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一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案

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  《整十数加、减整十数》这一课程是学生学习100以内加、减法的基础知识,为了避免课堂的枯燥,老师尽量用案例来引导学生。下面是由出国留学网小编精心为大家整理的“一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案”,更多优秀的文章尽在出国留学网,欢迎大家阅读,内容仅供参考,希望对您有所帮助!

  一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案

  教学目标

  1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。

  2、在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。

  教学过程

  一、创设情景,激发兴趣

  1、谈话:今天,老师给你们带来了礼物,看!(出示实物糖球,左手三串,右手两串)。

  2、教师举起左手的糖球,提问:老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?右手呢?

  小结:一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20。

  二、自主探索,合作交流

  1、教学例题。

  提问:看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?

  (学生可能会提:一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)

  求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

  学生回答,教师板书:30+20=?

  提问:为什么用加法计算?

  谈话:你想怎样算?

  可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。

  小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。

  (学生可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。)

  谈话:我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?

  课件显示以下情境(图画加声音)

  小萝卜:我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,50。

  小蘑菇:3个十加2个十得5个十,是50。

  小辣椒:因为3+2=5,所以30+20=50。

  小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

  2、教学“试一试”。

  提问:刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

  教师根据学生的回答板书;30-20=10。

  提问:计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个,就是10。)

  小结:同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

  三、练习巩固,应用拓展

  1、“想想做做”第1题。

  学生独立列式计算,说说每道算式...

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一年级下册数学教案 整十数加减整十数教案

  《整十数加、减整十数》教案(一)

  教学目标

  1. 知识与技能目标

  经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。

  2. 过程与方法目标

  在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

  3. 情感、态度与价值观目标

  体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。

  教学重难点

  教学重点:整十数加、减整十数的口算方法。

  教学难点:理解口算的算法和算理。

  考点:整十数加、减整十数的口算。

  教学工具

  课件、小棒、计数器

  教学过程

  (一)复习引入

  1.说一说。

  1.10、20、30、( )、()

  2.80里面有( )个十,( )个十是50。

  3.从右边起,第一位是( )位,第二位是()位,第三位是( )位。

  2.拨一拨。

  1.拨出8, 1个1个地拨,拨到10,再10个10个地拨,拨到40.

  2.先拨出20,再20个20个拨,拨到80。

  3.先拨到60,十位上拨去一个珠子是几十,再拨去一个是几十。

  3.算一算。

  3+5= 2+7= 5+4

  30+5= 20+7= 50+4=

  (二)解读单元主题图

  1.仔细观察,自主发现

  师:一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么?

  生:观察单元主题图分析的信息。

  2.汇报交流,完整表述信息。

  预设——

  生:有几个人,男生几个,女生几个……

  师:引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察,发现数学信息并提出数学问题。

  (三)探究新知

  1.发现信息,完整表达

  (1)师:(课件出示)我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?

  (2)生:(汇报信息)共有30本; 10本10本地数。(师板书)

  (3)讨论:

  ①师:这些书是怎样摆放的?

  左边10本,右边有20本,一共有30本。

  ②师:为什么是10本10地数?

  (4)你会列出算式吗?

  学生列式,教师板书:20+10=

  2.自主探究,动手操作

  师:你会计算吗?用你的学具摆一摆。

  (1)学生动手操作,利用学具验证。

  (2)学生汇报过程。

  预设——

  ① 小棒摆放。左边2捆小棒,右边1捆,共3捆,就是30根。

  ② 计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子,再在十位上拨出1个珠子,十位上共有3个珠...

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