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人教版七年级音乐下册《银屏之歌》教案一
教材分析：
设计理念：
1、基于网络环境下，为学生提供自主探究的平台和艺术创作的空间。激发兴趣、鼓励实践、完善评价。
2、以多媒体信息技术作为平台，将学科内容融于其中。让学生通过网络、自学等手段，自主构建知识，以实现“生生互动、师生互动”的教学环境。
教学目标：
1、通过欣赏能够对《敢问路在何方》《好汉歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能体会歌曲所表达的情感及其在剧中的作用。
2、背唱歌曲《送别》，并能理解歌曲所表达的情感和意境。
3、了解影视音乐的不同类别。
教学重、难点：
1、通过欣赏歌曲，引导学生感受音乐并说出音乐的风格。从而使学生更加喜欢音乐与影视艺术。
2、积极调动学生参与音乐活动的意识，让学生在体验和参与中获得人文素养，培养学生的自信心和表现力。
软件环境与资源：
1、教师自制主题学习网站：《动画城》
2、Cakewalk电脑音乐制作软件
教学过程：
(一)欣赏
1.教师：同学们，你们知道我国的四大古典名著吗?
2.请学生讨论四大古典名著中哪些人物形象给他们留下过深刻印象。
3.教师：同学们，你们知道根据四大古典名著改编的电视连续剧中的音乐吗?
4.教师先分别播放《敢问路在何方》《好汉歌》《枉凝眉》《当》片段(每首约20秒时间)，引起学生兴趣。
5.教师：我们接下去要分别仔细听赏这四首主题歌。
6.分别播放。期间要求学生按教科书要求完成讨论及练习。
《敢问路在何方》的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。教师也可引导学生说说《西游记》中四人的不同个性。节奏练习要做到准确、整齐，提醒学生从谱例上找出类似的节奏。 《好汉歌》、《枉凝眉》后有一个练习，即讨论各自所塑造的人物形象。其中《好汉歌》塑造的是梁山好汉的形象，而《枉凝眉》塑造的是以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象，二者区别很大，音乐上有明确体现。
听完四首主题歌后可以引导学生讨论主题歌的作用或意义等问题。提示学生关注影视中的主题歌等音乐。
(二)唱歌
1.讨论：同学们，你们看过哪些电影、电视?其中哪首影视歌曲(或器乐曲)给你留下的印象最深刻?
2.教师简要介绍影视音乐的几种类型。(主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等)。
3.请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲。
4.教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说这首歌曲所表达的情感是怎样的。
5.播放《送别》录音之后，回答问题。然后参看教科书上的有关文字提示。