计算教案

　　请看下面编辑为您整理的“小班计算教案”相关的完整数据，感谢您的支持如果您觉得这篇文章有用请分享给您的好友。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都要认真写教案课件。教师需要把握教学重点来制定精细的教案。

小班计算教案(篇1)

　　内容与要求：1、在观察、猜测、游戏的过程中感知朋友的明显特征，并能大胆清楚的表述。2、通过看朋友的游戏，体验和老师同伴在一起的快乐。活动重点：在看朋友的游戏过程中，感知朋友的一些特征。活动难点：能大胆清楚的表述自己的猜测，体验和老师同伴在一起的快乐。活动准备：1、ppt《看朋友》，班主任、保安、保育员和保健老师。2、音乐“我的朋友在哪里”、“看朋友”。活动过程：我的朋友是谁——大家一起看朋友——我的朋友还有谁一、我的朋友是谁1、导入：“1、2、3、…7，我的朋友在哪里？”找朋友游戏。2、小结：原来好朋友可以互相帮助，还可以在一起玩，你有那么多好朋友，有朋友真快乐。二、大家一起看朋友1、导入语：每个孩子都有自己的朋友，其实我们的朋友还有许多，今天我就带你们一起去看看他们。2、播放ppt：瞧！我们的朋友就在门里面，我们今天要去看几位朋友呢？ （1）看看几号门打开了？里面会是谁？播放幻灯二：是谁？（班主任老师）追问：你从哪里看出是周老师的？小结：你们眼睛真厉害果然猜对了，周老师就是我们的朋友，她天天和我们一起学本领、做游戏。（2）现在想看望几号门里的朋友，看2号门里的是谁？（保安叔叔）追问：到底是谁，你又是怎么知道的？ 小结：保安爷爷也是我们的朋友，他手里拿着的警棍是武器，三位保安叔叔每天轮流站岗来保护我们的安全。。（3）师：我们已经去看过了几号门里的朋友，还有几号门里的朋友没看？ 播放两扇门：出示背影，她们是同一个人吗？细微观察。在我们幼儿园谁会穿这样的衣服呢？小结：你们和阿姨真好，平时她用的穿的都看在了眼里记在了心里，你们真是好朋友。保健老师也是我们的朋友，她每天都给我们检查，让我们健健康康的。三、我的朋友还有谁1、今天我们一共去看了哪几位朋友？还有谁我们还没有去看？2、总结：今天可真开心，原来我们身边不仅有小朋友，还有关心我们的大朋友，除了今天去看的朋友，还有哪些人也是我们的朋友我们的朋友还有谁呢？

小班计算教案(篇2)

　　一、活动名称：

　　复习大小、长短、前后、上下。

　　二、活动目标：

　　1.幼儿通过操作活动，复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。

　　2.培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。

　　三、活动准备：

　　大、小球（与幼儿人数相同）、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子，树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半.附儿歌《大家拍手笑哈哈》。

　　四.活动过程：

　　(一)开始部分

　　：引起幼儿活动的兴趣，幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。简单说明户外活动要求。

　　(二)基本部分：

　　1.复习巩固区别大小。

　　出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。

　　师：场地上放有...

　　幼儿数学教育是发展幼儿思维能力重要而有效的途径。出国留学网小编整理了以下内容“幼儿园中班计算活动《学习5以内的相邻数》”，供大家参考！

　　幼儿园中班计算活动《学习5以内的相邻数》

　　活动目标：

　　1、培养幼儿学习相邻数的兴趣。

　　2、引导幼儿能够说出 5 以内相邻数多 1 少 1 的关系。

　　3、引导幼儿学习5以内的相邻数。

　　重点：

　　学习 5 以内的相邻数，知道2 的相邻数是 1 和 3，3 的相邻数是 2 和 4，4 的相邻数是 3 和 5。

　　难点：

　　5 以内相邻数多 1 少 1 的关系。

　　活动准备：

　　课件、音乐、数字卡 1-5每人一份、挂绳数字1-5若干。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、拍手游戏，引起幼儿的兴趣。

　　1）“嘿嘿，xxx，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）

　　二、基本部分

　　1、播放课件，引导幼儿初步感知 5 以内的相邻数 。

　　1）“森林王国今天特别热闹，因为他们搬新家了。老虎、大灰狼、大象、小猪、小羊都要搬进新家。可是他们把房子的顺序打乱了，让我们帮他们排好顺序吧！”引导幼儿按顺序摆放房子。

　　2、以提问的方式让幼儿知道小动物谁和谁是邻居。

　　1）“大灰狼住在1号房子，老虎住在2号房子，大象住在3号房子，小猪住在4号房子，小羊住在5号房子。老虎说：我是森林之王，我要先住到房子里去，你们帮我找找我的邻居吧！”“老虎的邻居是住在几号房子的谁和谁呀？”

　　2）“3号房子的大象，它的邻居是住在几号房子的谁和谁呀？4号房子的小猪呢？5号房子的小羊呢？”

　　2、利用情境化的语言帮助幼儿理解相邻数。

　　1）“天慢慢黑了，小动物们睡着了（老师把小动物盖起来）。听，谁在说话呢？哦！ 原来是数字宝宝在讨论问题呢。数字宝宝 2 说：“我是 2，数字宝宝 1 和数字宝宝 3 是我的好邻居，我们是相邻的数字，我给它起个名字叫相邻数，2 的相邻数是 1 和 3。”

　　3、请幼儿利用数字卡片动手操作，了解相邻数之间的关系

　　1）小朋友们数字宝宝说得对吗？我们来亲自试一试吧！请幼儿取出数字卡片。

　　2）请幼儿尝试找一找数字宝宝的相邻数。

　　3）播放课件，引导幼儿动脑筋操作。

　　4）教师小结

　　三、结束部分

　　以游戏《找朋友》结束活动。

　　请五名幼儿到前边来，每人一个数字卡，当老师说“找找找朋友，找到两个好朋友，我是数字宝宝 2，我的相邻数是？”拿数字 1 和 3 的小朋友就赶快速出来。 最后放音乐，请幼儿找找自己的好朋友，并和好朋友一起舞蹈。

　　这是一节在主题活动背景下的计算活动课，教师在设计这堂课的时候，从幼儿的兴趣入手，把幼儿喜欢的水果放入课堂中，贴近幼儿的生活，能引起幼儿的兴趣。下面是出国留学网小编为大家整理的“中班计算教案：水果丰收了”，欢迎阅读。

　　中班计算教案：水果丰收了

　　目标：

　　1、正确感知5以内数量，巩固对5以内数字的认识。

　　2、将相应的数量与数字相匹配。

　　3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。

　　准备：

　　1、果园（树上贴有1—5的点子的不同水果）。

　　2、贴有1—5数字的汽车图。

　　3、1—5的水果图若干。

　　4、磁带、录音机。

　　过程：

　　1、参观果园

　　（1）师：秋天到了，果园里的水果丰收了，小朋友看一看，果树上有些什么水果呀？

　　（2）出示果树

　　（3）师：请小朋友说说看每种水果都有几个呀？

　　2、摘水果

　　（1）师：先告诉老师你最喜欢吃什么水果呢？为什么呀？

　　（一看到果树上有那么多水果，小朋友高兴极了，都七嘴巴舌地说开了，有的说：我喜欢吃香蕉，有的说我最喜欢吃苹果！）

　　幼儿A：我看到了石榴，我最喜欢吃了。

　　幼儿B：果树上香蕉，我喜欢吃香蕉。

　　（2）师：树上这么多水果，我们把这些水果摘下来，好吗？

　　（3）听音乐把幼儿带到立体水果树前。

　　（听说要摘水果，小朋友已经迫不及待了，很快就摘到了自己喜欢吃的水果）

　　（4）幼儿摘好水果，师提问：水果娃娃上面还藏着一个小秘密，你发现了吗？你摘的是几个圆点的水果？

　　幼儿A：我的苹果上有圆点，四个圆点。

　　幼儿B：我的香蕉上也有，是三个圆点。

　　3、送水果

　　嘀嘀嘀，开来了汽车。（出示汽车）

　　（1）师：开来几辆汽车？帮汽车排排队。（请一个小朋友按1-5的顺序排好）

　　（2）小朋友摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧！请小朋友仔细看一看你的水果是几个点子，应该乘几号车呢？（幼儿讨论）

　　幼儿A：我的是苹果要坐第一辆，因为上面有一个圆点。

　　幼儿B：我香蕉上有三个圆点，我的香蕉要坐3号车。

　　（3）送水果

　　师：请小朋友把水果送到点子和数字一样多的汽车上。（老师巡查，辅导）

　　（4）运水果

　　“嘀嘀嘀，汽车出发了“（幼儿开着汽车出活动室）

　　教案设计频道小编推荐：幼儿园中班教案 |...

　　学生好动、好新、好奇的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。出国留学网小编搜集整理了三年级下册数学《长方形、正方形面积的计算》教案，欢迎参考!

　　三年级下册数学《长方形、正方形面积的计算》教案(一)

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。教材首先安排学生通过操作活动探索长方形的面积计算方式。

　　先用1平方厘米的正方形摆长方形并填写表格，又用1平方厘米的正方形量两个长方形的面积，交流量的方法。再通过“试一试”运用测量面积时的经验思考出一个给出长和宽的长方形的面积是多少，最后讨论长方形的面积与它的长和宽的关系，并归纳出长方形的面积计算公式。

　　教材接着安排学生依据正方形的特征，运用知识迁移直接探索正方形的面积计算公式，并运用公式进行面积计算。练习中先安排看图计算，再安排运用面积计算解决实际问题。练习中重视了面积的估计和测量。

　　2、教学重点难点和教学关键：

　　教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。

　　教学难点：长方形面积公式的发现过程。

　　教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。

　　二、说教法学法

　　本节课的主要任务是让学生在体验中学习，而不是由老师灌输长方形面积的计算公式。

　　呆板的机械的学习只能让学生觉得无趣没有生气，所以这节课里我主要是让学生去体验，去感知、去总结，一切都要由学生自己来完成。不断探究的过程就是儿童不断学习自我完善的过程。

　　1、观察比较，进行猜测

　　在课的一开始先让学生通过观察比教等宽不等长和等长不等宽的两组长方形的面积大小，让学生运用已有的知识经验、能力水平进行猜测长方形的面积会和它的什么有关，从而引出新课。

　　2、合作探究，得出结论

　　通过动手实验，充分发挥学生学习的主体性，培养学生的探索精神，使学生获得战胜困难、探索成功的体验，从而产生学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。

　　通过小组合作，解决学生自己在学习中提出的各种问题，激发学生联糸实际、分析问题和解决问题的热情，互相启发，互相帮助，共同提高，从而达到解决问题的目的。

　　3、实际应用，提高估计意识

　　在练习中设计一些实际应用和估计的题目，使学生学以至用，提高估算的能力。

　　三、说教学过程

　　本课的教学是在学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内容，对于以后的平行四边形的面积的计算方法的探究有着重要的影响。

　　根据以上教学目标，我设计教学过程如下：

　　一、导入复习，并提出问题：

　　提出问题,让学生来猜...

　　《简便计算》教案(一)

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)了解什么是乘、除法的灵活应用。

　　(2)使学生在计算乘法时，能灵活运用乘法运算定律。

　　(3)掌握乘、除法使用的算理方法

　　2、过程与方法 利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程，通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中，让学生在获取知识的同时，培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

　　3、情感态度和价值观 体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便，激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。

　　教学重难点

　　(1)灵活应用运算定律。 (2)理解算理过程及算法。

　　教学过程

　　复习(1)

　　12=( )×( ) 12=( )×( )

　　32=( )×( ) 32= ( )×( )

　　复习(2)

　　24 × 16 = 16 ×24 ( )

　　125×7×8 = 7×(125 × 8 )

　　( )

　　(100 ﹢4)× 25 = 100 × 25 ﹢ 4 ×25

　　( )

　　(一)、导入

　　1、口答

　　分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。学生回答，

　　老师板书：

　　乘法交换律 a×b=b×a

　　乘法结合律 (a×b)×c=a× (b×c)

　　乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a× c

　　减法性质 a-b-c=a-(b+c)

　　2、填空

　　24=4× ( ) 25=( ) ÷ 4 32= 4×( ) 125=1000 ÷ ( ) (二)、新授教学

　　1、教学例4

　　A、出示例4的插图和已知条件 提问?从图中知道哪些信息

　　明白“一打装”是指一筒12个

　　B、根据图中所给的已知条件，我们可以提出什么数学问题?

　　问题之一、每幅羽毛球拍多少钱?

　　问题之二、每只羽毛球拍多少钱?

　　问题之三、一共买了多少个羽毛球?

　　问题之四、买羽毛球一共花了多少钱?

　　问题之五、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱?

　　问题之六、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱?

　　C、尝试解答问题

　　(1)把学生分成6个小组，解决不同的6个问题。

　　(2)每个小组交换问题解决。

　　(...

　　《长方形、正方形面积的计算》教案(一)

　　教学目标

　　1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。

　　2.渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。

　　3.让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。

　　教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。

　　教学工具

　　ppt

　　教学过程

　　情境导入

　　课件出示：

　　1平方厘米的面积单位，然后出示3个面积单位，

　　师：同学们现在这个图形的面积单位是多少呢?

　　生：

　　师：你是怎么知道的呢?

　　生：里面有6个面积单位，他的面积就是6平方厘米。

　　师：现在呢?(课件出示)

　　师：同学们真厉害，掌握了用数面积单位的方法来计算图形面积的方法。

　　2.情境提问

　　师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗?有一天，兔子又遇到了乌龟，并再一次向乌龟提出了挑战，决心一雪前耻。乌龟和兔子进行粉刷墙面的比赛，看谁能赢?于是他们每人一把同样的刷子，开始了比赛。想请你做个小裁判 ，你乐意吗?生：乐意!好，那就让我们一起来见证这一场比赛吧。(课件：龟兔粉刷墙面的情境：兔子粉刷一块长方形的墙面，乌龟粉刷一块正方形的墙面，它们同时开始，同时完工。)

　　师：他们刷完了，小裁判们，请你来做出公正的判决吧!

　　学生会出现争议， 教师引导：怎样才能比较出谁赢了?(生：要先知道它们粉刷的墙面的面积到底哪个大些。)

　　师：如何知道他们哪个粉刷的墙面面积大?我们就要找出如何计算长方形和正方形的面积，这节课我们就一起来探究长方形和正方形的面积与什么因素有关以及有什么样的关系。(让学生明白用面积单位去测量较麻烦，不便于操作，要找到一种计算长方形和正方形面积的方法)

　　板书：长方形、正方形面积的计算。

　　二、探究新知：

　　1.初步感受长方形的面积与长和宽的关系

　　⑴方法引导。

　　师：(出示长方形)这是什么形状的?生：

　　师：好眼力!能估一估他的面积吗?

　　生：估测面积。

　　师：你们能准确测量出它的面积吗?

　　⑵小组合作测量面积。

　　教师巡视，个别小组指导!

　　全部学生分两部分用两种不同方法(一种用面积单位、一种用透明方格纸)测量给出长方形的面积。

　　⑶汇报交流。

　　问：用透明方格纸测出的面积是多什么?

　　生汇报

　　师：这位同学用1平方厘米的小方块测的，说一说你测出的...

　　高中数学选修1-1《导数的计算》教案

　　【学习要求】1.能根据定义求函数y=c，y=x，y=x2，y=1x的导数.

　　2.能利用给出的基本初等函数的导数公式求简单函数的导数.

　　【学法指导】1.利用导数的定义推导简单函数的导数公 式，类推 一般多项式函数的导数公式，体会由特殊到一般的思想.通过定义求导数的过程，培 养归纳、探求规律的能力，提高学习兴趣.

　　2.本节公式是下面几节课的基础，记准公式是学好本章内容的关键.记公式时，要注意观察公式之间的联系，如公式6是公式5的特例，公式8是公式7的特例.公式5与公式7中ln a的位置的不同等.

　　1.几个常用函数的导数

　　原函数 导函数

　　f(x)=c f ′(x)=

　　f(x)=x f′(x)=

　　f(x)=x2 f′(x)=

　　f(x)=1x

　　f′(x)=

　　f(x)=x

　　f′(x)=

　　2.基本初等函数的导数公式

　　原函数 导函数

　　f(x)=c f′(x)=

　　f(x)=xα(α∈Q*) f′(x)=

　　f(x)=sin x f′(x)=

　　f(x)=cos x f′(x)=

　　f(x)=ax f′(x)= (a>0)

　　f(x)=ex f′ (x)=

　　f(x)=logax

　　f′(x)= (a>0且a≠1)

　　f(x)=ln x f′(x)=

　　探究点一　几个常用函数的导数

　　问题1　怎样 利用定义求函数y=f(x)的导数?

　　问题2　利用 定义求下列常用函数的导数：(1)y=c　(2)y=x　(3)y=x2　(4)y=1x　(5)y=x

　　问题3　导数的几何意义是曲线在某点处的切线的斜率.物理意义是运动物体在某一时刻的瞬时速度.(1)函数y =f(x)=c(常数)的导数的物理意义是什么?

　　(2)函数y=f(x)=x的导数的物理意义呢?

　　问题4　画出函数y=1x的图象.根据图象，描述它的变化情况，并求出曲线在点(1,1)处的切线方程.

　　探究点二　基本初等函数的导数公式

　　问题1　利用导数的定义可以求函数的导函数，但运算比较繁杂，有些函数式子在中学阶段无法变形，怎样解决这个问题?

　　问题2　你能发现8个基本初等函数的导数公式之间的联系吗?

　　例1　求下列函数的导数：(1)y=sinπ3;(2)y=5x;(3)y=1x3;(4)y=4x3; (5)y =log3x.

　　跟踪1　求下列函数的导数：(1)y=x8;(2)y=(12)x;(3)y=xx;(4)y=

　　《简单的计算》教案(一)

　　教学目标

　　1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

　　2、理解元、角、分的加、减法的计算的算理。

　　3、使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

　　教学重难点

　　正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。

　　教学工具

　　PPT课件

　　教学过程

　　(一)导入：(铺垫助学)

　　师：同学们都去过超市吧，今天我们来当一回售货员，不过我要考考你们，看你们是不是一名合格的售货员。(出示课件)

　　1、课件出示人民币面值图片，说出人民币币值。(学生举手抢答)

　　2、 填空：(指定小组一个个回答)

　　1元=( 10 )角 10角=( 1 )元

　　2元=( 20 )角 20角=( 2 )元

　　7元=( 70 )角 40角=( 4 )元

　　5元=( 50 )角 80角=( 8 )元

　　9元=( 90 )角 60角=( 6 )元

　　(二)例5(以趣激学)

　　1、彤彤要买一袋牛奶，牛奶是1元两角，可是彤彤没有面值一元的人民币，只有一些面值1角的人民币，他该怎么给钱呢?

　　2、让学生思考后举手发言，说出方法。(板书：人民币简单的计算)

　　3、教师再次根据学生描述的方法进行课件直观演示。

　　1元2角=12角(板书)，让同学齐读一遍，并让几个后进生复述。

　　4、彤彤转天又买了一杯酸奶，给售货员18角，你们知道酸奶是几元几角吗?

　　18角=1元8角(板书)

　　5、点名回答，说出原因，并让后进生复述。

　　6、练习(指定小组一个个回答)

　　1元3角=( 13 )角 15角=( 1 )元( 5 )角

　　4元6角=( 46 )角 24角=( 2 )元( 4 )角

　　6元1角=( 61 )角 53角=( 5 )元( 3 )角

　　5元7角=( 57 )角 89角=( 8 )元( 9 )角

　　9元5角=( 95 )角 67角=( 6 )元( 7 )角

　　7、书写反馈：

　　数学书第57页做一做第一题，注意书写姿势，比一比谁书写最快、最工整。写好后立刻坐好。

　　(三)例6(顺思导学)

　　1、出示图片。

　　2、提出问题1：

　　(1)买一个圆气球和一个桃心气球，要多少钱?

　　(2)让学生思考后回答，并说出方法.

　　(3)出示课件，并提示：单位名称都是“角”，可以直接计算。

　　(板书：5+8=13(角) 13角=1元3角)

　　3、提出问题2：

　　(1)笑脸气球比粉色气球贵多少钱?

　　(2)让同学描述“贵”是什么意思?

　　(3)同位讨论，这个问题该如何解答。<...