人教版九年级美术下册教案

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　　人教版九年级美术下册《留下眷恋带走真情》教案一

　　课时：1课时

　　课堂类型：综合·探索

　　教学目标：

　　1、知识与能力：运用艺术，畅舒友谊真情，留下眷恋。

　　2、过程与方法：自主、探究 、合作、交流。

　　3、情感、态度、价值观：初中毕业，依依惜别，情真意切。

　　教学重、难点：

　　重点：通过表演表现，畅舒友谊真情

　　难点：各种艺术形式背后，真正寄真情与其中。(利用的教学方法：表演、标线、探究)

　　教学方法：

　　自主、探究、合作、交流、表演、表现。

　　教学准备：

　　演出道具，陈设及装饰用具。(学具：九年级下册美术课本)

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　教师指导布置会场，学生全体参与，布置会场及演出前准备。

　　二、创设情景导入新课

　　播放《奉献》一曲，师致词：“悠悠三载情，终生难忘却——记住这美丽回忆”请主持人入会主持这次联谊会。要求学生排成环状坐好，主持人上台主持联谊会。

　　三、知识整合，综艺荟萃：

　　观看学生演出及关注学生幕后展示作品的创作，幕后展示含学生演出的节目。诗朗诵《往事悠悠》

　　四、分组讨论

　　1、探究我们的校园，从校园结构布局色彩造型入手进行描述。学生讨论分析，代表说出自己学习生活的校园，产生最佳说明奖。

　　2、你游览过景观中印象中记忆最深之处，介绍给大家。学生介绍“印象中最美”产生最佳“导游奖”。

　　3、物品虽美，但可能美中不足，你理想中某物，应是什么样，你理想中环艺景致应是什么样。学生讨论后发表发表看法，产生最佳想象奖。

　　4、由此分析环境艺术设计概念及其特征;环艺设计：是人们对生存的自然空间和社会环境在改造性设计，满足人类需求。学生分析特征：制造空间，支配空间，与自然环境合谐统一。

　　五、拓展

　　1、请大家根据环艺设计基本特征，尝试进行环境艺术设计，(播放多媒体图片)学生构思(有独创性)而后尝试环艺设计。

　　2、展示学生创意作品，请学生品评作品及画面效果。学生评论学生作品，围绕基本特点及创意性特征。

　　人教版九年级美术下册《留下眷恋带走真情》教案二

　　单元总目标

　　1. 通过本单元学习，运用所学过的造型艺术表现形式表达对母校的依依眷恋，对老师、同学的款款深情，和对未来新生活的憧憬。

　　2. 通过本单元学习，培养学生的组织能力和同学之间的相互合作能力。

　　单元课时分配建议

　　6课时

　　活动一(策划与准备)教学设计

　　以“惜别母校，走向新的征程”为主题，组织同学策划一次有意义的毕业联欢活动。...

　　以下是出国留学网整理的人教版九年级美术下册《中国民间美术》教案内容，欢迎大家浏览参考。更多相关信息请关注出国留学网教案栏目。

　　人教版九年级美术下册《中国民间美术》教案一

　　一、教材分析

　　这是一堂欣赏评述课。脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术。以写实与象征相结合的艺术夸张手法。京剧脸谱分为生、旦、净、丑四个行当，它的各种色彩显示不同的作用与象征。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。

　　课时为1课时。

　　二、学情分析

　　本课教学的对象是九年级的学生。学生的感知力、理解力较强，通过几年的学习积累，已经有了很好的构图基础，但我上课的是农村中学的学生，他们大部分性格淳朴、单纯，喜欢上美术课。

　　三、教学目标

　　知识与技能：认识脸谱，了解脸谱的四个行当及其基本特征。

　　过程与方法：通过脸谱图片的欣赏，初步掌握脸谱的各种色彩显示不同的作用与象征。

　　情感态度价值观：通过脸谱的学习和绘画，培养学生对中国民间美术的热爱。

　　四、重点难点

　　重点：掌握脸谱的基本特征以及基本画法。

　　难点：培养学生对脸谱的热爱，激发学生创作思维。

　　五、教法学法

　　在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法、谈话法、范例教学法进行教学，通过范例的欣赏，感受中国民间美术的悠久和深厚的内涵。

　　在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　六、教具、学具准备

　　教具：多媒体课件 《脸谱》;水彩笔、油性笔、彩色铅笔等各种绘画工具。

　　学具：水彩笔、油性笔、彩色铅笔等各种绘画工具。

　　七、教学过程

　　1. 感受情境 揭示主题

　　在《唱脸谱》的音乐中，通过欣赏造型各异、风格独特的各种脸谱，在教师的引导下畅谈感受，为后面创作做好铺垫。

　　师问：刚刚展示的是哪种民间美术?它有些什么特点?从而归纳出脸谱的基本特征。

　　2.归纳知识 化解难点

　　展示生、旦、净、丑图片，了解戏剧中的四个行当，并及时反馈。

　　生：男性演员 旦：女性演员 净：大花脸 丑：喜剧演员

　　师问：诸葛亮属于生、旦、净、丑四个行当里面的哪个行当?

　　教师现场演唱《说唱脸谱》片段，让学生听出各种色彩显示不同的作用与象征。

　　师问：脸谱中的各种色彩在脸谱中代表什么含义?

　　引导学生分析各种色彩在脸谱中所表示的含义，激发学生的创作热情。

　　红：忠贞 英勇的人物形象

　　黑：正直 无私 刚正不阿的人物形象

　　白：阴险 疑诈的人物形象......

　　师问：它采用了哪些工具材料?<...

　　以下是出国留学网整理的人教版九年级美术下册《城乡美术文化考察》教案内容，欢迎大家浏览参考。更多相关信息请关注出国留学网教案栏目。

　　人教版九年级美术下册《城乡美术文化考察》教案一

　　课时：3课时

　　课堂类型：造型·表现

　　单元总目标：

　　1、了解本地美术文化的种类、特点以及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性美术品种的艺术特征、表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。

　　2、通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力。通过对当地美术文化的分析与认识，及进一步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。

　　3、通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识。

　　活动一：考察与研究

　　课时：2课时

　　教学目标：

　　1、通过调查和搜集资料，了解并认识当地具有代表性的美术文化种类、艺术特征、表现手法及其基本的发展脉络。

　　2、体会认识获得、搜集和分析信息资料的基本方法和途径，体验探究的愉悦与成功感。体会地方美术品种与当地传统文化的关系。

　　3、增强对家乡了解与热爱的思想情感，增进与同学之间的交流与沟通，合作共事的意识。

　　教学重、难点：

　　1、用文字、图像形式纪录调查结果;积极的参与搜集、采访活动。

　　2、在讨论中能否大胆的发布表自己的看法。与同学进行良好的合作。

　　教学准备：

　　当地具有代表性美术种类的样品或复制品(或照片、录像等)若干件，造型(含器型)特点的示意图，装饰特征、纹饰种类的示意图，访问学者、老艺人等的谈话录像，以及投影设备等。

　　在课前进行当地美术文化调查、搜集活动的布置与指导，介绍相关的方法和手段，说明活动中的注意事项。并带领学生进行实地考察，搜集资料。

　　搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品，或照片、录像，以及书写用具等。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、教师择取同学们熟悉的、在当地具有代表性的建筑、文化习俗、名人逸事、绝技特产等，通过讲述或运用媒体等方式，引导、启发学生思考，确认出具有当地特征的美术文化种类或品种。

　　2、教师设置一个学生汇报课前调查当地美术文化品种的活动环节。组织学生进行小组或全班的讨论，确认哪些是当地具有代表性的美术品种。教师经归纳综合，使全体同学取得共识。

　　二、发展阶段

　　1、教师组织学生对确认的某一种当地美术品种进行深入分析。通过搜集的各种图文、音像资料进行观察分析，组织学生进行讨论。学生发表自己的调查结果，谈自己搜集资料的方法、手段，叙述自己的认识、看法。教师及时进行评述综合，特别注意对学生在收集信息过程中的思路和方法进行评价。

　　2、对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳，取得共识。

　　确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题...

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　　人教版九年级美术下册《世界多元文化中的美术作品》教案

　　教学设计学科名称：世界多元文化中的美术作品(欣赏·评述)

　　教学用书：人教版九年级美术下册

　　课时：一课时

　　所在班级情况，学生特点分析：

　　所授课的班级是九年级一班，有48名学生，其中男25人，女23人。此班学生性格跃，喜欢思考和提问题，学生的文化课成绩普遍较好，对美术课都挺感兴趣。

　　教学内容分析：

　　外国现代主义绘画是标新立异、多元化的艺术世界，从再现客观世界转变为表现主观世界，表现形式也从具象转变为意象和抽象，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别，欣赏难度较大。由于受传统审美习惯以及我国特定的社会、政治环境的影响，我们在相当长的时期内不能正确认识和理解外国的现代主义绘画，特别对广大中学生来讲，这是一个陌生的艺术世界，一个急切想了解的艺术世界。随着改革开放，我们有机会更多的接肋外国现代主义绘画的展览和作品，但人们常常是“许多人去看了，有些人窃窃私议，不说好，也不敢说不好，更不敢说看不伍，而事实是看不值。” (施蛰存语)我们有必要对现代中学生进行欣赏外国现代主义绘画员基础的启蒙教育。外国现代主义绘画种类繁多、流派纷呈，表现形式和艺术理论也各不相同，它的出现有其政治的、经济的、文化的、哲学的历史渊源，对于外国现代主义绘画，不仅在我国，就是在西方也是褒贬不一，众说纺坛，要通过一节课让学生真正了解和接受外国的现代主义绘画是不可能的，因此本课的重点以转变学生的欣赏观念为主，以不能把象不象，看懂看不懂作为美术欣赏的标准为线索，通过一些现代主义绘画的代表面家自身从具象到意象、抽象的观念和表现形式的转变，引导学生理解现代主义绘画的欣赏特点，初步学习用视觉艺术的语言去欣赏美术作品，开拓视野，逐步提高学生对外国现代主义绘画的鉴赏能力。

　　教学目标：

　　认知：

　　通过对外国现代主义绘画的介绍，使学生能正确认识外国现代主义绘画，初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏外国现代绘画作品，了解外国现代主义绘画的艺术特征。 操作：以教师讲解为主导，启发学生在读读、议议、看看、谈谈的过程中逐步提高欣赏外国现代摄绘画的能力，充分发挥学生的主体作用。

　　情感：

　　培养学生欣赏外国现代主义绘画的正确的审美情趣，陶冶情操，激发学生的求知欲望。

　　教学重难点分析：

　　重点：

　　外国现代主义绘画的欣赏方法

　　难点：

　　正确认识和理解外国现代主义绘画。

　　教学准备：

　　电脑课件以及相应的投影仪等

　　教学过程：

　　一、引出课题：

　　由于受传统审美习惯的影响，我们常用“栩栩如生”这样的词汇来称赞我们认为的 好作品。(通过提问由同学再补充几个“栩栩如生”的近义词，如：惟妙惟肖、形象逼真、活灵活现……)

　　但是，我们现在从画册上、展览中看到的许多外国现代绘画作品，其...