考点二：影响个体发展的因素【出题类型：单选、简答】
(一)遗传
1.遗传是个体发展的物质前提。
2.遗传的作用具体表现在：
(1)遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性
(2)遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征
(3)遗传素质的差异对人的发展有一定的影响
(二)环境
1.环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。包括物质环境和精神环境两个方面。
2.环境对人的作用主要体现在：
(1)为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象;
(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分;如“近朱者赤、近墨者黑”。
(3)人在接受环境影响和作用时的主观能动性。如“出淤泥而不染”。
(三)学校教育
1.学校教育在人的身心发展中起主导作用，其原因如下：
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
2.学校教育在影响人的发展上的独特功能，其原因如下：
(1)学校教育对个体发展作出社会性规范;
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;
(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
(四)个体的主观能动性
1.个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是生理活动，第二个层次是心理活动，最高层次是社会实践活动。个体社会实践是影响人的发展的决定性因素。
【2016上真题】1.“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起重要作用的因素是( )
A.遗传 B.环境 C.个性差异 D.个人努力
答案：B
考点三：小学生身心发展的一般规律【出题类型：单选、简答】
(一)教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展
身心发展顺序：儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程。如身体的发展：从上到下;心理的发展：由机械记忆到意义记忆。
(二)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性
阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此，教育要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾。
(三)身心发展的不平衡性，要求教育要抓住关键期
个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。
(四)身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人
互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。
(五)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教
年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。
【2015上真题】1.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要( )
A.遵循渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异
答案：B
【2014下真题】1.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )
A.循序渐进 B.有针对性 C.因材施教 D.抓关键期
答案：B
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