七年级下册课件

七年级下册数学课件 篇1

　　　教学目标：

　　　1．知识与技能：通过摸球游戏，了解并掌握计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义。

　　　2．过程与方法：通过本节课的学习，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。

　　　3．情感与态度：通过环环相扣的、层层深入的问题设置，鼓励学生积极参与，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生学习数学的兴趣。

　　　教学重点：

　　1．概率的定义及简单的列举法计算。

　　2．应用概率知识解决问题。

　　　教学难点：灵活应用概率的计算方法解决各种类型的实际问题。

　　　教学过程：

　　　一、复习旧知

　　1、下面事件：①在标准大气压下，水加热到100℃时会沸腾。②掷一枚硬币，出现反面。③三角形内角和是360°；④蚂蚁搬家，天会下雨，

　　不可能事件的有 ，必然事件有 ，不确定事件有 。

　　2、任何两个偶数之和是偶数是 事件；任何两个奇数之和是奇数是 事件；

　　3、欢欢和莹莹进行“剪刀、石头、布”游戏，约定“三局两胜”决定谁最终获胜，那么欢欢获胜的可能性 。

　　4、足球比赛前裁判通过抛硬币让双方的队长猜正反来选场地，只抛了一次，而双方的队长却都没有异议，为什么？

　　5、一个均匀的骰子，抛掷一次，它落地时向上的数可能有几种不同的结果？每一种结果的概率分别为多少？

　　求一个随机事件概率的基本方法是通过大量的重复试验，那么能不能不进行大量的重复试验，只通过一次试验中可能出现的结果求出随机事件的概率，这就是我们今天要探究学习的“等可能事件的概率”。

　　　二、情境导入

　　1、任意掷一枚均匀的硬币，可能出现哪些结果？每种结果出现的可能性相同吗？正面朝上的概率是多少？

　　2、这个袋子中有5个乒乓球，分别标有1，2，3，4，5这5个号码，这些球除号码外都相同，搅匀后任意摸出一个球，拿出来后再将球放回袋子中。

　　（1）会出现哪些可能的结果？

　　（2）每种结果出现的可能性相同吗？它们的概率分别是多少？你是怎么得到概率的值？

　　学生分组讨论，教师引导

　　　三、探究新知

　　1、请大家观察前面的抛硬币、掷骰子和摸球游戏，它们有什么共同的特点？

　　学生分组讨论，教师引导：

　　（1）一次试验可能出现的结果是有限的；

　　（2)每种结果出现的可能性相同。

　　设一个实验的所有可能结果有n种，每次试验有且只有其中的一种结果出现。如果每种结果出现的可能性相同，那么我们就称这个试验的结果是等可能的。

　　2、探究等可能性事件的概率

　　（1）抛掷一个均匀的骰子一次，它落...

七年级地理下册课件【篇1】

　　　【教学重点】

　　东南亚地理位置的重要性和地形特征

　　　【教学难点】

　　马六甲海峡和中南半岛及马来群岛地形的差异

　　　【教学工具】

　　相关地图和图片

　　(导入)上节课我们学了东亚，从东亚继续南行，我们将到达哪个区域?东南亚

　　今天我们学习一个新的区域——东南亚

　　(板书)第九章东南亚

　　地理位置和自然环境

　　在东亚政区图上，找出东南亚的最北界，再找到中南半岛和马来群岛，中南半岛的“中南”是位于中国之南而得名，北部与中国相连。

　　(读图并提问)与中国相邻的国家?(越、老、缅);

　　中南半岛上有哪几个国家?马来群岛上有哪几个国家?

　　内陆国(老)

　　世界上的群岛国家(印尼)

　　根据地图大家比较一下东南亚所处的地理位置与东亚相比有什么不同?(东南亚位与低纬，南纬10°和北纬25°，东亚位于中纬)，赤道横穿哪些国家(印尼)?这说明东南亚绝大部分位于什么温度带?(热带)

　　(板书） 一、东南亚范围：中南半岛，马来群岛

　　(读图提问)从东南亚向东西南北行进分别是哪些大洋或大洲?

　　(北：欧亚大陆南：澳大利亚东：太平洋西：印度洋)

　　(讲解)东南亚位于南北两个大陆，东西两大洋之间，处于“十字路口”这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。

　　(板书)二 “十字路口”的重要位置

　　1、世界海运，航空运输枢纽

　　展示“马六甲海峡航海图”阅读介绍马六甲海峡航海图的小字。

　　(提问)日本称“马六甲海峡”为“海上生命线”，为什么?

　　(学生讨论回答)

　　(板书)2、 “马六甲海峡”

　　展示“东南亚地形图”

　　老一辈革命家陈毅赠缅甸友人的一首诗：我住江之头，君住江之尾;我吸川上流，君喝川下水;彼此地相连，依山复靠水。山山皆向北，条条南流水。这首诗说明了什么? 我国和中南半岛山水相连

　　(读东南亚地形图并填图) 中南半岛的地势如何?山山皆向北，条条南流，北高南低。知道学生用笔画(红河 湄公河 湄南河 萨尔温江 伊洛瓦底江)

　　展示“湄公河上、下游地形剖面图几三角洲图”，指图讲解：

　　这些河流上游流经山区的河段，切割作用显著，河谷是横剖面V字形，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源;下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原。入海口形成河道纵横，地势低平土质肥沃的三角洲。湄公河平原是东南亚的平原，是人口稠密，农业发达的地区。

　　(板书)三、地形的基本特征

　　1、中南半岛的地形特征：山河相间，纵列分布

　　引导学生观察地图，讨论为什么大城市分布在河流沿岸。

　　(总结) 自然条件限制人类生活。人类和自然息息相关。

　　展示东南亚地形图，简要介绍菲律宾的马荣火山，继续分析马来群岛的地形特征

　　(板书)2、马来群岛的地形特征：山岭很多，地形崎...

七年级生物下册课件(篇1)

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

　　2、能力目标： 参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

　　3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

　　重点和难点：

　　①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

　　②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

　　③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

　　教学方法：讲解、查资料、分析、问答

　　教学过程：

　　一、讲授新课：

　　生：（阅读、分组讨论）东非大裂谷两侧的生 态环境发生了巨大的变化，一部分热带 雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。

　　师：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化 石呢？

　　生：可以说明人类的始祖在非洲。

　　师：化石是最好的证据。请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。你们能发现什么问题？

　　生：（观察、思索）

　　师：我们来分析一下： （1）就"露西"少女的 骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区 别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（2）"东非人" 用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，"东非人"在使用工具方面已经具有什么能力？

　　生：从"露西"少女的骨骼来看，她的上肢比 较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；"东非人" 所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测"东非人"在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。

　　师：再来观察"东非人"头骨化石及复原像， 你们能想到些什么呢？

　　生："东非人"既有现代类人猿的特征，又有人类的特征。

　　师：这说明了什么？

　　生：这可能说明"东非人"是处在进化当中。

　　师：根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活状况？

　　生：（阅读、回答）

　　生1：生活在裂谷东部高地的森林古猿，本来生活在茂密的森林中，后来由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。

　　生2："露西"时代的古人类就处于这个阶段。他们能够使用工具，相当于使自己 的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力都大大增强了。

　　生3："东非人"时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具...

　　栏目小编费心制作的“语文七年级下册课件”给您带来了与众不同的体验。教师提前规划好每节课所需的教学课件是必不可少的，编写好教案和课件是每位教师必备的基本技能。科学编写教案和课件能够满足学生的学习需求。仅供参考，欢迎阅读！

语文七年级下册课件 篇1

　　教学目标：

　　1、培养学生自学能力，让学生利用课文注释和工具书读懂课文;

　　2. 学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。

　　重点：1、掌握文言实词、虚词;

　　2、借事说理，材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

　　教学过程：

　　一、导入

　　什么是天才?怎样才能成为天才?长期以来，人们一直思索这些问题。古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”“聪明在于积累”等等。今天我们学习的《伤仲永》也是一篇关于天才的文章。

　　二.介绍作者： 王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一(引导学生复习学过的王安石的古诗)

　　本文采用随笔的形式而写。借-件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

　　三、整体感知

　　1、明确学习目标

　　(1)朗读课文:

　　第一遍, 学生自由诵读,感知课文内容。

　　朗读注意：读准字音 找准停顿 拿准语调 读出语气

　　第二遍, 指名读课文。

　　第三遍,学生齐读。

　　(2)疏通文意：学生借助注释和工具书,将课文翻译成现代白话文,并将不懂之处标出来,然后四人小组讨论交流,最后小组代表翻译课文。(其他成员可进行补充)。

　　(3)全班同学讨论交流,解决四人小组不能解决的问题。

　　教师要善于引导学生充分利用己学过的文言文知识解决问题,让学生领会课文大意。最后强调本文重点文言词语。

　　伤仲永 哀伤，感伤

　　父异焉。 感到奇怪

　　邑人奇之。 以…为奇，认为(他)是奇人

　　稍稍宾客其父 纷纷 把…当作宾客

　　父利其然 以…为利

　　四、分析理解课文内容，领会课文主旨

　　1.方仲永的变化经历了几个阶段?其原因是什么?

　　明确：(1)方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:仲永生五年……其文理皆有可观者。方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。完全变成了一个平庸之人。

　　原因：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人” ，是因为“受于人者不至也” ，即没有受到后天的教育。

　　2.题目是《伤仲永》，但全文从头到尾没有一个“伤”字。试问：题目改为《记仲永》行不行?

　　文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至...

　　每位老师都需要准备一份完整的教学课件来授课，编写教案课件则是日常教学工作中不可缺少的重要环节。教案的编写对于提升教育教学的质量有着至关重要的作用，但如何写好教案课件呢？为了满足广大教师的需求，出国留学网特别推出了本文——“七年级下册生物课件”，希望能为您提供帮助！

七年级下册生物课件(篇1)

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　①能记叙出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。

　　②学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力，语言表达能力，小组合作交流能力等。

　　③学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。

　　2、情感、态度与价值观

　　形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。

　　教学重难点

　　1、重点

　　说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用；探究食物中的营养成分。

　　2、难点

　　①用化学方法检测蛋白质和维生素C。

　　②蛋白质和维生素对人体的重要作用。

　　③探究食物中的营养成分。

　　教学用具

　　多媒体、食品标签、蛋白质的检测、维生素C、双缩脲试剂、蛋白质、滴管、试管

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时 食物的营养成分及其对人体的作用

　　（一）创设情境，导入新课

　　利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。

　　提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？

　　学生提出问题和作出结论：

　　（1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。

　　（2）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病？一是营养不良，一是营养过剩。

　　（3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。

　　总结并引出课题：

　　是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。在日常生活中，要想健康，就是科学营养。科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。

　　（二）合作交流，解读探究

　　1、食物中的营养成分

　　学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。在列举中要求能够简单地分出类别。

　　将各小组统计结果进行交流，再统计，全班总计列出多少种食物及营养成分。

　　讨论：食物究竟给我们提供了哪些营养成分？

　　2、演示实验：“蛋白质的检测”，“维生素C的检测”

　　老师介绍双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制方...

　　每一位老师都需要认真考虑自己事先准备好的教案课件，给学生上好课。教师制定教案是教育教学核心素养之一，你是否正在寻找适合自己的教案课件呢？相信这篇“七年级下册历史课件”可以满足您的意愿，帮助您提升教学效果，同时也欢迎需要的朋友借鉴参考。

七年级下册历史课件 篇1

　　各位老师大家好！今天我说课的题目是《成吉思汗与忽必烈》

　　一、 说教材：

　　《成吉思汗与忽必烈》是七年级下册，第七学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”第4课的内容元朝上接辽宋夏金下启明清，它结束了唐末以来的分裂局面，奠定了元明清600多年国家长期统一的局面。教学目标：

　　（1）知识和能力：成吉思汗建立蒙古，忽必烈建立元朝，忽必烈改革措施，民族关系的发展，理解元统一的进步性，和文天祥抗元的正义性

　　（2）过程和方法：在教学过程中，以学生自主学习为主。通过用腾格尔MTV，文天祥话剧表演，小组讨论，蒙古灭夏、金、南宋的动画设计，学生结合提纲自学，元朝疆域图和中国政区图的对比，故黄河、棉花图片展示，《上下五千年--马可波罗》影片剪辑，回族学生生活习惯介绍，调动学生学习和思考的积极性。

　　（3）情感态度和价值观：通过学习，认识到蒙古是中华民族大家族中的一个重要成员，通过文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家民族现身的高尚情操，通过回族的形成，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。

　　（4） 本课重点：成吉思汗统一蒙古 忽必烈建立元朝及其措施

　　难点：元朝统一与文天祥抗元的关系

　　二、 说学情

　　下面说一下学情，经过初一近一年的积累，学生知道了中国朝代更替的顺序，了解了唐朝和吐蕃的关系，知道三国时期吴国卫温、诸葛直到达夷洲的情况，刚学过辽宋夏金的并立，初步积累了一些民族关系的知识。隐约知道成吉思汗属于蒙古族，元朝疆域很大。初一学生知识正处于感性认识向理性知识积累的过度阶段。在生活中，对学校北边徐州的故黄河十分熟悉，但不知黄河何时经过徐州及黄河发生的水患；知道自己属于江苏省，但不知道省级制度何时建立；部分学生知道京杭运河经过徐州，但不知京杭运河开凿及疏通的历史；知道回族有不吃猪肉的习惯，部分学生知道回族的信仰，但对回族的历史并不明确。

　　三、说教法

　　基于以上分析，本课教学主要采用师生互动，小组合作探究的方式完成，同时综合运用图片、视频、联系生活实际，编演话剧，古今对比，时空联系等教学方法，力争让学生主动参与到历史学习中，在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。

　　下面我将重点说一下我的教学流程

　　1、导入新课：

　　师：我国有多少个民族？（学生齐答：56个民族）师：正是56个民族构成了中华民族的大家庭，大家知道我国历史上元朝是哪个民族建立的吗？你知道回族是什么时候形成的吗？今天我们就来学习和蒙古族及元朝相关的历史。

　　2、成吉思汗统一蒙古（板书）

　　放映腾格尔MTV《蒙古人》2分钟，问：蒙古人过的是一种什么样的生活？自学课本P52找出统一蒙古的人物？蒙古汗国建立的时间？思考：蒙古人的生活方式和蒙古帝国的急速扩张有什么关系？

　　3、忽必烈建立元朝（板书）

　　教案是每位老师上课前必须准备的教学资料，为了教学更加有效，每位教师都应该制定自己的教案课件。教案不仅是教师提高教学质量的重要工具，也是他们职业生涯中最宝贵的财富之一。接下来，出国留学网编辑为您整理了最新关于“七年级下册地理课件”的资讯，希望对您有所帮助！

七年级下册地理课件(篇1)

　　教学目标

　　知识能力目标

　　1、初步掌握亚洲气候特征

　　2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；

　　3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

　　4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

　　情感态度目标：

　　1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。

　　2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

　　重难点：

　　重点是气候特点及其主要影响因素。

　　难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

　　教学过程：

　　师生活动

　　导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。）

　　根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？

　　生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

　　引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）

　　亚洲主要有哪些气候类型？

　　学生看图回答。

　　引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？

　　生：亚洲气候类型复杂多样。

　　师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？

　　生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

　　继续引导：距离海洋的远近如何？

　　距海遥远，深入亚洲大陆内部。

　　（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）

　　（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）

　　学生分析讨论

　　：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

　　过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

　　（展示“亚洲气候类型图”）

　　引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？

　　生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候

　　主要分布在亚洲的东部和南部。

　　（教师简单解释何谓季风气候，...

　　我们考虑后，为大家制作了一份既美观又实用的“七年级历史下册课件”。刚入职的老师需要准备好上课所需的教案和课件，写教案课件的时机也到了。教案是教师教学信息化的具体体现，有需要的同仁们可以参考借鉴，帮助大家提高教学效果！

七年级历史下册课件【篇1】

　　教学目标

　　1、知识与能力：了解宋元时期的文化成就（宋词、史学、绘画、书法），通过对不同风格作品的了解与比较培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。

　　2、过程与方法：

　　①通过《资治通鉴》和《史记》体例的比较，培养学生用不同的方法归纳历史知识更新的能力。

　　②注重探究式学习培养对历史的理解力。

　　③采用列表格的方法帮助学生记忆。

　　④举行古代名诗、词比赛。

　　3、情感态度和价值观：通过宋元文学艺术学习，增强学生的民族自豪感，学习司马光对工作的执著和严谨的。

　　教学重点、难点

　　重点：司马光与《资治通鉴》。宋词和苏轼、辛弃疾、李清照。

　　难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度。

　　课前准备收集历史典故，著名词人作品，制作多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　宋元时期我国科技达到了最高水平，同一时期我国古代文学也呈现空前繁荣局面。(或多媒体《清明上河图》导入)

　　二、探究新课：

　　（一）司马光和《资治通鉴》

　　师：古代史学著作很多，请大家说说看你能说出几部？（学生思考后回答）然后用幻灯打出《资治通鉴》，接着提问：这部书的作者是谁？你知道书名的来历吗？

　　生：司马光。因此书“鉴于往事，有资于政道”故名。

　　师：请两名同学表演“司马光砸缸”的故事。

　　师：刚才两位同学表演非常精彩，同学们，你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？

　　生：先分组讨论后回答（略）。

　　多媒体显示表格（对纪传体和编年体进行比较）

　　师：北宋在人们心目中是一个孱弱的王朝，为什么出现了《资治通鉴》这样一部通史巨著？

　　生：可直抒已见，从多角度回答问题

　　师：从根本原因和客观原因两个方面归纳。根本原因是宋王朝与少数民族政权长期冲突中处于劣势，加上阶级矛盾尖锐，使北宋政治家们积极寻找解决问题的方法，于是他们把目标转向历史，以为当世统治者的借鉴。客观原因是书院制度完备学习风气活跃，北宋文化普及较高，为《资》的编写大量人才，同时印刷术进步，使书籍得以大量印刷。加上司马光等人严谨治学。

　　（二）宋词的杰出词人

　　师：词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的，唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，因为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现长短不一的句式，这就是词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。（主要原因是在于城市经济的繁荣，市民阶层的扩大。）这一时期主要词人有哪些？

　　生：苏轼、李清照、辛弃疾...