中学教师资格证

　　2022年的教师资格证考试将在36天后开始正式考试，各位考生目前对于《教育教学知识与能力》这门科目的知识点内容掌握的如何呢？下面就快和小编一起来看看2022年下半年中学教师资格证考试《教育知识》知识点内容吧！

　　【中学生思维发展的特点】

　　整个中学阶段，学生的抽象逻辑思维均得到了迅速的发展。但是，初中阶段与高中阶段，学生的思维发展特点还是存在质的不同。初中生思维的逻辑思维还需要具体经验的支持；进入高中阶段以后，学生已能在头脑中进行完全的抽象符号推导，

　　儿童思维的发展

　　3岁以前 直观动作思维

　　3-10岁 具体形象思维

　　10-15岁 抽象逻辑思维，形式逻辑思维，经验型。

　　15-18岁 抽象逻辑思维，辩证逻辑思维，理论型。

　　【真题】梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质＂的涵义。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于（ ）

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　答案：D

　　解析：形式运算阶段的特点：（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；（2）可逆性、补偿性和灵活性。“物质决定意识，意识反作用于物质”属于抽象逻辑思维，因此，梦佳的思维发展水平处于形式运算阶段。

　　【中学生智力发展的特点】

　　1.智力水平得到飞跃性提高，智力发展进入关键期

　　初中二年级到高中二年级是中学生智力发展的关键期。

　　2.智力基本达到成熟

　　那就是人到18岁左右，智力已达到成熟时期的水平。此后，随着知识经验的增长，总的智力能量不会有显著增长。

　　3.各方面智力发展不等速，并存在个体差异

　　总体而言，个体的智力因素中，言语发展较晚，到20岁以后达到高峰；逻辑思维能力是智力的核心，于18岁之后达到顶峰。而知觉发展较早，12岁左右达到高峰，而不同个体智力发展的速度和达到顶峰的时间也存在巨大差异，有早慧型，有晚熟型。

　　4.共同特点

　　（1）知觉，记忆，思维，智力。达到顶峰先后顺序，知觉，记忆，思维，智力。

　　（2）中学生共同特点：目的性，意义性，抽象性，黄金时代，但是还有不足，没有辩证性，比较容易散乱等。

　　【真题】简述能力发展的个体差异。

　　参考解析：

　　（1） 能力发展水平的差异：能力水平有高低差异，呈正态分布。如有人智力超常，有人智力不足

　　（2） 能力发展的类型差异：能力按照不同的方式结合起来，表现出类型或结构.上的差异。正如加德纳的多元智力理论所论述的，有人在空间智力方面表现优异，有人在音乐智...

　　2022年下半年的教师资格证考试笔试考试的时间定在了10月29日，各位考生目前仅剩的一个月复习时间决定要如何安排呢？小编在本文中为大家带来了2022年下半年中学教师资格证笔试考试科目二考试知识点，供大家学习参考，快来看看吧！

　　【艾宾浩斯遗忘曲线】

　　遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了一定的时间之后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。

　　影响遗忘进程的因素

　　1.学习材料的性质。

　　2.识记材料的数量和学习程度。

　　（系列位置效应）（过度学习）

　　3.记忆任务的长久性与重要性。

　　4.识记的方法。

　　5.时间因素。

　　6.情绪和动机。

　　系列位置效应：接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果。

　　过度学习：指学习达到恰好能够背诵之后再继续进行学习。

　　记忆方法：

　　外因（材料+时间）

　　内因（动机+学习方法）

　　创造性思维的特征

　　发散思维的特点是：

　　1.流畅性

　　2.灵活性（变通性）

　　3.独创性

　　创造性思维的培养

　　1.创设有利于创造性产生的环境

　　（1）创设宽松的心理环境

　　（2）给学生留有充分选择的余地

　　2.注重创造性个性的塑造

　　（1）保护好奇心

　　（2）接触个体对答错问题的恐惧心理

　　（3）鼓励独立性和创新精神

　　（4）重视非逻辑思维能力

　　3.教授创造性思维策略

　　（1）发散思维训练

　　（2）推测与假设训练

　　（3）自我设计训练

　　（4）头脑风暴训练

　　补充：智力和智力理论

　　（一）智力的定义和构成

　　目前大家一致认可的智力定义是：智力是使人能顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，

　　它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为核心。

　　（二）智力理论（案例分析）

　　1.卡特尔的智力形态论

　　2.加德纳的多元智力理论

　　1.卡特尔的智力形态论

　　美国心理学家卡特尔，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。

　　流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题...

　　在教师资格证考试的笔试考试中，中小学的考试都是由《综合素质》和《教育知识与能力》两门考试科目组成，那么各位考生对于考试试卷的组成结构是否有清晰的了解呢？快和小编一起来看看2022年下半年中学教师资格证考试笔试考试试卷构成结构吧！

　　教师资格证《中学综合素质》试卷结构

　　根据教师资格证考试中学《综合素质》考试大纲获悉，中学《综合素质》考点分为职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力五个模块。各模块的难易程度及试卷结构如下：

　　2022年的教师资格证考试还剩下最后一次考试机会，即将在十月的月底正式举行，各位考生目前正在参加考试报名，下面的内容是出国留学网小编为大家整理的2022年下半年中学教师资格证考试合格标准，有需要的小伙伴们快来看看吧！

　　根据教育部中小学教师资格考试网发布的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》获悉，初中教师资格证考试标准及内容如下：

　　2022年的教师资格证考试考试目前已经结束了一轮考试，即将在十月底举行下半年的考试，各位考生在考试之前把历年的考试真题做一做肯定是会有帮助的，小编为大家整理了2021年下半年中学教师资格证考试《综合素质》真题及答案，快来看看吧！

　　二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

　　30.材料

　　童老师和王老师是师徒关系，有一次上课时，王老师发现一个细节：童老师从头到尾都拿着教科书，而且上课过程中还时不时瞄上几眼，经过观察王老师发现师傅瞄的并不是教科书本身的内容，而是她事先就粘贴在书中的小纸片。通常，童老师会在分析这篇课文的单词或句型时看一眼，在讲到有关课文的文化背景时看一眼，又或者是在讲评学生作业时看一眼，这些卡片上都记的啥呢？课后得到董老师的允许，王老师翻看了师傅所使用的教科书中的小卡片，发现这些纸片主要分为三类：绿色纸片是知识拓展类，黄色纸片是考点讲解类，蓝色纸片是错题分析类。王老师向董老师请教：“这样的小纸片密密麻麻，会不会不利于教学知识的梳理？”董老师回答道：“不会呀，这是在分析学生认知规律和学习特点的基础上想出来的方法。其中知识拓展类纸片可以帮助学生解决知识的连贯性、整体性问题，考点讲解类纸片可以帮助学生解决知识的理解性、应用性问题，错题分析类纸片可以帮助学生解决知识的巩固性、综合性问题。所以，咱们的教学不仅仅要观察可以怎么做，还要去琢磨为什么。”

　　问题：【题干】请结合材料，从教师观的角度评析董老师的教育行为。（14分）

　　【答案】恰当，符合新课程下的教师观的要求。

　　（1）教师是教育教学的研究者。

　　（2）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

　　（3）教师是终身学习的践行者。

　　（4）教师是教育教学的研究者。

　　总之，材料中董老师的教学行为是正确的，真正促进了学生。

　　31.材料

　　2020年1月24日，正值大年三年，准备开车回乡下与父母团聚的王老师接到了居委会的疫情防控电话，二话没说立即报名了社区志愿服务岗位，主动承担防疫值班工作。值班期间王老师耐心细致的做好防疫宣传和小区进出人员的排查，帮助邻居订购生活物品，他还通过电话、微信等方式每天询问、记录、上报班上学生的动向、身体情况，并叮嘱指导他们做好防护。因为疫情学生不能正常到校上课。初次线上教学的王老师遇到了设备网络教学资源等方面的许多困难，他便就地取材，自制教学用具，布量好一直播间，为了保证教学效果，王老师精心设计和讲解直播课，引导学生互动，他还建立了班级学习群，引导大家讨论，气氛特别活跃，王老师坚持在线批改作业，并关注学生们的心理状况，他调侃自己是“新晋十八线主播”，又学到了许多新技能。总结会上，王老师说：“我是党员，要起到带头作用，无论什么情况下，都要对学生负责，把初心写在行动上，把使命落在岗位上。”

　　问题：【题干】请结合材料从教师职业道德角度评析王老师的行为。（14分）

　　【答案】王老师的教学行为是正确的，体现了教师职业道德的相关要求。

　　（1）为人师表。

　　（2）终身学习。

　　（3）爱岗敬业。

　　（4）教书育人。

　...

　　2022年的教师资格证考试即将在十月的月底开始今年下半年的考试，各位考生目前正在进行着周密的考试复习！小编在本文中为大家整理了2021年下半年中学教师资格证考试《综合素质》真题及答案，大家一起来看看吧！

　　2021下半年教师资格证考试真题答案

　　——中学综合素质

　　一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　1.【题干】李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并开发了以本土文化为题材的课程资源，李老师的教育观是（　）。

　　【选项】

　　A.教师是课程资源的开发者

　　B.学生是教育过程的主导

　　C.教师是学科知识的传授者

　　D.学生是教育活动的主体

　　【答案】A

　　2.【题干】下课铃响了，按照教学设计还有一个教学环节没有实施，钱老师就延长了5分钟。钱老师的做法（　）。

　　【选项】

　　A.恰当，保证了学习的基本容量

　　B.不恰当，忽视学生的学习风格

　　C.恰当，遵守了教学的基本规范

　　D.不恰当，漠视了学生的学习效果

　　【答案】D

　　3.【题干】授课过程中，李老师始终坐在讲台上操作多媒体，以展示课前准备的精美课件，从教师观的角度看李老师的教学行为，下列判断不正确的是（　）。

　　【选项】

　　A.忽视了学习习惯的培养

　　B.忽视了学生的主体性

　　2022年下半年的教师资格证考试即将开始，考生们正在紧张的备考中，下面的内容是出国留学网小编为大家整理编辑的2022年上半年中学教师资格证考试《综合素质》考试真题及答案，感兴趣的小伙伴们快来看看吧！

　　二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

　　阅读材料，并回答问题。

　　30.材料：晓华成绩差，很多老师认为她无可救药，一天，张老师发现她作文中的一段，道：“零分，我的好友，你慢慢向我靠近，你如此多情……”

　　重新组织后，张老师露出赞许的神情：“看，好诗！晓华听后露出笑脸，张老师说：“诗言志，从诗中看出你不甘与零分为伍，你有梦想！这诗你也能写。晓华听后激动不已，并奋发向上，从此，晓华学习进步大，两年后，顺利升入高中。

　　问题：【题干】请结合材料从学生观的角度，评析张老师的教育行为。

　　【答案】材料中张老师的教育行为是正确的，践行了以人为本的学生观的要求。

　　①学生是具有独立意义的主体。学生是学习的主人，具有个体独立性，不以老师的意志为转移，材料中，张老师没有否定晓华，而是在晓华的诗中看出晓华的梦想，看到晓华的独立性，鼓励晓华，充分发挥主动性、说明张老师把学生看成是具有独立意义的主体。

　　②学生是发展的人。学生是发展的人，学生具有三大的发展潜能，要用发展的眼光看待学生。材料中的张老师用发展的眼光看待晓华，晓华成绩差，张老师没有像其他很多老师一样认为她无可救药，而是看到了晓华的潜力，帮助晓华找到自

　　己的优点，鼓励、帮助晓华进步。

　　③学生是具有个性和差异的人，教师要看到学生的差异性，并因材施教。材料中，张老师看到了晓华在写诗方面的天赋，看到了晓华的闪光点，并且根据这个闪光点进行因材施教。总之，张老师的做法符合以人为本的学生观的要求，值得我们借鉴和学习。

　　31.材料：为了深入了解同学们的学习、生活状态，初三（6）班班主任熊老师趁同学们在操场上体育课时，去教室里仔细检查了每位同学的书包，果然“收获”颇丰，有好几个同学携带了游戏机、漫画书，娱乐杂志等与学习无关的物品，熊老师没收了这些物品并对这些学生说：“为了防止你们学习分心，老师暂时替你们保管，期末考试之后再还给你们。”

　　此外，熊老师在男同学李 伟的书包里，发现了一封信。出于对李 伟的关心，熊老师拆阅了这封信，令熊老师震惊的是，这竟然是李 伟写给班里女生王森的情书。熊老师十分生气，也很庆幸自己及时了解到这个情况。为了让其他同学引以为戒杜绝早恋现象发生，他 在班会上读了这封信并且严厉批评了李 伟。周末，熊老师还特意去了李 伟家进行家访，和李 伟的家长说明了情况并强调了早恋对孩子学业的不良影响要求家长配合学校对李 伟进行教育。

　　问题：【题干】请结合材料，从教师职业道德的角度，评析熊老师的教育行为。

　　【答案】材料中熊老师的做法是不对的，违背了教师职业道德的要求。

　　①材料中熊老师违背了爱国守法的原则。爱国守法要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中熊老师私自查看学生的书包，没收学生物品，在班会上读学生的信，侵犯了学生的财产权和隐私权，有违教育法律法规。

　　②材料中熊老师违背了关爱学生的原则。教师要关心爱护全体学生，尊重学...

　　在教师资格证考试中，《综合素质》部分的考试内容往往是考生在复习时花费时间较长的一部分，由于这门考试知识点的分散性和广泛性，导致大家在复习这门科目时都没有计划，接下来小编就为大家带来2022年上半年中学教师资格证考试《综合素质》考试真题及答案，一起来看看吧！

　　一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.【题干】冯老师批改作业时常抱怨“讲了多少遍，可还是答不上！都不知道学生都怎么了！”这说明冯老师（　）。

　　【选项】

　　A.具有技学评价能力

　　B.缺乏技学组织能力

　　C.具有教学研究意识

　　D.缺乏技岗反思能力

　　【答案】D

　　【解析】冯老师针对讲课后学生回答不上来的问题，没有查找原因进行课后反思，从而改进教学，而是一味抱怨，说明冯老师缺乏教学反思能力。

　　2.【题干】为满足学生的个性化学习需求，一所中学开发了一组研学旅行项目，安排本校地理老师作为研学导师全程指导学生完成相关的研学任务。该做法体现的教育观是（　）。

　　【选项】

　　A.关注学生的差异性

　　B.关注育人的实践性

　　C.发挥学生的能动性

　　D.重视学生的操作性

　　【答案】B

　　【解析】素质教育观要求促进学生创新精神和培养学生的实践能力。在研学旅行中完成相关任务正是一种实践活动，题干中学校的做法体现了关注育人的实践性。

　　3.【题干】庄老师在教学日志中写道：“课前准备的好好的，就害怕学生提出一些问题打断我，学生一问问题我就感觉大脑一片空白……”，庄老师所处的阶段是（　）。

　　【选项】

　　A.自我更新关注阶段

　　B.虚拟阶段

　　C.关注学生

　　D.关注生存

　　【答案】D

　　【解析】关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师。他们非常关注自己的生存适应性。庄老师教学日志中透露出其对教育教学工作的不成熟，对其具有恐惧感，故选D。

　　关注学生阶段教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要。题干没有体现关注学生差异，故排除C。

　　虚拟关注阶段教师开始思考对合格教师的要求，在虚拟的教学环境中获得某些经验；自我更新关注阶段的教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划。题干庄老师明显处于“新手阶段”，故排除AB。

　　4.【题干】某校在初三年级实行两张课程表，一张公开的应对检查，一张不公开的实际执行，以提高升学率。对于该校做法，正确的是（　）。

　　【选项】