四年级语文下册《麦哨》教案

  想要在小学语文课堂上吸引学生们的注意吗?作为老师的你就要准备一份好的教学方案,那么大家会做四年级语文下册《麦哨》教案吗?以下是出国留学网小编辑为您整理的“四年级语文下册《麦哨》教案”,供您参考,更多详细内容请点击出国留学网(m.liuxue86.com)查看。

  四年级语文下册《麦哨》教案【一】

  教学目标

  1、认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3、积累文中的优美语言。

  教学重难点

  重点:有感情地朗读课文,重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 难点:体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。

  课前准备

  多媒体课件

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、听田园牧歌

    1、板书课题:

  给这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

  2、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

  3、交流:

  读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(提示:这两个字意思相近,可以组成一个同样意思的新词“应和”)

  4、读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?

  (提示:吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“应和着”吹一吹,忽高忽低)

  5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受? (短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲)

  6、有感情朗读描写麦哨声的段落。

     二、赏田园画意

  1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

  2、学生自读自悟,把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

  3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。

  孩子们衣服美:“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”(看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。随机板书:碧湖,绿田,孩子,色彩斑斓的画)

  田野里花果美:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿??就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘?(圈划:鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书:油菜,蚕豆,稻花)

  田园里丰收乐:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿??就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷)重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书:欢庆丰收的歌)

  小伙伴游戏乐:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头??这简直是一个天然的运动场。看图想象说话,在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏?(例:只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手。哎哟,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上。不过,没事,那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”(随机板书:翻跟头,竖蜻蜓,小伙伴们乐开花)

  茅茅针滋味美:“??一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

  三、抒田园诗情

  1、同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。

  2、学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)

  一声呼,一声应 玩累了,喊渴了 密密的,鼓鼓的 嚼嚼,吮吮 你呼我应,此起彼落 一张张,一朵朵,一蓬蓬 那么欢快,那么柔美 白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)

  金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(排比句)

  3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读)

  惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─—《麦哨》

  又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》

  像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》

  四、课外作业:

  请同学们选用这一单元中欣赏的词句,尝试着写几句诗,赞美田园景色。

  解疑。

  五、班内交流汇报小组学习情况。

  六、作业:

  1.抄写生字。

  2.读、背三首诗。

  四年级语文下册《麦哨》教案【二】

  教跋文:

    能感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心,能有热忱朗读;体味村降糊心的甘愿容许、斑斓,战我们那些成天闲闲碌碌确当代人相比较,他们才是真实的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸运、自由的家丁。

  2.感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心,能有热忱朗读。

  3.体味做者对故里糊心的背往与热恋。

  教教重面:

    感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心,能有热忱朗读。

  教教易面:

    体味村降糊心的甘愿容许、斑斓,战我们那些成天闲闲碌碌确当代人相比较,他们才是真实的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸运、自由的家丁。

  教教筹办:

    《牧童短笛》的音乐,挂图或课件,识字卡片

  教教课时:

    一课时

  1、初读课文

  1.直没有雅不雅激趣

  从文本背糊心拓展,使教死熟谙到“甘愿容许、斑斓的糊心”是竖坐正在必然的环境下战必然的根基上的,需供必然的条件,没有是每小我马草率虎便能过上“甘愿容许、斑斓”的糊心。

  2.范读热忱

  教师配乐范读齐文。要供教死闭目静听,齐身心肠感应感染课文的好美意境。

  (1)教师陈述教死,有一名骚人读了《麦哨》那篇课文今后,冲动没有已,将村降的甘愿容许、斑斓糊心,用28个字回纳综分化一尾细好的小诗:

  教死自由朗读课文,自教新词,读通课文,匹里劈脸感应感染课文大年夜意。

  (2)指导教死反复吟诵,细细咀嚼。

  互订交换死字进建状况,出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要供每位教死最少选择一个死字(越多越好)筹办减进交换,多音字的阐收(战、应),形远字的比较(“俯”战“腑”)。阐扬教死主体性,指导教死从本人的真践解缆,讲讲本人曾睹过的字,本人简单写错读错的字,本人收现很特地、很有趣的字,(尽管做到字没有离词、词没有离句)

  教死快速天朗读课文后,请同教们往猜一猜,看看谁是教员“心领神会”的好伴侣。

  1.步进“甘愿容许、斑斓”的讲堂

  《麦哨》是一篇十分斑斓的散文,读起往很有情味,很有味讲,令人沉醉。课文有两个词语特地首要,只要我们捉住并真正理解了那两个关头词,便可以或许事理解了整篇课文,事实是哪两个词语呢?

  2、感悟文章

  2.理解“甘愿容许、斑斓”的样子容貌相貌外形

  (1)教师板书“甘愿容许、斑斓”,然后问教死:“甘愿容许、斑斓”是甚么意义?课文中是谁正在甚么环境下“甘愿容许、斑斓”天干甚么?

  (2)您喜悲那样的糊心吗?找出您喜悲的部分,讲事来因,朗读出感应感染。

  (3)您仄时正在糊心中睹到过哪些人、正在甚么时分、正在甚么天圆、甚么状况下是“甘愿容许、斑斓”?

  播放课件,没有雅观看村降糊心的场面地步,让教死对村降糊心的情味有一个直没有雅不雅的熟谙,有助于教死接下往理解课文的意境。

  3.领悟“甘愿容许、斑斓”的内涵

  (1)播放《牧童短笛》,师死一同齐读末端一自然段。

  4.提降“甘愿容许、斑斓”的意境

  (3)村降的糊心为甚么斑斓、甘愿容许呢?仅仅是果为村降风景怡人吗?

  提示:请同教们展开设念,家里的老人、孩子、父母,和邻居,他们战人们的“甘愿容许、斑斓”有干系吗?

  (2)教死“甘愿容许、斑斓”天自由朗读课文末端一自然段。第一次感应感染人们的“甘愿容许、斑斓”。

  3.初读感应感染

  碧湖,绿田,孩子;浑风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;降日西下,幸运人,乐开花。

  4.互助识字

  (3)末端陈述教死那尾小诗的做者便是教员本人,期视同教们展开设念,课后也写一尾细好的小诗。

  板书:(简笔划:一副村降图)

  教教方针:

  1.熟谙“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个死字,能细确认读。

  四年级语文下册《麦哨》教案【三】

  教学要求:

  一、知识与技能

    1、认识本课8个生字。掌握2个多音字“和、应”。

    2、正确、流利地朗读课文。 

   3、积累文中的好词佳句。

  二、过程与方法

  1、学生自读,借助拼音学习生字。

  2、教师范读,帮助学生扫除字词障碍。

  3、师生共同学习,积累好词佳句。

  三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活,培养学生热爱家乡的情感。

  教学重点:

  1、 正确、流利地朗读课文,积累描写家乡的好词佳句。

  2、 感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。教学难点:体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的语言,感受乡村孩子美好的生活。

  课时安排:

  1课时教学过程:

  一、谈话导入新课,揭示课题。

    同学们,我们生活在农村,大家对麦子都非常熟悉,都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生回答,老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能回答:喂牛、喂马)说得很不错,那我们今天就一起来看一下,麦秆还可以用来做什么?(板书:麦哨)揭示课题:“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。

  二、学习新课。

  1、学生默读课文,可以用借助拼音拼读,同桌交流,问老师等方法来完成。

  2、老师范读,帮助学生清除生字词。和:hé(和平,和谐),hè(和着,一唱一和);应: (应该,应当), (反应,应用)。

  3、师生共同学习生字。畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩

    三、品味优美段落。

  1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。

  2、学生自由度课文,找出自己喜欢的部分。

  四、讨论课文主题。

    课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景,写出了乡村孩子的天真、纯朴、可爱、欢快,表达出作者对乡村美丽景色的赞美,对乡村生活的向往。

  五、作业。

  1、写出本课生字词。

  2、写出你喜欢本课中的好词好句。

  板书设计:畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩

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