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教师资格认定条件：教育教学能力
教师资格认定条件中教育教学能力条件有哪些要求?
《<教师资格条例>实施办法》第八条规定：申请认定教师资格者教育教学能力应当符合下列要求：
1. 具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力。具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定。参加教师资格考试制度改革试点的省份，其教师资格考试标准由国家统一制定。
2. 普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，其中语文教师、对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。省级教育行政部门有其他规定的，按其规定执行。
3. 具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
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1、自我介绍：主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了解测试对象专业及工作经历等情况，考察是否适合做教师工作。
2、说课：主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本规律，掌握基本的教育教学方法。
3、答辩：答辩内容从答辩试题库中抽取，主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。 自我介绍、说课、答辩总时间不超过20分钟，其中，自我介绍不超过2分钟，说课不超过10分钟，答辩及学科组成员随机提问不超过8分钟。
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《劝学》说课稿
一、教材分析
【教材所处的地位及作用】
《劝学》是人教（实验）04年5月版高中语文必修III第三单元第二篇课文，这是收编先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格。其中不少观点对今人仍有教育意义。新的课程标准告诉我们：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身发展奠基。
【教学目标】根据课程标准的要求，结合文言文的特点以及学生的实际情况，制定如下目标：
⑴知识与技能目标：归纳“绝、强、假、望、间”五个多义词的义项；比喻论证的方法。
⑵过程与方法目标：培养学生借助注释和工具书理解词句含义，主导懂文章内容的能力，初步的研究分析能力。
⑶情感态度及价值观目标：学习《劝学》的主要观点，领会学习的重要特点。
【教学重难点】文章虽然作于两千多年前的战国末期，但内容丰富，语言也比较浅显，且新大纲对高中阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，不必对艺术特色等作过多的分析。因此，我把该文的第一个教学重点确定为：诵读课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解文章统一起来，积累一些文言实词、虚词和句式。另外，象这样的一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因何在？最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。，所以，文章里的比喻的含义和内在的联系是重点之二。
而且这一点也恰恰是文章短短200字，却能表达出三层意思七个方面，说得明白流畅，面面俱到，具有很强的说服力，其论证艺术达到了很高的水平。所以，我把掌握文章以喻代议，寓议于喻的特点定为教学难点。
二、教学方法
语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础据此，我在教学本课时主要采用诵读的方法，使学生初步整体感知课文。同时根据以点带面和学生为主体老师正确引导的原则，用到质疑、讨论法，在此基础上指导学生积累文言词句和理解比喻论证方法，会收到事半功倍的效果。
三、学情分析
学生在文言文学习上经过初中的积累已有一定的基础，但并不是很强，不能很好地转述和深入分析，需加一正确地引导和点拨。此外，由于文言文本身的特点，相对来说较为枯燥，部分学生对此兴趣不高。《劝学》恰是劝导他们树立正确学习态度的好教材。学生如果能理解文中的深层含义，对于提高他们学习兴趣，增...
教师资格面试合格的考生，不要忘记了参加教师资格认定哦!出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“云南安宁2017教师资格认定教育教学能力测试报名通知”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
安宁市教育局2017年教师资格认定教育教学能力测试工作即将启动，现将有关事项公告如下：
一、参加测试的人员范围
下列人员申请相应教师资格认定需参加教育教学能力测试：
1.非师范类专业毕业的人员;
2.在学期间教学计划中缺乏教育教学实践环节的师范类毕业人员(师范类毕业生不能提供申报种类所需《教育实习鉴定表》材料的)。
3.在学校任教需要办理教师资格证的人员。
二、报名条件
1.户籍或工作单位在安宁市辖区内;在安宁市辖区内大专院校就读的的应届毕业生(2017年毕业)。
2.学历条件：
(1)申请认定初级中学教师资格，应具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。
(2)申请认定幼儿园、小学教师资格，应分别具备幼儿师范学校、中等师范学校毕业及其以上学历。
3.取得相应资格种类的教育学和教育心理学考试成绩合格证。
4.普通话水平应达到二级乙等及以上标准。
三、报名时间及地点
报名时间：2017年2月27日至3月10日(双休日除外，逾期不再受理)。
报名地点：安宁市教育局人事科203办公室
地址：安宁市宁湖小区宁湖小学内(可乘4路公交车到宁湖小区下车即可)
咨询电话：0871-68683114
联系人：李老师
四、报名方式
1.安宁市辖区内各高校应届毕业生需要办理教师资格证的，由学校统一收取相关材料及测试费到教育局教育分中心报名。
2.安宁市户口或工作单位在安宁市的社会人员采用现场报名方式，当场进行资格审核，符合报名条件的提交相关材料，并缴纳教育教学能力测试费。
五、报名需携带的材料
1、学历证书原件及复印件。2017年7月毕业的应届毕业生不能提供毕业证原件的，由学校开具就读证明;
2、非师范院校毕业生需提供教育学、教育心理学课程考试合格证原件及复印件;师范类院校毕业生需提供师范类毕业生实习鉴定表。
3、普通话水平测试等级证书原件及复印件;
4、户籍证明或身份证原件及复印件。非安宁市户口在安宁市辖区内工作的，须提供与工作单位签订的一年以上的劳动合同书原件及复印件。
六、教育教学能力测试收费
根据昆明市发展和改革委员会、市财政局《转发云南省发展和改革委员会云南省财政厅关于我省教师资格考试费收费标准及有关问题的通知》(昆发改收费〔2008〕473号)的规定，教育教学能力测试费每人180元。
七、其他
安宁市教育局将于4月份将测试具体事...
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【出国留学网网-2014上半年福建宁德教师资格证认定教育教学能力测试说课课题公告】：2014年春季宁德市教育局高级中学、中等职业学校教师资格认定教育教学能力测试说课课题公告
一、申请高中教师资格各学科说课课题：
中等职业学校教师资格申请学科为语文、数学、英语（外语）、物理、音乐、美术绘画（美术设计与制作）、信息技术（计算机应用）等使用相应的高中说课课题。
高中语文（语文版）
1语文版必修一第四单元《赤壁赋》------苏轼
2语文版必修一第四单元《陈情表》------李密
2016教师资格证认定工作正在进行，各位参加教师资格证认定的考生也要时刻关注着考试资讯，第一时间了解考试动态。出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“资阳安岳县2016秋季教师资格认定教育教学能力测试通知”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
资阳安岳县2016秋季教师资格认定教育教学能力测试通知
一、测试地点和时间：
(一)测试地点：安岳县青少年校外活动中心;
(二)测试时间：11月23日上午8：30。
二、具体要求：
(一)参加测试人员于2016年11月16日以后，在安岳教育网上下载说课题，由说课人员拟定好教案，于11月23日上午8：30携带本人身份证和填写好的《教育教学基本素质和能力审查表》到测试地点，抽签决定试讲与面试的顺序号及题目并进行试讲与面试。
(二)参加测试人员根据教育局提供的教案课题范围撰写教案，教案统一用A4标准复印纸书写，封面注明课题、单位和姓名，教案正文不能出现单位和姓名，也不能使用学校或单位的稿纸书写。
(三)申请人抽签确定讲课题目，并提交相应教案给专家组，再开始试讲，试讲时间不超过25分钟。试讲后，专家组根据试讲情况和测试内容提出面试问题，申请人答辩。教材和教学参考资料由参加测试人员自带。
点击下载>>>
安安岳县教育局
2016年11月16日
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命题点一 教学原则概述
教学原则是有效地进行教学必须遵循的基本要求。贯彻教学原则，正确处理教学过程中的各种矛盾，能够为各种矛盾的转化创设条件。
命题点二 主要的教学原则及其运用
目前，我国中小学常用的基本教学原则主要有以下六条。
(一)直观性原则
1.基本含义
直观性原则是指教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。
这一原则是根据人类的认识规律、直接经验与间接经验相统一的教学规律提出来的，也是由中小学学生的年龄特征所决定的。
2.贯彻此原则的基本要求
①要正确选择直观教具和手段。直观教育种类繁多，一般分为三类：实物直观、模象直观和语言直观。
②直观教具的演示要与语言讲解结合起来。
③要重视运用语言直观。
(二)启发性原则
1.基本含义
启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。
启发性原则是在吸取中外教育遗产的基础上提出的。启发性教学原则既是教与学相统一的规律在教学中的反映，同时又是由我国教育目的所决定的。
2.贯彻此原则的基本要求
①教师的讲授应“少而精”，给学生留出思考的空间。
②调动学生学习的主动性。
③设置问题情境，使学生处于积极思维的状态。
④培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。
(三)巩固性原则
1.基本含义
巩固性原则是指教师在教学中要引导学生牢固、熟练地掌握所学的知识和技能，并在需要的时候能够准确无误地呈现出来。
巩固性原则是对中外教育经验的总结，是由学生认识活动的规律所决定的。
2.贯彻此原则的基本要求
①在理解的基础上巩固。
②抓好学生的复习环节和运用环节。
③教学生复习和记忆的方法。
(四)循序渐进原则
1.基本含义
循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的文化科学知识，能力得到充分的发展。
循序渐进原则是对中外教育遗产的总结，是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的。
2.贯彻此原则的基本要求
①按照教材的系统性进行教学。
②在注意系统性的同时要抓住重点和难点进行教学。
③教学要符合学生认识规律，由已知到未知，由具体到抽象。
(五)因材施教原则
1.基本含义
因材施教原则是...
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命题点一 教学的定义
教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。教学是教与学的统一活动，而不单是教师的活动。教学活动的进行有明确的目的、系统的内容和严格的组织。教学是一种多功能的活动，它在向学生传授系统文化科学知识和技能的同时，也发展学生的智力和体力，培养学生良好的思想品德和个性。
命题点二 教学的作用和地位
(一)教学的作用
教学是贯彻教育方针、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学的作用主要体现在：
1.教学对社会发展的作用
社会要发展，年轻一代就要掌握人类已经积累起来的知识和文化。教学不仅为社会培养所需要的人才，而且也使社会的文化得以传播和延续(再生产)。
2.教学对个体发展的作用
教学对社会发挥作用是通过对个人发展的影响而实现的。教学对个体发展的影响主要体现在：第一，教学能够使个体的认识突破时间和空间以及个人经验的局限，从而扩大认识范围，加快认识速度，提高认识的效果;第二，教学能够使个体的政治思想、世界观和道德品质的形成建立在科学的基础之上，能够促进学生身心健康发展。
3.教学是实现全面发展教育的基本途径
德、智、体、美、劳各育的任务和内容，都需要通过教学这一最经常、最普遍、最集中的途径来实施，所以，离开了教学，教育的目的就无法实现。
(二)教学的地位
1.教学是学校的中心工作
教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则。以教学为主，要求在时间上，大部分用于教学;在内容上，以学书本知识为主;在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师主导作用。
2.教学不是唯一的活动
以教学为主，并非以教学为唯一活动。要更好地完成学校教育的任务，离开课外活动、生产劳动、学生的集体活动等是不行的。
命题点三 教学的任务
(一)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧
这是教学的基本任务。基础知识是指构成一门学科的基本要素，即概念、原理、定义、公式及其结构。基本技能是指读、写、算、实验、操作的基本能力。技能经过反复练习，达到熟练的、“自动化”的程度就是技巧。
(二)发展学生智力，培养学生的能力和创造力
一般来说，智力是保证人们有效地认识客观事物的稳定的心理特点的综合，它属于认识活动的范畴。智力包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力，其中思维力是智力的核心，观察力是智力的基础。能力是保证人们成功地进行实际活动的稳固的心理特点的综合，它属于实际活动的范畴。能力分一般能力和特殊能力两种：一般能力是在各种活动中都表现出来的心理特征;特殊能力是人们在特殊领域中表现出来的能力。创造力是综合运用信息，以新颖独特的方式提出和解决新问题的能力。
(三)发展学生体力，促进学生的健康
体力，主要是指身体的正常发育...
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