下面是出国留学网小编为大家整理的《囚歌》教案，欢迎大家阅读。更多《囚歌》教案请关注出国留学网北师版五年级下册语文教案栏目。
《囚歌》教案【一】
教学目标：
1、了解作者及相关的写作背景，正确、流利的朗读诗歌，
2、抓住关键词语，理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想情感，
3、学习革命先烈无畏的革命精神和崇高的革命品质，
4、试着当堂背诵本诗。
教学重点：
1、正确、流利的朗读诗歌，理解诗歌的内容
2、体会诗歌所表达的思想情感，
教学难点：
分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者的选择，体会诗歌两个“自由”的内涵。
教学方法：示范诵读、引导点拨
学习方法：反复吟诵、合作、探究、交流
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
由讲述“皖南事变”导入。
三、讲授新课
1、揭题示标：见教学目标。
2、作者简介
叶挺(1896-1946)，原名为询，字希夷，广东惠阳人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。 1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林等地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。1946年3月4日，由于中共中央的坚决要求，始获自由。出狱后即电中共中央请求加入中国共产党，于3月7日经中共中央批准。4月8日自重庆飞返延安，途中因飞机失事遇难。
3、引导学生诵读课文(指导节奏，韵律、蕴含其中的情感)
4、引导学生分析课文
①它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”?
②、这里的“人”和“狗”指的是什么?
答： “人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。
③、读完这节诗，你明白了什么?
④、思考：作者面对敌人的威逼利诱，做出怎样的回答?
⑤、这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中的“自由”有什么不同?
⑥、作者要什么样的自由，表达了作者怎样的思想感情?
⑦、自由读第三节。找是什么支持他为革命事业而献身?
⑧、诗中运用了比喻的修辞手法，你能说说作者是把什么比作什么吗?
⑨、一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做?
10、叶挺将军想要自由么?叶挺将军能要自由么?
四、拓展延伸：
掩卷长思，陈然、吉鸿昌、叶挺等革命志士，为了劳苦大众的幸福为了心中的革命理想，在生命面临危险时表现出了撼天动地的从容和气魄，面对他们顶天立地、视死如归的壮举，请结合生活实际谈谈你的感受。
五、课堂练习
六、课堂总结
七、布置作业：
1、背诵本诗。 2、完成练习册。
《囚歌》教案【二】
一、解字导入新课
1从字形上看，“囚”是什么意思?囚歌又是什么意思呢?(从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。)
2介绍时代背景。这首诗的作者是谁?你知道这首诗是在什么情况下写的吗?用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。
二、初读，质疑问难
1师放范读录音带。
2生自读课文，要求想办法把字音读准，句子读通顺。
3学生质疑，师筛选补充。
三、研读课文
1刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由!那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事?
2设疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢?这不是矛盾吗?在小组内读一读一、二节诗，讨论刚才的问题。
3小组交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报。相机出示词语卡片理解“人”“狗”“一个声音”“爬出来吧，给你自由”等的喻义，重点体现在“为人进出的门紧锁着”“为狗爬出的洞敞开着”。“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。课件出示从电影中剪辑的一幅图：革命英雄图，叛徒形象图，丑恶的国民党反动派形象图，引导学生看图，联系诗歌，说说他们之间会说什么?自由讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害;一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。师补充介绍叶挺被囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营的原因和狱中斗争事迹。并强调叶挺同志不为高官厚禄所动。最后由狱中难友传唱这首诗一事回到课题的“歌”字。
4再读诗第一、二小节。集合学生从书中读到的，从影像中看到的，从老师那儿听到的进行强烈对比，相信学生对敌人和叛徒的憎恨会更深一层，对叶挺的坚贞不屈会更加佩服，真情流露，感情会水到渠成。
5既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择在烈火与热血中得到永生!①让我们一起来读一读第三节。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”。(同桌讨论，汇报)②师小结：虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生!从中我们可以看出叶挺将军怎么样?(坚贞不屈，视死如归的革命气节)③该怎样读才能读出作者的壮志豪情?(“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。)
6指名读，全班评析，学生再读。
四、指导朗读
1初步划出节奏。为人/进出的门/紧锁着，为狗/爬出的洞/敞开着，一个声音/高叫着——爬出来吧，给你自由!我/渴望/自由，但我/深深地知道——人liuxue86.com的身躯/怎能/从狗洞里爬出!我希望/有一天，地下的烈火，将我/连这活棺材/一齐烧掉，我/应该/在烈火与热血中/得到永生!
2指名读——学生评价——指名读——多形式读——背诵。
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