一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案

  《整十数加、减整十数》这一课程是学生学习100以内加、减法的基础知识,为了避免课堂的枯燥,老师尽量用案例来引导学生。下面是由出国留学网小编精心为大家整理的“一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案”,更多优秀的文章尽在出国留学网,欢迎大家阅读,内容仅供参考,希望对您有所帮助!

  一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案

  教学目标

  1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。

  2、在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。

  教学过程

  一、创设情景,激发兴趣

  1、谈话:今天,老师给你们带来了礼物,看!(出示实物糖球,左手三串,右手两串)。

  2、教师举起左手的糖球,提问:老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?右手呢?

  小结:一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20。

  二、自主探索,合作交流

  1、教学例题。

  提问:看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?

  (学生可能会提:一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)

  求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

  学生回答,教师板书:30+20=?

  提问:为什么用加法计算?

  谈话:你想怎样算?

  可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。

  小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。

  (学生可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。)

  谈话:我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?

  课件显示以下情境(图画加声音)

  小萝卜:我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,50。

  小蘑菇:3个十加2个十得5个十,是50。

  小辣椒:因为3+2=5,所以30+20=50。

  小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

  2、教学“试一试”。

  提问:刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

  教师根据学生的回答板书;30-20=10。

  提问:计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个,就是10。)

  小结:同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

  三、练习巩固,应用拓展

  1、“想想做做”第1题。

  学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

  2、“想想做做”第2题。

  出示第一组、第二组题让学生按组计算。

  出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。

  让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

  3、“想想做做”第4题。

  谈话:请大家把书翻到第5页,看第4题,小鸭子20+20找到了它的妈妈40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查。

  4、“想想做做”第5题。

  谈话:请看第5题,我们来做开火车的游戏。仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听。学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正。

  5、课堂作业。

  “想想做做”第3、6题。

  四、全课总结

  这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?说给大家听听。

  教学后记:以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。

  一年级下册数学《整十数加、减整十数》教学设计

  教学设计思想:

  1、使学生理解整十数加减整十数的算理,学会整十数加减整十数的口算方法。

  2、通过本节课的学习,培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

  3、教育学生爱学习,培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。

  教学重点:学会整十数加减整十数的口算方法。

  教学难点:理解整十数加减整十数的算理,准确口算。

  教学用具:课件、小棒

  设计思路:

  一、导入:

  今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采?瞧! (播放课件)我们的老朋友聪聪和明明也来了,他们要带我们去游玩,你们愿不愿意?游玩的路上会遇到一些困难,他们只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗?

  1、口算:3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

  2、口答:30里面有( )个十, 60里面有( )个十.

  4个十是( ), 9个十是( ).

  师:真不简单,同学们都答对了!聪聪和明明决定带大家一起去。

  二、学习新知

  1、整十数加整十数

  春天来了,公园里的花都开了,游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。请大家仔细观察,你都看到了什么?

  A:树、花坛、

  B:老爷爷、小朋友、年青人正在照像、

  C:有红花、黄花、紫花。

  ……

  师:刚才同学们说看到了美丽的鲜花,那就让我们走近去观赏一下吧!从图中你又看到了什么?

  生1:一排排的花盆,摆放得很整齐

  生2:有小朋友在数花。

  ……

  师:哦!小朋友们在数花呢,你们也想数一数吗?红花有多少盆?

  (学生汇报完,老师领着大家数一数红花)

  师:黄花呢?紫花呢?你怎么这么快就数出来了?

  (一排是10盆,有两排就是20盆)

  师:根据同学们的回答,聪聪想提出一个数学问题,(单击)同学们猜一猜他会提出一个什么样的数学问题呢? (生汇报,师演示)

  师:咱们看看这个问题到底是什么?(放音)同学们猜出了这么多问题!真不简单!你们想帮她解决这个问题吗?请大家数一数、算一算。

  生汇报:1、数的10、20、30;每排是10盆,一共是3盆,所以是30盆。

  2、列算式:10+20=30(板书)

  师:为什么用加法来计算呢?

  (求一共是多少,就要把红花和黄花的数量合起来)

  师:10+20=?你是怎样算的呢?咱们大家一起用小棒来摆一摆!

  生:一个十加上二个十就是三个十,也就是30;一捆小棒和两捆小棒合起来是3捆,也就是30根。

  (屏幕显示,找学生多说)

  (板书:1个10  2个10   3个10)

  师:刚才同学们解决了聪聪的问题。下面两个问题你能解决吗?请同学们任选一题进行计算。

  (学生写完后,找同学说一说)

  师:你是怎样算的?(学生汇报)

  2.整十数减整十数

  师:听完聪聪的问题,明明也想提个问题(放音)原来明明想问:“还有多少盆紫花?”原来有30盆紫花,搬走10盆,还有多少盆呢?快动手帮他解决一下吧。你是怎么办的?

  生1:数的

  生2:列算式算的。30-10=20

  师:你们同意吗?为什么用减法呢?(因为搬走了10盆或还有多少盆紫花)

  30-10=?怎样计算呢?(3个十去掉一个十,还剩2个十,2个十就是20)找学生多说。(大屏幕演示小棒)

  三、巩固练习

  师:公园游览完,让我们继续跟随聪聪明明到野外去玩吧!呀!有一条小河拦住了去路。没关系!有聪聪帮忙呢!(演示)

  1、过河(摆一摆、算一算)

  师:来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算,我的小手最灵巧”。

  20+20= 40-20=   40+30= 70-30=

  哪位同学来说一说你是怎样摆的?

  (先拿2捆是20,又拿2捆也是20,合在一起是4捆,就是40根)

  2、森林寻路

  师:刚走过小河,又遇见了森林,到底该走哪条路呢?别急!有明明支招呢!咱们比一比,看谁算得又对又快。(学生算完后)哪位同学愿意说一说?

  通过这3组题,你发现了什么规律?上下两题的计算方法有什么不同?

  “如果3+2=5那么30+20=50”

  “如果4+5=9那么40+50=90”

  “如果6-4=2那么60-20=40”

  如果我写“3+5=8,那么30+50=?”

  如果2+3+4=?那么20+30+40=?

  如果9-3-4=?那么90-30-40=?

  师:下面,让我们回过头来看一看“一共有多少盆花?”应该怎样解答呢?

  生板演:10+20+30=60

  3、草地捡珠子

  师:走出了大森林,感到天高地阔!咦?聪聪明明哪儿去了?原来他们从草地上捡到了一些漂亮的珠子,请同学们列算式算一算,这两组分别有多少个珠子呢?同学们的速度可真快。谁愿意说一说?第一道题40+3=43,第二道题40+30=70对吗,你们也是样想的吗?我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢?

  生:因为40+3是4个十加3个一而40+30是4个十加3个十。

  四、拓展练习

  师:走了这么远的路,我想同学们一定口渴了!让我们一起去果园摘几个果子吧!

  1、摘苹果

  2、蝴蝶找花朵

  3、猴摘桃子

  五、小结

  今天我们跟聪聪明明学到了不少知识,刚才我们研究的题目有什么特点?(都是整十数相加减)这就是我们今天学习的新知识.(板书课题:整十数加、减整十数)你们都学会了吗?希望同学们在以后的学习和生活上勇敢地去面对困难,开动脑筋、积极思考,战胜他们,好不好!

  教学反思

  《整十数加减整十数》的教学上过后,我静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程,有以下的教学反思:

  1、我把“高效课堂小组合作学习” 教学理念应用到课堂教学中去。让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。我认为整十数加,减整十数是两位数计算的起始课,是学生进行100以内加、减法的基础,所以本节课是计算教学中的重点内容之一,为了避免计算课的枯燥,我在本节课中利用教材中提供的资源,来吸引学生的注意力,利用小组合作学习活动,让学生理解和掌握计算方法和算理,增强学生学习数学的兴趣。使本节课的学习目标在轻松的学习氛围中得以完成。

  2、利用小组交流互学活动,在交流中做到小组个别汇报,学习氛围热烈活跃。

  3、注重培养学生的算理能力。比如:10+20等于几?学生出现了以下几种算法:

  (1)、摆小棒:先摆1捆小棒,再摆2捆,合起来是3捆,所以10+20=30

  (2)、用计数器:先在十位拨1个珠,再拨2个珠,一共是3个十,3个十就是30

  (3)、数的组成:10里面有1个十,20里面有2个十,合起来是3个十,3个十就是30

  (4)、用相同数位相加:个位加个位,十位加十位,也可算出得数是30。从上面可以体现了学生的算法多样化,也使学生在交流中明白了算理,开阔了思路。

  4、教学中,我注重引导学生对知识的对比,从中发现规律:理解掌握几个一与几个十之间的区别,使学生抓住这个突破点,迅速、正确地进行口算,使学生顺利的掌握整十数加减整十数的计算方法和算理。

  5、存在的问题。

  (1)、教学环节虽然进行的很顺利,学习目标最终也完成,但是有些问题还是值得深思的,当学习检测没有在课堂上完成时,我想是在开始和中间学习过程中,时间分配不均先松后紧,学生提出问题的能力较弱,在引导上挤占了时间,课下延长了10分钟进行了课堂检测,从检测情况来看,95%的学生是能够正确计算的。

  (2)、达标测评。在做“做一做”题第1、2题时,我只是简单的让学生比较了一下,因为怕时间不够,就没有重点说明3和30、2和20各表示什么意思?让学生明白计数单位不同不能进行相加或相减。整十数加一位数,一位数只能加在整十数的个位上;整十数加整十数就是几个十加几个十,只要整十数十位上的相加就可以了,个位不变,仍然是0。

  (3)、在教学过程中,发现很多孩子虽然可以正确的算出结果,可是,当我问到“你是怎么想的”的时候,很多人都会做但是不会表达。说明了学生平时说的少了,应该让学生多说。通过课多样性的课堂练习,让我深深地体会到对于练习的形式、方法的指导、都应好好设计,练习是为了巩固新知的,精心的练习设计会带来更好的学习效果。在今后的教学中,对于练习的设计,我会更好的吃透练习的目标,结合低年级学生的身心特点,设计出他们喜欢的学习形式,让每一位学生都积极参与到学习中来,在欢乐中学习和巩固的新知识。

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