按照任务驱动方式的不同，可以分为问题导入的活动设计和主题导入的活动设计两类。
例3(2013年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题)：
试题背景材料是：小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着要妈妈;有的幼儿不会拿勺吃，一定要老师喂;有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个;还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完……活动设计的要求与任务是：请设计一份解决上述问题的教育方案。要求写出：对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。例3这个活动设计题取材于幼儿园保育实践中常见的幼儿饮食习惯养成问题，列出了三种典型幼儿的行为，这三种行为的原因分别指向了情绪、小肌肉动作技能和进餐习惯，需要用不同方法解决，达成不同的教育目标，方式方法需要符合小班幼儿的年龄特点。
这类活动设计题的背景材料源于幼儿园保育、教育活动中出现的常见或者典型的问题情境，以解决问题为主线，要求考生运用学前儿童的教育理论，分析现象和问题，进行合理归因，根据要实现的教育目标，运用不同方法设计不同的解决方案。
例4(2015年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题)：
某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含三个子活动)。要求写出总目标，每个子活动的名称、目标和主要环节。
例4这个活动设计题是科学教育领域里的植物主题教育活动。要求考生根据中班幼儿的认知基础，挖掘符合主题内涵的教育价值，合理预设符合中班幼儿经验与发展水平的活动目标，保证活动方案的适宜性。实现爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源、有初步的环保意识的教育目标。
这类活动设计题背景材料源于幼儿园为实现幼儿健康发展需实施的有目的的保教活动计划和实施方案，以主题教育价值实现为主线，需要考生充分围绕主题任务要求、幼儿学习特点和认知规律，设计系列活动，设计与主题总目标呼应、能落实总目标的子活动目标，并保证子活动的连续性。活动环节应当有趣、多样，有利于调动幼儿的积极性。
活动设计题的特点
目前幼儿园教师资格考试“保教知识与能力”科目的活动设计题以保育教育活动组织与实施能力为考查对象，较好地体现了育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向。这些试题难度适中，区分度一般都在0.5以上。说明这一题型在试点改革考试中取得了良好的考核效果，是质量很高的考核方式。本文列举了活动设计题的许多示例，这些题选材广泛，涉及幼儿园教育领域的方方面面，可以发现活动设计题具有情境化、综合性、生活化、开放性等特点。
活动设计题是一种情境化的综合测评手段。近些年，情境化的测评手段在各种各样的测试中，越来越受到重视，除了现场模拟的面试外，在笔试这个考试环境、考试条件均受限的情况下，活动设计这种形式是最能贴近幼儿园保教实际的题目类型。保育教育活动的组织和实施，需要考生调动幼儿园教师所必需的专业知识和技能。同时，在幼儿教育发展方向和趋势上，特别强调先进保教理念，贯彻“保中有教，教中有保，保教一体化”的原则。
例5(2014年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题)：
在与本班家长的沟通中，大三班教师发现：不少家长平时很少和孩子一起运动，因为不知道可以和孩子玩什么。为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长体验到：生活中随手可得的一些废旧材料，可以用来开展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。
请根据案例，设计一份亲子运动会方案。要求写出亲子运动会的设计意图、2个运动项目(须写出运动项目的名称、材料和玩法)、家长工作要求及实施注意事项。
例5这个试题根据幼儿园保教实践的特点，设计了试题情境，试题不仅关注幼儿的自主发展，关注家园合作，同时还关注节约办学，反映了用低成本办高质量的幼儿教育的意识。这对我国幼儿园教育的发展趋势都有良好的导向作用。
教师资格考试的考核方式强调实践性，在活动设计题中，这一原则体现在其强调寓教育于生活、寓教育于游戏的理念。生活化的情境呈现和趣味性的答题要求，与其他类别的教师资格考试有明显的区别。活动设计题具有高度的开放性，不仅体现在可以在无穷无尽的保教实践中汲取素材，同时体现在其答案和评分方面的非同一性上。即便是相同的情境，考生完成的活动设计任务，也会有不同的呈现方式，考生的教育智慧可以在既定答题框架中得到充分的展示。
例6(2012年上半年幼儿园教师资格考试活动设计题)：
请围绕下列材料中幼儿关于“谁跳的远”的争论设计解决问题的方案，以引导幼儿学习用多种方式进行测量。要求说明方案的设计思路(包括主要环节、解决问题所采用的不同方法)。
几个大班幼儿在跳远。其中两个孩子跳完之后互相比了起来：
A幼儿：你看，我跳得多远，我跳在前面。
B幼儿：才不是呢!你虽然跳在前面，可是你开始跳的地方也在我前面啊!
A幼儿：不对，就是我跳得远!
B幼儿：不，我跳得远!
旁边几个孩子听见了，也纷纷议论起来。有的说A跳得远，有的说B跳得远……
例6这个活动设计题材料生动活泼，对幼儿的反应的描述真实可信。在考生答题时，要组织幼儿围绕“谁跳得远”进行讨论，鼓励和引导幼儿进行主动探索，自主建构知识。提供材料支持幼儿按照自己的方法解决问题，通过幼儿的操作实践、合作交流，做幼儿的观察者和支持者。在幼儿提出的方法较少或者提不出有效的方法时，采取适当的策略，加以引导，使幼儿在生活化的游戏中获得知识和发展。
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