中小学教师资格面试初中语文真题

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中小学教师资格面试初中语文真题

  初中语文

  1.题目:《走一步,再走一步》

  2.内容:

  这看起来我能做到。我往后移动了一下,用左脚小心翼翼地感觉着岩石,然后找到了。“很好。”爸爸喊道,“现在,往右边下面一点,那儿有另外一个落脚点,就几英寸远。移动你的右脚,慢慢地往下。这就是你要做的。只要想着接下来的这步,不要想别的。”我照做了。“好了,现在松开左手,然后抓住后面的小树干,就在边上,看我手电照的地方,这就是你要做的。”再一次,我做到了。就这样,一次一步,一次换一个地方落脚,按照他说的往下爬,爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作,从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长,他一直在告诉我,接下来要做的事情我能做。突然,我向下迈出了最后一步,然后踩到了底部凌乱的岩石,扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。此后,我生命中有很多时刻,每当我遇到一个遥不可及的目标,或者一个令人畏惧的情境,当我感到惊慌失措时,我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容易的第一小步,迈出一小步、再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标。这个时候,再回头看,就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。

  3.基本要求:

  (1)朗读第四自然段,表现作者的感情;

  (2)活动设计合理,有助于体会作者人生感悟;

  (3)试讲十分钟,适当板书。

《走一步再走一步》教案

  一、教学目标

  1.结合语境理解重点词、句的深刻含义;朗读第四自然段,表现作者的感情。2.通过品读词句感受“我”在困难面前不馁不躁,一步一脚印来沉着应付的心理。

  3.体会正确对待困难,在困难面前不馁不躁,沉着应付的坚毅精神。

  二、教学重难点

  1.教学重点:朗读第四自然段,表现作者的感情。

  2.教学难点:联系自身生活体验,感悟人生哲理。

  三、教学方法

  朗读法、圈点勾画法、小组合作法

  四、教学过程

  环节一:激趣导入

  谈话导入:每个人生活在世界上,难免会碰到许多困难。在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,终于到达胜利的彼岸,这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的这篇课文《走一步,再走一步》就告诉了我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。

  环节二:新课讲授

  1.课文主要讲了什么内容?明确:一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境。

  2.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?明确:父亲想让我从最简单的目标出发。不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的小小一步,走了这一步之后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止。

  3.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?

  明确:朗读第一句话,是有种疑问的感觉,反映了“我”毫无信心,语气中充满着祈使的味道。朗读第二句话,是有种有了一点点信心,表现了“我”略有信心,语气中应该带有点将信将疑。朗读第三句话,是有种很坚定、信心满满感觉,说明了“我”信心大增,语气是坚定的。

  4.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

  明确:因为我一开始是不自信的,觉得自己根本就不可能走下来,我一开始是害怕的,对这个几米高的石架是恐惧感的,但是后来我却自己克服了困难,一步步走了下来。

  5.朗读文章最后一段,体会作者的情感并说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。

  明确:最后一段中体会到作者对此次经历的冷静分析,战胜困难的自豪感和成就感。文章告诉读者,在困难面前不应该畏难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持到底。这样就可能积小胜为大胜,促使困难向胜利转化。

  环节三:拓展延伸学习本文之后你有什么体会?

  明确:一个人在人生的旅途上,不可能坦坦荡荡,一帆风顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了,还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

  环节四:小结作业

  1.小结:回顾本节课知识。

  2.作业:关于困境的文章还有很多,课下阅读《迷途笛音》,简单写写自己的心理感受。

  五、板书设计

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  初中语文

  

  1.题目:《十一月四日风雨大作》

  2.内容:

  十一月四日风雨大作陆游【宋】

  僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。

  夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

  3.基本要求:

  (1)有感情地朗读。

  (2)分析文章的写作手法。

  (3)有适当的板书。

《十一月四日风雨大作》教案

  一、教学目标

  1.有感情地朗读全文并背诵。

  2.通过分析全诗,品析诗句的表现手法。

  3.体会作者坚定不移的爱国之志和忧国忧民的拳拳之心。

  二、教学重难点

  1.教学重点:有感情地朗读全文并背诵,品析诗句的表现手法。

  2.教学难点:体会作者坚定不移的爱国之志和忧国忧民的拳拳之心。

  三、教学方法

  多媒体辅助教学法、朗读法、小组合作法

  四、教学过程

  环节一:激趣导入

  谈话导入:同学们,我们之前学过陆游的哪首诗歌呢?(《示儿》)是的,陆游的一生是金戈铁马的一生,《示儿》就表达了陆游深深的爱国之情,今天我们一起来学习一下陆游的另一篇名作《十一月四日风雨大作》。

  环节二:整体感知

  1.初读课文,解决生字词,为文本分析扫清障碍。

  明确:注意生字“僵卧”“夜阑”“轮台”等字词的释义。

  2.《山居秋暝》这首诗写了什么?

  明确:诗歌描写了风雨交加之夜诗人病卧孤村仍思报国的场景。

  环节三:深入研读

  1.诗人此时是什么样的处境?明确:“僵”字写年迈,写肌骨衰老,“卧”字写多病,写常在床蓐;“孤”字写生活孤苦,不仅居处偏僻,而且思想苦闷,没有知音;“村”写诗人贫困村居,过着荒村野老的凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状。

  2.诗人此时有没有自怨自艾?他又在想些什么呢?明确:“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。”“不自哀”三字情绪急转,现出一种乐观豪放之气。诗人对自己的处境并不感到悲哀,贫病凄凉对他来说没有什么值得悲哀之处,“尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释,前后照应,形成对比,仍然想着为国保卫边疆。

  3.全诗的后两句用了什么表现手法?

  明确:运用了虚实结合的表现手法,“痴情化梦”,因“思”而夜阑不能成眠,不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声,由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇,由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。这样听着、想着,辗转反侧,幻化出特殊的梦境——“铁马冰河”,而且“入梦来”反映诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌,一腔御敌之情只能形诸梦境。

  4.全诗表达了诗人怎样的思想感情?明确:深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神,向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。

  环节四:拓展延伸

  你们还知道哪些爱国题材的诗句?明确:

  (1)烽火连三月,家书抵万金。

  (2)黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

  (3)但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

  环节五:小结作业

  1.小结:师生共同回顾总结。

  2.作业:背诵全文并默写。

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【拓展阅读】

  面试的流程是怎样的?

    ①候考:考生持面试准考证、身份证、按时到达测试地点,进入候考室候考。

  ②抽题:按考点安排,登陆“面试测评软件系统”,计算机从题库中抽取一组试题,考生任选一道试题,系统打印备课纸及试题清单。

  ③备课:考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案) ,时间20分钟。

  ④回答问题:考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。

  ⑤试讲演练:考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示) ,时间10分钟。

  ⑥答辩:考官围绕考生试讲或演示的内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。

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