三年级上册教案

三年级美术上册教案【篇1】

　　　　教学目标：

　　1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

　　2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

　　3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

　　　教学重点：

　　运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

　　　　教学难点：

　　合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

　　　　教学准备：

　　水彩、墨、毛笔、宣纸、水

　　　　教学过程：

　　　　一、组织教学，导入新课

　　1、教师检查学生的绘画材料和工具。

　　2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

　　3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

　　（板书课题）

　　　　二、尝试、探索、感知

　　1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

　　2、说一说，你有没有什么有趣的发现？

　　（学生交流，教师引导）

　　要点：（1）水分的多少。

　　（2）用笔的变化。

　　3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

　　4、 师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

　　　　三、欣赏、深化认知

　　1、出示张桂铭的《觅》。

　　（1）介绍这幅画的作者及画题。

　　（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

　　（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）

　　（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

　　（4）交流想法。

　　（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

　　2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

　　　　四、学生作业

　　1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

　　2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

　　3、学生自评、互评。

　　　　五、课堂总结

　　教学后记：

　　彩墨画对于三年级的学生来说难度较大。在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，所以，已有了一些经验。只是有的用水份还太多，有的干脆全是彩墨。不过，由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。有的学生的作品无意中产生的效果还是不错的。总之，通过这堂课的练习，学生都得到了锻炼与愉快的体验。

三年级美术上册教案【篇2】<...

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三年级语文上册教案及反思【篇1】

　　一、对教材的处理，从不合理中逐步走向合理

　　《矛和盾的集合》是人教版第五册第七单元的第一篇课文，这一单元安排了几个有趣的故事，通过故事告诉学生怎样看问题，怎样想问题。因此我确定了本课的教学目标为：

　　1、能正确认读6个生字和16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解发明家是怎样把别人的长处集合在一起发明坦克的过程，结合生活经验理解谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。

　　4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

　　其中，理解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程是教学的重点，通过教学重点的突破，让学生掌握思维的一般过程，学会善于观察，善于思考，解决生活中遇到的难题，懂得谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。这个道理的理解体会则是本文的教学难点。

　　如何突破教学的重点与难点，我把教学的重点放在第一至第四自然段，这一部分主要写发明家由比赛这一普通的事情想到矛和盾各自的优点与不足，由此发明坦克的过程。这是文本的主体，学生只有经过对文本的充分接触、感悟，才能明白文章解释的道理，才能延伸到生活，主动地去观察、去思考，学习如何解决生活中的问题。

　　对本文的教学设计，在上课之前，我准备在一课时内完成，既了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克，又明白课文揭示的道理，并且通过小练笔，模仿第四和第五自然段的写法，写一写生活中还有那些例子也是集合了各自的长处，发挥了新的作用。既做到读写结合，运用语言，更加深对结尾揭示的道理的理解体会。

　　因为容量太大，所以在教学前我还预设了每一环节的大致时间，便于及时调控，争取在规定的教学时间内完成。很多时候，事物的发展是不以人的意志为转移的。因为在字词教学上所花的时间比较多，因为三年级学生概括的能力相对比较弱，还有课堂内随时有新的生成，结果预设的最后一环节理解结尾和练笔则无法完成。顺着铃声点到为止。

　　现在想来，也许是歪打正着。我们在上公开课时，往往追求的是设计的完美，教学过程的完美，而忽视了学习的主体是学生，忽视了学生的接受水平，忽视了学生把知识转化为能力的过程。如果按照原先的设计，容量很大。对于三年级的学生来讲，要学会归纳文章内容，要从故事的讲述中了解发明家的思维过程，体会发明家善于观察、善于思考的品质是有一定难度的。何况还要学生理解文本揭示的含义，在生活中的应用，难度则更大。全部放在一课时，只能是草草走过场。而现在这样的处理，我觉得更科学，即落实了教学的重点，又能真正解决教学的难点。而安排的练笔也能得到真正的落实。语文是自我感悟的过程，但对三年级的学生来讲，是需要我们的指点，需要扎扎实实地落实的。

　　这时这节课给我的第一个启示是提醒我，我们的教学应该真正落实学生的主体性，围着学生的发展服务。课堂的主人是学生，而不是看教师的表演的。

　　二、对词语的教学，从随意走向有意识的训练

　　过去一直来教高段语文，总...

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最新人教版小学数学三年级上册教案【篇1】

　　教学目标：

　　1.梳理本单元知识内容，理清竖式计算的方法，会进行简单的估算，帮助学生建立完整的知识体系。

　　2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。

　　3.在解题过程中培养学生解题能力，体会时刻与经过时间的区别和联系，提高学生解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　同学们，第二单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？

　　1.几百几十加减几百几十（口算）

　　师：我们一起学习了两位数加减法的口算，你还记得方法吗？

　　生1：在口算的时候可以把几百几十看作几十几个一。

　　生2：在做两位数加减两位数口算时，可以拆成简单的口算题。

　　2.几百几十数加、减几百几十（笔算）

　　师：那笔算方法是什么呢？

　　生：笔算时要注意数位对齐，从个位算起。在计算加法时每一位满十向前一位进一，在计算减法不够减时要向前一位退一。

　　3.用估算解决问题

　　师：我们还一起认识了估算，你有哪些想法呢？

　　生1：在解决问题时，有时候不一定非得需要准确数，知道约数就可以了。

　　生2：估算的时候要注意找这个数的近似数。

　　生3：在估算时，不是一定要用四舍五入，而是要根据实际问题，具体分析。

　　设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结计算方法以及估算的方法，建立完整的知识体系。

　　二、基础练习

　　1.列竖式计算

　　410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝

　　2.请你先估一估，再连一连。这三位同学应该上哪辆车呢？

　　3.20xx年的上海世博会，参观人数突破了7000万人次，刷新了1970年日本大阪世博会约6400万人次的参观记录，上海世博会比大阪世博会多多少万人次？

　　设计意图：在基础练习中回忆起加减法的计算方法以及注意事项。

　　三、易错练习

　　1.明明原来的眼镜度数是300度，现在他的眼镜度数是150度，明明的眼镜度数减少了多少度？

　　2.这两位同学的家相距多少米？

　　3.我来当医生。

　　设计意图：通过练习，帮助学生理清竖式计算的主要事项，会分析解决问题，减少出错率。

　　四、拓展练习

　　1.我今年8岁，妈妈今年36岁。当妈妈50岁时，你多大

　　2.电扇245元，电饭煲187元，妈妈有400元，买这两件商品够吗？

　　桃李满天下，春晖遍四方，为了快速赶上教学进度，需要提前做好教案进行统筹规划。教案让老师的教学步骤都有了理论支撑。推荐你看看以下的三年级语文上册教案及反思，仅供你在工作和学习中参考！

三年级语文上册教案及反思 篇1

　　讲过《小喜鹊的两个家》这一课，感触颇多。总结起来有以下几点。

　　一、深入理解教材

　　要深入的理解教材只看教参上的提示是远远不够的，要自己去读去悟才行。《小喜鹊的两个家》这课加上试讲一共讲了三遍，感觉每一次讲完以后，都对课文有了更加深入的理解。越讲越觉得课文有的可讲。

　　小喜鹊的两个家这课文是根据发生在北京的一个真实故事改编的。通过小喜鹊的两个家，说明了人们对小鸟的关爱，表现了人与鸟的友好相处。课文人和喜鹊两条线展开，感人而有趣。重、难点是了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

　　根据课文内容、重难点，我制定了以下教学目标篇。

　　1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

　　2、通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。

　　3、有感情地朗读课文。

　　根据本课教学目标，在教学过程中抓住小喜鹊的两个家展开教学，重点体会郭奶奶一家对小喜鹊的关怀备至和小喜鹊对郭奶奶一家的亲密，也就是重点学习第3、5自然段，其他段落则以读代讲。

　　第一次试讲，感觉学生提问环节的设计进行并不顺当。虽然抓住了3、5两个自然段重点学习，但缺少了2、4自然段的铺垫，学生的情感体验不够深入。于是对教案进行修改，去掉了学生对课文内容提问的环节，只保留对课题提问，并抓住小喜鹊有哪两个家？为什么会有两个家？这两个问题来学习课文。加强了对2、4自然段的品读。如：在学习第4自然段时提问：大喜鹊为什么会在原来的那棵大树上造新家？树梢上传来它们欢快的叫声。它们的心情怎么样？应怎么读呢？

　　第二次试讲，感觉过程比较顺畅。同学们回答问题比较到位，情感体验也有一定的深度。而我经过试讲对这课文也有了更加深入地理解，似乎觉得每一句话都值得重点品一品，都是意味深长的。最后，还是决定抓住重点来学习。

　　在我班讲的时候，感觉较好地实现了我对这一课的设想，同学们回答问题也是比较准确、到位。有了一定层次的情感体验。但当马老师说课时，我感觉到马老师对这一课的理解有更深的层次。喜鹊对人的报恩，是我没有体会到的。我想到的是喜鹊对人的亲密。虽意思接近，但不够深入。

　　要深入的理解教材还要把握学生，用学生的思维去思考问题，也就要把握学情。在最后回答为什么一到晚上小喜鹊就会回郭奶奶家过夜时学生有的答道篇：因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。有的说：因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿。学生真正是以一颗童心，将小喜鹊当成人来看待，给它赋予了人的情感。而我却并没有。这一点是我应该向学生学习的。如果我事先对教材的把握再深入一些，在学生回答问题时适时点拨，相信学生对课文的理解，学生的情感体验也会达到更高的层次。

　　二、落实训练点

　　语文课要体现人文性与工具性的统一。人文性体现在学生在课上的情感体现。工具性则体现在对语言文字的理解。我感觉在这一课我的语言训练点的设计还是比较好的，但在实施上有一定的欠缺。对于马老师讲的迂回方法和训练的展开要体现层次，感触颇深。如...

　　一名合格的教师应该预先安排好自己的计划，编写教案一定要本着面向全体学生，促进学生全面发展的目的。写教案时可以向有经验的教师请教。我们要如何才能写出一篇特别的教案呢？小编特地花时间为你收集并编辑了三年级英语上册教案，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

三年级英语上册教案(篇1)

　　Unit 1 What’s he like？

　　【单元教材分析】

　　本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

　　【单元教学目标】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

　　4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。

　　5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher？”。

　　6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

　　7、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

　　8、培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

　　9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

　　【单元教学重点】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

　　【单元教学难点】

　　1、单词“sometimes”的准确运用。

　　2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

　　3、帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

　　【单元教学课时安排】

　　第一课时：A、 Let’s learn A、 Ask and answer

　　第二课时：A、 Let’s try A、 Let’s talk

　　第三课时：B、 Let’s learn B、 Match and say

　　第四课时：B、 Let’s try B、 Let’s talk

　　第五课时：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up...

　　俗话说，磨刀不误砍柴工，这告诉我们要做好充足的准备。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。对于一名教师来讲，教案撰写在其对于课程的理解和具体备课当中的意义非常明显。上课需要的优秀教案你们知道有哪些吗?以下内容是编辑特地整理的“关于小学语文三年级上册教案”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

关于小学语文三年级上册教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

　　2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

　　三、教学准备：

　　1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

　　2、教师制作课件。

　　四、教学过程：

　　(一)创设情境，导入解题。

　　1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

　　2、非常高兴今天能和我们四(2)班同学一起学网络等)；(3)联系生活实际理解或请教别人。]

　　4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗?[出示诗歌]

　　集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释]

　　5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。

　　6、交流理解诗意：[出示全诗]

　　(1)第一句：

　　A、谁来挑战第一句?(在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。)

　　B、指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼里啪啦”放鞭炮，给你什么感受?(板书：热闹、喜庆)指读(2人),男女分别读。

　　(2)第二句

　　A、谁来挑战第二句?(春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖。)

　　B、组织交流：理解“入”。这“温暖”仅仅指的是人们身体上的温暖?(心里还充满了希望。)

　　C、指导朗读：谁能读出这温暖的、充满希望的感受?指读(2人)小组读。

　　(3)第三句

　　A、谁来挑战第三句?(千家万户都照进了温暖而光亮的太阳。)

　　B、指导朗读：太阳给人温暖、光明与希望，能读出这种感觉吗?指读(2人)，齐读。

　　(4)第四句

　　A、谁来完成最后的挑战?(每年春节时人们总要用新春联换掉旧春联。)你知道春节贴春联有什么含意吗?(辞旧迎新，表达祝福)强调理解“总”。

　　B、说到春联，课前老师请大家回去搜集几副，谁带大家欣赏一下?指名说。

　　老师这里也有几副，我们一起欣赏[出示春联]

　　(5)小结：一副副春联表达了人们新年时的美好祝愿。《元日》这首诗更让我们感受到了新春佳节的热闹、喜庆，谁能完成更大的挑战，连起来说一说这首诗的意思?

　　(四)体悟诗情，赏读背诵。

　　1、师引：俗语常说“诗中有画”[出示：诗中有画]，诗中，你从哪里可以感受到春节那热闹、喜庆的场面?放爆竹、喝屠苏酒、贴春联，这都是春节时的给大家介绍一下。

　　2、一...

　　古之圣王，未有不尊师者也。在每天进入课堂授课时，教师早早就会准备好教案课件。教师成功开展教学活动，教案对其具有较指导作用，做到这几点就能帮助你完成一份完美的教案！编辑特别从网络上整理了通用版三年级语文上册教案及反思，请继续阅读本文相关内容！

通用版三年级语文上册教案及反思 篇1

　　三年级上册第四单元的课文是教会孩子学会观察，观察身边的人和物，发现自然界的秘密。今天，我们要学习《玩出了名堂》，孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？

　　可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单，在上这一课时,我想玩是孩子的天性，通过玩却能出名堂,学生一定会非常喜欢这篇课文的学习,所以教学时,我有意识地以问题为线索:列文虎克怎么玩？玩出了什么名堂？

　　从初读课文入手，到熟读课文总结，所有的教学活动都以这个问题为突破口引导学生自己去寻找答案。学生就围绕着我提出的问题进行学习、交流、讨论，敢说、爱说的现象令我欣喜。一节课下来，很是轻松，学生对课文内容掌握也很顺利，但我有一种感觉：学生学到了多少？对他们的启发又有多少呢？是个未知数。

　　《语文课程标准》要求阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。

　　阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。而我在实际操作中却忽视了这一点，把学生的思维局限于一个圈内，在语文课堂教学中放开与收拢之间有着一定的关联，在实践教学中我还需要历练。

通用版三年级语文上册教案及反思 篇2

　　讲过《小喜鹊的两个家》这一课，感触颇多。总结起来有以下几点。

　　一、深入理解教材

　　要深入的理解教材只看教参上的提示是远远不够的，要自己去读去悟才行。《小喜鹊的两个家》这课加上试讲一共讲了三遍，感觉每一次讲完以后，都对课文有了更加深入的理解。越讲越觉得课文有的可讲。

　　小喜鹊的两个家这课文是根据发生在北京的一个真实故事改编的。通过小喜鹊的两个家，说明了人们对小鸟的关爱，表现了人与鸟的友好相处。课文人和喜鹊两条线展开，感人而有趣。重、难点是了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

　　根据课文内容、重难点，我制定了以下教学目标篇。

　　1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

　　2、通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。

　　3、有感情地朗读课文。

　　根据本课教学目标，在教学过程中抓住小喜鹊的两个家展开教学，重点体会郭奶奶一家对小喜鹊的关怀备至和小喜鹊对郭奶奶一家的亲密，也就是重点学习第3、5自然段，其他段落则以读代讲。

　　第一次试讲，感觉学生提问环节的设计进行并不顺当。虽然抓住了3、5两个自然段重点学习，但缺少了2、4自然段的铺垫，学生的情感体验不够深入。于是对教案进行修改，去掉了学生对课文内容提问的环节，只保留对课题提问，并抓住小喜鹊有哪两个家？为什么会有两个家？这两个问题来学习课文。加强了对2、4自然段的品读。如：在学习第4自然段时提问：大喜鹊为什么会在原来的那棵大树上造新家？树梢上传来它们欢快的叫声。它们的心情怎么样？应怎么...

　　教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。在开启教学任务之前，教案的准备是必不可少的。教案可以为教师积累教学经验提供素材，那么如何写好我们的教案呢？相信你应该喜欢出国留学网的编辑整理的三年级语文上册教案及反思通用版，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

三年级语文上册教案及反思通用版 篇1

　　《找骆驼》这篇课文以找骆驼为线索，起因、经过、结果十分清楚。课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。

　　教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。这是一篇略读课文，情节简单，对话较多，学生也已经掌握了一定的自学方法，能够运用方法读通顺课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题。

　　这篇课文，我首先以破案子导入，充分激起学生的兴趣。让学生做一回警察，当一回侦查官，在破案子的过程中，学生已经对认真观察，仔细分析这一点有了初步的认识，随后，引出今天的课题-找骆驼，和一个老人去帮一个商人寻找一只骆驼。

　　这是一篇略读课文，重点是学生自我学习。首先是学生对这篇课文的认识和熟悉。在初读课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事？引出课文的主角商人、老人、骆驼。此后，我将这课的几个重点的字词以小黑板的形式展出，三年级的学生字词教学仍是重点，注意其中几个字的读音和写法如忿忿、跛、驮等。

　　简单的字词教学后，进入文章的品读过程。和学生的一段对话引出故事的起因-商人的骆驼丢了很着急。这段对话重点在于朗读指导。商人的着急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。

　　随后，我以一个问题引出老人的发现老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢？学生思考交流。黑板出示相关句子老人看见什么了老人知道什么了。在熟悉老人的观察和发现后，用因为...所以和之所以.....是因为两种句式进行转换，如：因为老人看见了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；之所以老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅。再进行句式的转化过程中，学生已经充分熟悉了骆驼的特点，也感受到了，老人观察思考发现的过程。经过老人的分析，商人果然找到了丢失的骆驼，这里穿插一个小练笔商人找到骆驼在回来的路上又遇见了老人，他会对老人说些什么？学生在交流的过程中总结出老人是一个善于观察，善于思考分析的人。结合板书和导课时的案子，使学生明白生活中要做细心的人。此后进行角色的扮演，朗读课文，将课文的重点进一步的巩固。

　　在此次教学中，我也发现了几点不足，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住学生的主观能动性；在指导因为...所以之所以...是因为的句式转换过程中，学生在一开始没能很好的进入这个状态，难度太大，可以以简单的生活中的句子进行铺垫，从而使学生对这种句式有更清楚的认识。

　　每一次教学的深思，都是一次改进的起点。不断地发现和完善自己！

三年级语文上册教案及反思通用版 篇2

　　匆匆忙忙上完了开放课，感觉很惭愧。从教八年居然从来没上过第一课时的公开课，特别想尝试一下，可是感觉把实际教学搬到公开课上，还是不行的。第一课时讲究初读课文，疏通文章，重点讲解相应内容，再穿插识字写字教学。但作为三年级的教学，重心放在哪里很重要，而怎样帮助孩子理清文章的脉络是个难点。备课时，我把问题想得太简单了...