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诚实与信任教学设计第二课时精选5篇

诚实信任教学设计第二课时

诚实与信任教学设计第二课时(篇1)

  教材分析:

  《诚实与信任》这篇课文,记叙“我”深夜驱车回家途中,不小心撞坏了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读“打电话”这部分课文。2、理解课文内容,懂得诚实和信任比金子更重要的道理。

  教学重点:读中感悟“打电话”这部分内容,体味诚信。

  教学难点:感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

  教学准备:多媒体课件,学生搜集关于“诚实”的故事和名人名言。

  教学过程:

  一、回顾导入

  1、同学们,这节课,我们继续学习第19课《诚实与信任》。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?

  2、课文中有一句简洁的话,把“诚实与信任”讲清楚了。

  出示:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

  3、齐读

  过渡:作者当时只留下了一张字条,可小红车的主人却说作者留下了诚实和信任呢?让我们一起回到事发的夜晚。

  二、品读1-3自然段,探究“诚信”

  1、自由读一读课文一至三自然段,从哪一段话中可以看出作者的诚实和对车主的信任?

  2、讨论交流:

  出示:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。

  ①、哪一句写出了我的诚实?

  理解“环顾”。“我”为什么要环顾四周?

  在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?

  ②、指导朗读这句话。

  ③、哪一句写出了我对车主的信任?

  “我”当时留下的只是一张字条吗?

  如果你是车主,你看到了这张纸条,你又会想些什么?

  3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”,用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速浏览1-2自然段,你能找到原因吗?

  出示:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

  教师引导学生联系实际理解能见度。

  出示:这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。

  ①、前半句是说责任在他,后半句是说责任在我,这是不同的两种看法,作者用了哪个字把这转折的意思写出来。(但)

  ②、尽管原因是多方面的,但是作者认为责任在自己,一起读。

  三、品读对话,体验真诚

  过渡:我留下了字条,三天之后,小红车的主人打来了电话。

  1、(出示对话)

  ①、同学们看看这些对话,和我们以前见到的对话形式有什么不同?

  这些对话没有提示语,叫作...

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