人教版五年级下册语文第8课《童年的发现》教案

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。通过阅读课文,帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力,激发学生探究的兴趣,培养想象能力。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第8课《童年的发现》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:童年的发现

  教学目标:

  1.指导学生默读课文,了解作者童年发现了什么,是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。

  2.引导学生学会“妨、碍”两个会认的字,读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

  3.通过阅读课文,帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力,激发学生探究的兴趣,培养想象能力。 教学重点:

  让学生知道“我”发现了什么,是怎样发现的。

  教学难点:

  理解“我”为什么会有这样的发现,领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

  1、认识本课的生字新词,理解词语,并加以积累。

  2、理解课文内容,了解“我”的发现及其过程。

  3、体会文中最后的一句话的含义,从中获得启示。

  4、正确流利地、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  读懂课文,了解“我”的发现及发现过程。

  教学难点:

  理解“我”为什么会有这样的发现,领悟“我”童年时强烈的求

  知欲和丰富大胆的想象力。

  篇二:童年的发现

  一、导入新课

  这首《童年》以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉,正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类充满幻想、充满好奇的问题是不是也在我们脑海里出现过?童年是天真烂漫的,童年是幸福无比的,今天这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年,看看他的童年有着怎样有趣的故事。 ——板书:14*童年的发现(齐读课题)

  二、预习反馈

  认读生字词。

  三、概说课文

  默读课文,说说你从课文中知道了什么?

  (这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎规律的过程,反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。)

  四、精段品读

  1、说说“我”的发现是什么?在课文中找出有关的句子。

  “人是由细胞构成的„„正好是十个月。”

  2、用上“梦中飞行”、“老师解答”、“认真思考”等关键词来说“我”的发现。

  3、说一说对这个句子的理解。

  我明白了——世界上所有重大的发现与发明,有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。

  (1)向学生讲述哥白尼受到迫害的故事。

  (2)我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……

  五、赏识作者

  从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?

  找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。

  1.“我”是一个富于幻想的孩子

  “每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

  “人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

  2.“我”是一个执着探索的孩子

  “那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

  “我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

  3.“我”是一个幽默风趣的孩子

  “听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”

  “幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

  六、写法指导

  1、理清课文的写作顺序。

  课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

  2、介绍什么是倒叙悬念法。

  倒叙悬念法:写人记事的文章,开头写出事情的结局、结果,或事情的高潮,或事情的某个精彩的片断等,给读者造成悬念,吸引读者继续读下文,了解事情的全过程。

  文章采用倒叙悬念的开头方法:我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律,点出因得意于自己的发现笑出了声音,却受到了责罚。这样的开头巧妙地利用了读者的阅读期待,制造了悬念,激发了读者的读书欲望。

  3、模仿课文的写法,写一写自己的发现。

  七、总结全文。

  篇三:童年的发现

  教学目标:

  1、了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

  2、能有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  3、认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文语言的幽默活泼的风格。

  教学重难点:

  1、能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

  2、体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  教学方法和教学手段:

  1、情景教学法。

  2、自主、合作、探究法。

  教材分析:

  《童年的发现》是一篇精读课文,讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。选编本课的目的,是通过学生有感情地朗读课文,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象;体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;激发学生探究的兴趣,培养想象能力。

  学情分析:

  本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发现本身,而应该放在发现的过程上。也就是说,应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。要让学生自主读书,充分地读书,了解作者是怎样发现的。通过读议,让学生明白,作者童年时之所以会有这个发现,跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的,从而受到潜移默化的熏陶感染。

  学生活动:

  分组合作、探究学习。

  学法指导,课件设计(使用多媒体教学的学校或班级):

  查找工具书或资;多媒体课件。

  课型:新授课

  教学准备:挂图


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  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。通过阅读课文,帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力,激发学生探究的兴趣,培养想象能力。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第8课《童年的发现》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:童年的发现

  教学目标:

  1.指导学生默读课文,了解作者童年发现了什么,是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。

  2.引导学生学会“妨、碍”两个会认的字,读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

  3.通过阅读课文,帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力,激发学生探究的兴趣,培养想象能力。 教学重点:

  让学生知道“我”发现了什么,是怎样发现的。

  教学难点:

  理解“我”为什么会有这样的发现,领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

  1、认识本课的生字新词,理解词语,并加以积累。

  2、理解课文内容,了解“我”的发现及其过程。

  3、体会文中最后的一句话的含义,从中获得启示。

  4、正确流利地、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  读懂课文,了解“我”的发现及发现过程。

  教学难点:

  理解“我”为什么会有这样的发现,领悟“我”童年时强烈的求

  知欲和丰富大胆的想象力。

  篇二:童年的发现

  一、导入新课

  这首《童年》以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉,正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类充满幻想、充满好奇的问题是不是也在我们脑海里出现过?童年是天真烂漫的,童年是幸福无比的,今天这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年,看看他的童年有着怎样有趣的故事。 ——板书:14*童年的发现(齐读课题)

  二、预习反馈

  认读生字词。

  三、概说课文

  默读课文,说说你从课文中知道了什么?

  (这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎规律的过程,反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。)

  四、精段品读

  1、说说“我”的发现是什么?在课文中找出有关的句子。

  “人是由细胞构成的„„正好是十个月。”

  2、用上“梦中飞行”、“老师解答”、“认真思考”等关键词来说“我”的发现。

  3、说一说对这个句子的理解。

  我明白了——世界上所有重大的发现与发明,有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。

  (1)向学生讲述哥白尼受到迫害的故事。

  (2)我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……

  五、赏识作者

  从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?

  找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。

  1.“我”是一个富于幻想的孩子

  “每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

  “人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

  2.“我”是一个执着探索的孩子

  “那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

  “我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

  3.“我”是一个幽默风趣的孩子

  “听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”

  “幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

  六、写法指导

  1、理清课文的写作顺序。

  课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

  2、介绍什么是倒叙悬念法。

  倒叙悬念法:写人记事的文章,开头写出事情的结局、结果,或事情的高潮,或事情的某个精彩的片断等,给读者造成悬念,吸引读者继续读下文,了解事情的全过程。

  文章采用倒叙悬念的开头方法:我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律,点出因得意于自己的发现笑出了声音,却受到了责罚。这样的开头巧妙地利用了读者的阅读期待,制造了悬念,激发了读者的读书欲望。

  3、模仿课文的写法,写一写自己的发现。

  七、总结全文。

  篇三:童年的发现

  教学目标:

  1、了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

  2、能有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  3、认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文语言的幽默活泼的风格。

  教学重难点:

  1、能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

  2、体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  教学方法和教学手段:

  1、情景教学法。

  2、自主、合作、探究法。

  教材分析:

  《童年的发现》是一篇精读课文,讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。选编本课的目的,是通过学生有感情地朗读课文,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象;体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;激发学生探究的兴趣,培养想象能力。

  学情分析:

  本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发现本身,而应该放在发现的过程上。也就是说,应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。要让学生自主读书,充分地读书,了解作者是怎样发现的。通过读议,让学生明白,作者童年时之所以会有这个发现,跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的,从而受到潜移默化的熏陶感染。

  学生活动:

  分组合作、探究学习。

  学法指导,课件设计(使用多媒体教学的学校或班级):

  查找工具书或资;多媒体课件。

  课型:新授课

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