苏教版五年级科学教案

　　不知不觉，时光飞逝，孩子们步入了五年级，我们也进入了下一阶段。是时候准备一份优秀的教案了。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“通用五年级科学教案下册教科版”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　通用五年级科学教案下册教科版（一）

　　一、学生情况分析：

　　1、可喜之处：通过三、四年级及上学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

　　2、存在不足：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

　　二、指导思想：

　　充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

　　三、教学目的：

　　1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

　　3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

　　5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

　　四、教材分析：

　　1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，较三、四年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。

　　2、教学重点：

　　从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以这个学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

　　五、基本措施：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学步骤；

　　4、让探究成为科学学习的主要方式；<...

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　　苏教版数学五年级下册教案

　　分数的意义

　　教材分析：

　　分数的意义是一个不容易理解的概念，整套教材在处理上是采用分阶段逐步渗透的办法来解决，把分数划分为两个阶段教学。第一段安排在三年级上册，学生借助操作、直观，对分数积累一些感性知识。初步认识了分数(基本是真分数)，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在此基础上，本册将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念。

　　教学对象分析：

　　五年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于他们来说，数学概念还是抽象的。他们形成数学概念，一般都要求有相应的感性经验为基础，而且要经历一番把感性材料在脑子里来回往复，从模糊到逐渐分明，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象，从而分出事物的主要的本质特征或属性。

　　设计理念：

　　根据教材的特点与学生的发展实际，在设计上，我以“合作探究、操作感悟”作为学生重要的学习方式，围绕着分数意义这个主轴开展丰富的数学操作活动，让学生在学习中多次地观察、比较、分析、交流和动手操作，以解决数学概念的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，帮助学生对分数意义的进行具体与抽象的转化。

　　教学目标：

　　1.学生通过亲身感受分数的现实需要，知道分数是怎样产生的。

　　2.学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义、理解分数的意义，并知道分数单位的含义。

　　3.在分数意义的学习活动过程中，学生的抽象、概括能力、联想能力及实践能力获得发展，学习数学的兴趣得到提高。

　　教学重点：

　　学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解分数的意义。

　　教学难点：

　　学生理解分数意义中“单位‘1’”、“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义。

　　教学关键：

　　充分利用教具、学具，组织学生动手操作，合作探究，掌握教学内容。

　　教具准备：多媒体教学平台及课件、圆磁片、苹果等。

　　学具准备：每两人准备一张正方形纸、一条短绳子及十二个小圆片。

　　教学过程：

　　一、 教学分数的产生<...

　　《莫高窟》教案

　　(第二课时 教学设计)

　　设计理念：小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。

　　教学要求：

　　(一) 德育目标：

　　让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

　　(二) 语文知识目标：

　　1、字：学会本课12个生字，绿线中的5个生字只识不写，掌握多音字“佛”的读音。

　　2、词：理解由生字组成的词语。

　　3、句：能用“有……有……有……还有……”说一句或几句话。

　　4、段：能用课文中的句子概括自然段意思。

　　5、篇：让学生了解课文以“总——分——总”的形式结构全文。文章先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”这三个具有典型意义的事物，具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产，最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义。

　　(三)能力培养目标：

　　1.能正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

　　2. 知道课文采用了“总——分——总”的写作手法，并练习在写作上加以运用。3. 引导学生自主阅读，圈划点评，查寻资料，培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能力。

　　设计特色：利用多媒体，把莫高窟的情况、情景展示给学生看，帮助他们理解、学习课文。

　　教学过程：

　　一.谈话导入，学习新课。

　　1.同学们，通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是举世闻名的艺术宝库莫高窟，里面蕴藏着许多珍贵的文物，有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有面积不大的藏经洞。

　　板书：精妙绝伦的彩塑

　　宏伟瑰丽的壁画

　　面积不大的藏经洞

　　你们想亲眼去看一看吗?(想)那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧!

　　2、请同学们点击洞窟。(学生看录相，配有解说)

　　(设计意图：丰富学生的知识，拓展学生的视野。)

　　二、欣赏课文第2、3自然段

　　1、交流：同学们，你们在网上看到了洞窟内有哪些景物呢?(彩塑、壁画、藏经洞)那么，这些景物给你留下了什么印象呢?(学生自由回答，如：精妙绝伦、惟妙惟肖、宏伟瑰丽……)

　　2、同学们，看到这么好的景物，你想不想介绍给大家呢?(想)有一位叔叔参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位叔叔是怎么向我们介绍的呢?谁愿意代表这位叔叔向大家介绍?(指名三人分读第二、第三、第四自然段)

　　3、同学们，听了介绍后，你觉得叔叔哪一段介绍得特别好?

　　答案一：彩塑

　　(1)你为什么会觉得彩...

　　《水》教案

　　教材分析：

　　《水》是作家马朝虎写的一篇散文，以儿童的角度，回忆了儿时缺水的经历，通过十里挑水、雨中洗澡、一勺水冲凉，三个生活场景，真实的再现了儿时缺水生活的记忆，意在告诉人们应该节约用水，珍惜水资源。本文通过反衬法，以大量的笔墨来描绘有水生活的快乐，以反衬无水时的苦涩，并用细节描写，把一勺水冲凉时的感觉，描绘的真实、生动无比。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　能正确、流利、有感情朗读课文;

　　学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;

　　2、过程与方法

　　通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累;

　　通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;

　　通过想象仿写，初步学习细节描写;

　　通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处;

　　3、情感、态度、价值观

　　懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的伟大;

　　教学重点：

　　通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培养语感，丰富自己的语言积累;

　　教学难点：

　　初步学习反衬法，学习细节描写;

　　教学准备：

　　学生

　　教师准备多媒体课件;

　　课时安排：

　　两课时

　　第二课时

　　课时目标：

　　复习生字词，了解课文大意;

　　多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言;

　　初步了解反衬法，学习细节描写;

　　养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯;

　　一、复习导入：(4分钟)

　　出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。

　　自由交流读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受

　　(设计意图：锻炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)

　　基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“珍贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。

　　交流读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。

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　　《望月》教案(一)

　　教学目标：

　　1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文一至十二自然段。

　　2、指导学生学会本课生字，理解部分由生字组成的词语。

　　3、引导学生理解文中描写月光的句子，感受小外甥的聪明好学，激发学生对积累诗句的兴趣。

　　教学重难点：

　　指导学生体会欣赏描写月光的句子，激发学生对积累诗句的兴趣。

　　教学准备：

　　1、学生搜集有关月亮的诗句并背诵。

　　2、生字词、插图等的投影片。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、师：今天我们来学习一篇非常优美的文章：《望月》。

　　2、板书课题：望月。

　　二、检查预习

　　师：课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。

　　1、检查生字词的朗读

　　①投影出示：生字词。

　　②指名当“小老师”：

　　谁能当“小老师”，把你认为最难读的生字词找出来，给大家提个醒。

　　③指名读：

　　在小老师的提醒下，相信你已经能正确地朗读这些字词了，谁来读一读?

　　④齐读。

　　2、检查课文的朗读

　　师：课题“望月”是什么意思呢?下面我们来读课文。

　　①指名分自然段读课文，师生相机纠正。

　　②师生评议：谁读得最好，为什么?谁读得比以前进步了?

　　③交流：“望月”是什么意思?(观赏月亮、欣赏月光)

　　三、精读课文一、二自然段

　　1、谈话：

　　师：你有过欣赏月光的经历吗?你见过哪些月下的景色，谁来说说看?

　　2、看图说话：

　　师：夜深人静，作者“我”走到了江轮甲板上也欣赏起月下的景色。

　　①投影出示：书中插图。

　　②指名说话：

　　你们看，美吗?能用你自己的话描绘一下吗?

　　3、听第二自然段的录音：

　　同学们说得真美，书中写得更美!打开书，听课文录音，看书中怎样写的?

　　4、自读第二自然段：

　　是不是写得很美?想不想自己读一读这一自然段?请用自己喜欢的方式读两遍，更深切地体会它的美。

　　5、指名读：

　　①交流：在读的当中，你觉得哪一句写得最美?能读给大家听吗?

　　②指名读，师生评议。

　　a、师：你喜欢这句话中哪些词语?(相机指导学生理解“黑色剪影”等词)

　　b、还有谁想读?(或：谁愿意向他挑战?)

　　6、齐读：

　　这么美的景色，我们应该一起带着感情美美地读一读。

　　四、精读课文三至十二自然段

　　1、过渡：月色这样美妙绝伦、富有诗意，作者“我”看得都入了迷，以至身边什么时候多了一个人，都没有发觉。这个人是谁?板书：小外甥

　　2、讨论：

　　《推敲》教案

　　教学内容

　　9.推敲

　　共几课时

　　2

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　1

　　教学

　　目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的新词;能正确辨析词语的用法。

　　3.初读课文，理清脉络，概括段意，初步体会文章的整体结构。

　　教学

　　重难点

　　熟读课文，能正确辨析词语的用法;初步理清课文脉络。

　　教学

　　资源

　　贾岛(779～843)，唐代诗人。字浪仙。范阳(今北京附近)人。早年出家为僧,号无本。元和五年(810)冬，至长安，见张籍。次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。

　　贾岛《题李凝幽居》

　　闲居少邻并， 草径入荒园。

　　鸟宿池边树， 僧敲月下门。

　　过桥分野色， 移石动云根。

　　暂去还来此， 幽期不负言。

　　预习

　　设计

　　1.正确、流利地朗读课文，读准生字词字音，在文中划出，运用工具书或联系上下文理解“斟酌、莽撞、簇拥、宽恕”等词语的意思。

　　2.理清课文脉络，试着用自己的语言概括课文写了一件什么事。

　　3.完成《习字册》第18页生字部分第一列描红，《补充习题》第28—29页第一、二题。

　　4.复习《好书伴我成长》P56古诗《题诗后》，结合课文第一段的内容，了解作者信息。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：走近课文(2分钟)

　　1.学生根据动作猜词语。

　　2.比喻斟酌字句，反复琢磨。

　　3.齐读课题。

　　第二板块：预习展示(18分钟)

　　● 预习作业2：

　　1.学生自由朗读词语，指名读。

　　2.理解词语意思：

　　前后两词是近义词

　　门闩：结合学生生活经验理解。

　　皎洁：形容月光明亮而洁白。

　　莽撞：鲁莽冒失。

　　吟哦：有节奏地朗读诗文。

　　宽恕：宽容饶恕。

　　3.齐读词语。

　　●辨析词义

　　预设：“访问”是有目的地去探望人并跟他说话。“拜访”也是访问，但对访者包含了敬意，是礼节性地访问。

　　“即兴”指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。“即时”就是立即的意思。

　　“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指(环境、心境)很安静，表示静的程度较深。“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。

　　朗读句子。

　　4. 学生展示，组内批阅。

　　● 预习作业1：课...