一次函数

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　　一次函数的斜率怎么求

　　求一次函数的斜率：可沿着一次函数(直线)上某一点作垂线，与x轴相交，组成一个直角三角形，用对边比邻边，也就是夹角的tgα的值，就是斜率k了。或者也可以直接把这个一次函数转化成y=ax+b的形成，那么斜率k就等于a。

　　关于斜率的几个公式

　　1)过两点的直线斜率公式 k=y2-y1/x2-x1

　　2)点斜式,可有上式得 y2-y1=k(x2-x1)

　　3)斜截式 直线与y轴交点(0,b) y=kx+b

　　只关于斜率的就这些,若牵扯到方程,有两点式,截距式,一般式.

　　拓展阅读：如何求二次函数一点的斜率

　　导数的知识：

　　设二次函数为y=ax²+bx+c，a不等于0。

　　则y'=2ax+b(注：y'是y的导函数)

　　原二次函数任意一点x0的斜率就是：2ax0+b

　　二次函数的基本表示形式为y=ax²+bx+c(a≠0)。二次函数最高次必须为二次， 二次函数的图像是一条对称轴与y轴平行或重合于y轴的抛物线。

　　二次函数表达式为y=ax²+bx+c(且a≠0)，它的定义是一个二次多项式(或单项式)。

　　如果令y值等于零，则可得一个二次方程。该方程的解称为方程的根或函数的零点。

　　1、一般式：y=ax2+bx+c (a,b,c为常数，a≠0),则称y为x的二次函数。顶点坐标(-b/2a,(4ac-b^2)/4a)

　　2、顶点式：y=a(x-h)2+k或y=a(x+m)^2+k(a,h,k为常数，a≠0).

　　3、交点式(与x轴)：y=a(x-x1)(x-x2)(又叫两点式，两根式等)

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　　中考数学《不等式》考点：一元一次不等式、一元一次方程与一次函数的关系

　　1.一元一次不等式ax+b>0(a≠0)是一次函数y=ax+b(a≠0)的函数值>0的情形;

　　一元一次不等式ax+b<0(a≠0)是一次函数y=ax+b(a≠0)的函数值<0的情形。

　　2.直线y=ax+b上使函数值y>0(x轴上方的图像)的x的取值范围是ax+b>0的解集;

　　使函数值y<0(x轴下方的图像)的x的取值范围是ax+b<0的解集。

　　3.一元一次方程ax+b=0(a≠0)是一次函数y=ax+b(a≠0)的函数值=0的情形;

　　反之，使函数值y=0的x的取值就是方程ax+b=0(a≠0)的解。

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　　今天，我说课的内容是华师大版数学教材八年级下册第十七章第三节的一次函数，下面我从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法以及教学过程五个方面来汇报我是如何分析教材和设计教学过程的.)

　　二、教学课型：新授课

　　三、教材的地位和作用: 本节课是在八年级下册变量与函数的基础上，继续对变量间关系进行的考察，也是后面学习几种函数图象的性质的基础，因此本节知识起到了承上启下的作用，符合学生的认知规律，从而充分体现了知识螺旋上升的特点.

　　"函数及其图象"这一章的重点是一次函数的概念、图象和性质，一方面，在学生初次接触函数的有关内容时，一定要结合具体函数进行学习，因此，全章的主要内容，是侧重在具体函数的讲述上的.另一方面，在大纲规定的几种具体函数中，一次函数是最基本的，教科书对一次函数的讨论也比较全面.通过一次函数的学习，学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解，从而能更好地把握学习二次函数、反比例函数的学习方法.

　　四、教学目标：

　　知识目标：理解一次函数和正比例函数的概念;掌握一次函数和正比例函数之间的关系

　　1.经历探索过程，发展学生的抽象思维能力.

　　2.理解一次函敷和正比例函数的概念.

　　能力目标:能根据已知条件，写出简单的一次函数表达式，进一步发展学生的数学应用能力.

　　思想教育目标

　　让学生体会数学来源于生活实践，反过来又指导实践的辩证唯物主义思想.

　　情感目标：通过本节课的学习激发学生对现实生活中的问题进行探索的兴趣.

　　五、教学重点：:正确理解一次函数和正比例函数的概念.根据已知条件写出一次函数解析式,因为后面学习的一次函数的图象、性质及其应用时，首先必须掌握一次函数的概念.

　　教学难点：一次函数,正比例函数的概念的引入.因此,我认为发展学生的抽象思维能力是教学的难点.

　　六、教学方法 为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，我准备仍以"问题情境--建立数学模型--提出概念--巩固训练--拓展延伸"的模式展开.同时，为了提高课堂效益，我准备使用多媒体课件,记忆巩固法和学生共同学习本节课,我知道,教的最终目的是为了学生的学，因此在教学中要不断指导学生学会学习.本节课先从学生实际出发，创设有助于学生探索思考的问题情境，激起学生的兴趣，然后引导学生对身边的例子和课本上的一个实例进行自主学习，以此发展学生的思维能力的抽象性和独立性，使学生真正成为学习的主体，从"被动学会"变成"主动会学".

　　(接下来，我再具体谈谈这堂课的教学过程.)

　　七、教学过程：

　　一.情景创设: (谈话式切入)我们通过前面的学习，了解了什么是函数，学会了函数图象的画法，初步感受了函数图象在解决实际问题时的作用.在此基础上，从这节课起我们将对一些函数进行具体的学习和研究.

　　二.探索归纳:

　　环节一：看看我们身边的例子：

　　1.小张准备将平时的零用钱节约一些储存起来.他已存有50元，从现在起每个月节存12元.试写出小张的存款数y与从现在开始的月份数x之间的函数关系式

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　　《一次函数》说课稿

　　一、 教材分析

　　(一)本节内容在教材中的地位和作用

　　本节课安排在正比例函数的图象与一次函数的概念之后。通过这一节课的学习使学生掌握一次函数图象的画法和一次函数的性质。它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是今后继续学习“用函数观点看方程(组)与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节教学内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极其广泛的应用。

　　二、学情分析

　　本节课主要是研究一次函数的图象与性质，是在学习了正比例函数的图象与性质，并初步了解了如何研究一个具体函数的图象与性质的基础上进的。原有知识与经验对本节课的学习有着积极的促进作用，在前后知识的比较中，学生进一步理解知识，促进认知结构的完善，发展、比较、抽象与概括能力，进一步体验研究函数的基本思路，而这些目标的达成要求教学必须发挥学生的主体作用，在函数图象及其性质的探索活动中，应给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间，不以老师的讲演代替学生的探索。

　　(二) 教学目标

　　基于以上的教材分析，结合新课程标准的新理念，确立如下教学目标：

　　知识技能：

　　1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系;

　　2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象;

　　3、掌握一次函数的性质.

　　过程与方法：

　　1、通过研究图象，经历知识的归纳、探究过程;培养学生观察、比较、概括、推理的能力;

　　2、通过一次函数的图象总结函数的性质，体验数形结合法的应用，培养推理及抽象思维能力。

　　情感态度：

　　1、通过画函数图象并借助图象研究函数的性质，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美;

　　2、在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。

　　(三)教学重点难点

　　教学重点：一次函数的图象和性质。

　　教学难点：由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。

　　三、教法学法

　　1、教学方法

　　依据当前素质教育的要求：以人为本，以学生为主体，让教最大限度的服务与学。因此我选用了以下教学方法：

　　1、自学体验法——利用学生描点作图经历体验并发现问题，分析问题进一步归纳总结。

　　目的：通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性，培养学生独立思考能力和创新意识。

　　2、直观教学法——利用多媒体现代教学手段。

　　目的：通过图片和材料的展示来激发学生学习兴趣，把抽象的知识直观的展现在学生面前，逐步将他们的感性认识引领到理性的思考。

　　2、学法指导

　　做为一名合格的老师，不止局限于知识的传授，更重要的是使学生学会如何去学。本着这样的原则，课上指导学生采用以下学习...

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　　《一次函数的图象与性质》说课稿

　　一、说教材：

　　1、教材所处的地位和作用：

　　《一次函数的图象》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书初中八年级(上册)第三节内容 ，在此之前，学生已学习了如何画一次函数的图象基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容可以强化学生对前面所学知识的理解，使学生对研究函数的图象和性质的基本方法有一个初步的认识与了解，为今后讨论二次函数和反比例函数的有关问题奠定基础。一次函数的图象加强了代数与几何的联系。

　　2、教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　(1)、知识目标：

　　1)了解正比例函数y=kx的图象的特点。

　　2)会作正比例函数的图象。

　　3)理解一次函数及其图象的有关性质。

　　4)能熟练地作出一次函数的图象。

　　(2)能力目标：

　　通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，从函数解析式到图像，从图像到解析式的探索，向学生渗透数形结合的思想方法和数学能力，同时也培养学生从特殊到一般，再从一般到特殊的辨证认识能力。

　　(3)情感目标：

　　通过对一次函数图象的教学，引导学生从实际出发，在课堂教学过程中，营造轻松愉快的气氛，充分调动学生的学习积极性参与到课堂中，体验探索、发现的乐趣，从而增强学生的参与意识，团结合作的精神和学习数学的兴趣。使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

　　3. 说教学重点、难点：

　　1、从知识的联系来说，一次函数的性质是有关一次函数这一部分内容的重点，也是本章的重点内容之一，因此把一次函数的性质的探索作为本课时的教学重点。

　　2、由图像归纳性质是学生首次接触，没有明确的思路，而且学生思维的全面性和深刻性也不够，对有图像归纳性质还存在相当大的困难，因此由图像探索性质是本课时的教学难点。

　　二、说教法

　　数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：应着重采用数形结合的教学方法。即：数形结合----列举归纳法、由特殊到一般的方法、类比法根据本课时的教学内容特点以及本班学生的实际，我采用启发式、讨论式等教学方法。在引入新课时，通过复习一次函数的图象的知识，引导启发学生观察一次函数的图象特征，分析图象的特征与一次函数的自变量、因变量的联系，归纳出一次函数的性质，使学生由感性认识上升到理性认识。在归纳一次函数的性质时，采用讨论式教学法，充分调动学生的积极性参与到对一次函数的性质的讨论中，再根据学生的讨论归纳情况进行适当的补充。整个教学过程采用愉快教学法，营造一个轻松愉快的课堂气氛，充分调动学生的情感因素，努力实现“师生互动”、“生生互动”以求达到较好的教学效果。

　　三、说学法

　　我们常说：“现代的...

　　2015中考数学中档题：一次函数的图象与性质

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　　同学们复习《一次函数》时要注意重难点：1.巩固一次函数的概念、图象及性质，对一次函数的重点知识有一个整体把握，2.进一步体会数学来源于生活又服务于生活，提高学生数学知识的应用意识。3.通过亲自参与合作学习，锻炼其概括总结能力、分析能力、识图能力。更多有关2014中考数学的信息可登录出国留学网数学频道，欢迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!

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