命题点二 教学情境的创设
(一)教学情境的含义
从广义上来说，教学隋境是指作用于学生主体，对学生产生一定的情感反应的客观环境。从狭义上来说，教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程。
教学情境是课堂教学的基本要素。创设教学活动是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。一个好的教学情境需要具备以下特性：第一，生活性，使学习既联系学生的现实生活，又能挖掘和利用学生的经验;第二，形象性，使学生的学习变得直观;第三，学科性，教学情境要为学科教学服务;第四，问题性，情境之中内含问题，可以有效引发学生思考;第五，情感性，可以增强学生积极的学习情感。
(二)创设教学情境的一般程序
①明确教学目的，研究教学内容，分析教学内容各维度教学目标的落实点。
②了解学生实际认知状况和生活经历，使用与学生生活和实际经验密切相关的教学情境。
③认真在较为丰富的课程资源中进行筛选。
④精心设计教学情境和教学方案。
⑤准备教学设备和试操作。
⑥做好学生可能出现问题的预案。
(三)教学情境创设的方法
1.创设活动情境
创设活动情境是指通过走进自然现场、展示实物等手段，以学习者现有的知识经验为基础，对现实的事物展开实际的观察、操作等，直接获得关于客体的信息，从而建构起关于客体及活动的知识经验。
2.运用生活体验创设生活情境
如果课堂教学脱离生活实践，学生就会失去对学习的主动性，从而影响学习效果。所谓创设生活情境，就是把课堂教学中的场景与学生的实际生活联系起来，强化其生活体验，并从中获得学科学习的经验与知识。
3.运用问题创设问题情境
创设问题情境，即通过巧妙设问，引发学生认知的冲突，激起学生强烈的问题意识和探索动机，引导学生积极思考，进而独立地解决问题，发展其思维能力。问题情境的创设应具有启发性、敏感性、主动性、发散性和创新性等特点，以利于培养学生养成良好的探索、思考习惯，培养学生的创新能力。
4.运用优美感人的语言创设语言情境
创设语言情境，是指运用语言描述某一情境，通过语言的意义、声调、形象和感情色彩激起学生的情绪、感情及想象活动，从而达到教学目的。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，带着感情色彩激起学生的情感，更有利于促进学生进入特定的情境之中。
5.运用多媒体创设图像情境
在教学中，图像是一种直观的工具，包括幻灯、录像、电影、电脑等多媒体教学手段。以多样化的信息作用于学生的多种感官，能使本来抽象的材料学起来形象、生动、有趣味。在教学中利用多媒体再现学生没有或无法经历的生活场景，让学生有身临其境的感觉，有效地缩短了教材内容与学生现实生活的距离，使课文所描绘的生活与学生的生活实际找到结合点。
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