  2.C(①“萎缩”,指身体草木等干枯,也指经济衰退,“畏缩”指因害怕而不敢向前,应选“畏缩”②“抢救”指在危急情况下突击救护,其对象可以是能够直接救护的人,也可以是文化遗产等;“营救 ”是援救的意思,其对象是暂时遇到灾难急需救助而又不能直接救助的人。句中用于煤矿瓦斯爆炸后的失踪者,应选“营救”③句间不是递进关系,应排除表示递进关系的“不但/也”)

  3.D(A“当之无愧”指当得起某种荣誉或称号,无需惭愧,用于有才能并已做出贡献的人,这里使用场合不当 B“如愿以偿”形容像所希望的那样得到满足,不能用来修饰“笑”,这里应为心满意足 C“顺理成章”本指顺着条理写文章就能自成章法,比喻说话、办事合情合理,不悖常理,这里用于悖常理之事,使用对象不当 D“信誓旦旦”形容誓言说得极其诚恳可信,这里使用正确)

  4.C(A主语“研究”与谓语“抢救和开掘”搭配不当 B结构混乱,第一个分句还没有说完,第二个分句就又更换了主语 D谓语残缺,应在“伺机”后加“从事”)

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  第十六套

  1.B(A懵mtng C炽 chì 膝x?)

  2.D

  3.A(B“从长计议”的意思是“慢慢地多加商量,不急于做出决定”。原句望文生义。C“换汤不换药”是改变了形式,没有改变内容,前后得有对照才行;D属望文生义。“门外汉”指某方面知识还未入门的外

  4.B(A成分残缺,在“经”前加“是”;C“再造??未来”不合逻辑,将“再造”改为“创造”;D赘余,“苛”就有“过分”的意思)

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  第二套

  1.D 加点字都读“huáng”;A项:“据”音“jū”,其余加点的字都读“jù”;B项:“怙”音“hù”,其余加点字都读“gū”;C项:“聒”音“guō”;“殄”音“tiǎn”,其余加点字都读“tián”。

  2. A ①“界限”是“限度”多用于抽象事物,“界线”是两地区分界的线,多用于具体事物;②“意向”是“意图”、“目的”,“意见”是“对事情的看法”;③“因为”与“从而”不搭配。

  3.D A项:“不可收拾”的适用对象应是事情;B项:“首鼠两端”指迟疑不决或动摇不定,与语境不符;C项:“接踵而至”使用对象不当。

  4.D A项:语序不当,应为“建立与完善”;B项:主宾搭配不当;C项:成分残缺,应在伤害加“造成了”。

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2014兴安高考语文每日一练(含答案)

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  答案:

  1.D(“旋子”、“旋风”中“旋”读xuàn:“宁可”、“宁愿”中“宁”读:nìng:“背债”的“背”读býi)

  2.A(“采票”的“采”应为“彩”:B“以逸代劳”的“代”应为“待”:“相辅相承”的“承”应为“成”:

  C “苍海一粟”的“苍”应为“沧”:“不记其数”的“记”应为“计”;D“揣磨”的“磨”应为“摩”;“风弛电掣”的“弛”应为“驰”:“关怀倍至”的“倍”应为“备”)

  3.B(配备:根据需要分配人力和物力。配置:配备安排。语境重在“安排”意,故选“配置”。证明,着重在“明”,即清楚的表明和判断:证实,重在“实”,意为确实,多指情况、消息传闻的证实,故选“证实”。 “人致”和“大概”都有“大约”的意思,但“人致”还有“大体上”的意思,而“大概”则没有,故选“大致”。“毕竟”表示追根究底所得的结果,“到底”也有此义:但“到底”还表示经过种种变化或曲折最后实现的情况。故选之

  4.A(“空穴来风”现比喻消息和传闻没有根据,使用正确。B“登堂入室”比喻人在学问或技艺方面有高深的造诣。C“脑满肠肥”形容不劳而食的人吃得很饱,养得很胖。D“安步当车”意为“慢慢地步行,就当作坐车”,与下文“健步如飞”自相矛盾)

  5.C(A“夺得”“科学高峰”,搭配不当。B主客颠倒,应为“人们对电脑上网”。D成分残缺。“描写”什么?应在“成果”后添加“壮举”之类的词语)

  6.D

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  答案:

  1、D(A形骸hái , B越俎zǔ代庖,C沏qÿ茶)

  2、A(宵衣旰食、霄壤之别)

  3、B(竖立:指物体垂直,一端向上,一端接触地面或埋在地里。多用于具体事物,如:宝塔竖立在山顶上/门前竖立一根旗杆。树立:建立。多用于抽象的好的事情,如:树立榜样/树立典型/树立助人为乐的好风尚。做客:当客人。如:到姑妈家做客。作客:指寄居在别处。如:作客他乡。“不管„„都”、“不论„„都”均用于条件关系的复句,“如果„„就”则表示假设关系。)

  4、C(A、“明日黄花”出自苏轼《九日次韵王巩》诗:“相逢不用忙归去,明日黄花蝶也愁。”农历九月九日为重阳节,节后的黄花都将逐渐枯黄,纵然蝴蝶来了也没有什么值得玩赏的了。现用“明日黄花”比喻过时的事物。B、拍手称快:拍着手喊痛快,多指仇恨得到消除。该句宜用“拍手叫绝”或“拍案叫绝”。

  C、荜路蓝缕:驾着柴车,穿着破旧的衣服去开辟山林。形容艰苦创业。该成语使用正确。D、不以为然:不认为是对的,表示不同意〈别人的观点〉,含有轻视之意。该句宜用“不以为意” 〈不把它放在心上,表示不重视〉。)

  5、C(A、句式杂煣,应将“大多是以高二年级的师生为主”改为“大多是高二年级的师生”或“以高二年级的师生为主”;B、搭配不当,“缓解„„负担”动宾不搭配,应将“负担”改为“压力”;D、成分残缺,“扰乱”缺少宾语中心语,应在“社会”一词后面加上“秩序”。)

  6、D(A、“牵挂他的姐姐的孩子”有歧义:①牵挂他的/姐姐的孩子——孩子“牵挂”的是“他”;②牵挂他的姐姐/的孩子——孩子“牵挂”的是“他的姐姐”。B、“两个报社的记者”有歧义:①两个/报社的记者——记者数目为“两个”,他们到底来自一家报社还是两家报社,没交代;②两个报社/的记者——记者来自两家报社,总共来了多少记者,没交代。C、“我跟他学过二胡”有歧义:“跟”字在该句中既可作介词,也可作连词。作介词,该短语意思是“我”在“他”指导下学习二胡;作连词,该短语意思是“我”和“他”两个人都学习过二胡。D、“打败了对方的篮球队”孤立看有歧义,但在“我们十分高兴”这一特定语境中,其含义是明确的,即:〈我们〉打败了对方的篮球队,因而整句语意是明确的。)

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