出国留学网专题频道六年级第8单元作文栏目,提供与六年级第8单元作文相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

人教版六年级语文上册第8单元作文教学设计

小学作文教案 六年级语文作文教学设计

  人教版小学六年级语文上册第八单元作文教学设计习作8教案

  习作是心与心的对话。“看生活中的相片,写生活中的故事”是本次的习作内容,要求学生能通过观看相片,回忆美好生活,抒写故事。那么,如何启动学生思维,唤起学生的生活经验,再现生活情境就成了本次作文教学设计的重头戏。根据小学生的年龄特点及《课标》中强调的“能留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心”“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”的要求,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围,让学生在写作实践中学会写作,让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过习作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦。兴趣是写作的内驱力。浓厚的兴趣会激起学生强烈的写作欲望,是发展智能的基础。学生对作文有兴趣,就会心情愉快地去写,就能融入自己的情感,把作文当成一种享受。为此,这次作文教学,在课前,先让同学们回家翻看自己的相册,选出自己最喜欢的一张照片(可以是自己的,也可以是他人的)。激发起了他们说的欲望,随即就让学生在全班交流。在交流的过程中,让其他学生注意倾听,听后说说:你还想知道些什么?在他的介绍中你认为哪儿介绍的好,为什么?哪儿介绍的还不够好,你觉得应该怎样介绍。在同学们的交流过程中解决了写什么,怎样写的问题。作文指导的重点是抓住课堂教学过程中生成的教学资源,有层次的做到分类指导。

  做为一名乡村语文教师的我来讲,最苦脑的是学生的作文,。这次多次听了王琴玉老师的专题讲座《小学习作教学的实践与研究》,有了一些启发。本人从所教年级教材中的习作训练内容浅谈我对《语文课程标准》中关于本单元习作教学目标的理解:

  本次习作有两项选择:(一)、《我的舞台》把“我”学戏的故事写的生动有趣。你可以能也学过一门艺术,比如,吹、拉、弹、唱,书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。(二)、你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品,或一次艺术欣赏活动,如,听音乐会、看花展,参观美术馆。会用课文中表达作者感受的方法,注意在习作中加以运用。

  根据习作内容我分析一下本次习作内容:1.本次习作,安排了两个方面的内容,要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。 2.三个题目的相同点:①写一件事情。②写出自己故事和感受。③用第一人称的方式写。3.三个题目的不同点:①第一篇文章重点描述学的过程的故事和感受。②第二篇文章重点描述参观的过程和感受。

  本次习作指导的教学目标是:1.引导学生在仔细观看相片,回忆美好生活的基础上,把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来,做到内容具体,感情真实。2.通过指导,培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力,鼓励学生乐于表达,乐于与他人分享快乐。3.让学生在习作训练中体验亲情、友情,激发他们对生活的热爱。

  本次口语交际的话题是“身边的艺术”,安排这次口语交际的目的,是让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。根据口语教学的基础设计我的习作教学如下:

  一、画面引入

  课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班...

与六年级第8单元作文相关的小学教案

六年级上册语文第5单元作文

六年级作文 六年级语文作文 语文第5单元作文

  在我成长的记忆里,有很多人和事出现在我的生活里,但是随着时间流逝,大都已经模糊淡去。下面是由出国留学网小编为大家整理的“六年级上册语文第5单元作文”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  六年级上册语文第5单元作文(一)

  我在我们班里交了好几个朋友,其中就有一个是大名鼎鼎的xxx。下面我来给你介绍介绍她吧。

  xxx,你听到这个名字可能会想起《春晓》这一首诗吧“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”

  她是个语文班长,你可能会想当一个语文班长可不简单,肯定才貌双全。可我们语文班长可不是这样,她长这又黑又黄的皮肤,好似一个非洲人,但她能一年到头不生病,厉害吧!她中等个,短短的头发,一双水灵灵的大眼睛,笑起来十分可爱。

  她的学习自然高出我们一等。要不然怎能当我们的班长呢?她不仅学习成绩好,而且她还有着十分高尚的优秀品质,比如:不骂人,上课认真听讲,按时完成作业……光从不骂人这一条就够我佩服的五体投地了,不管别人说多难听的话,她都总是一笑而过,从不记恨别人,同学们都愿意和她交朋友。

  听了我对我们语文班长的介绍,你想不想与她交朋友?

  六年级上册语文第5单元作文(二)

  我有一个特别好的同学,也是我的好伙伴,我们一起玩、一起快乐的学习,留下了许多美好的回忆。

  从成为一年级的小学生开始,我们就同班,直到四年级才分开,这更让我留恋我们在一起的日子了。

  她有一头乌黑的头发,剪着一排整齐的刘海,一双不大不小的眼睛总是迥迥有神,她的嘴巴虽然不小,但有一些笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。笑的时候,别提有多灿烂了!

  记得在这三年里,我们同是班长,同是竞争对手,在学习上常常是你追我赶,从不妒嫉对方,在私底下,我们也是非常要好的朋友,虽然也有时为某件事情争执,但过不了一会儿,就马上和好了。在上二年级上学期的时候,我们班发生有一场传染病“水逗”,好多同学都被传染上了,全身长满了痘,有些还没有完全好的同学怕学习掉课,没等好了就来上课。这样也是有传染的。老师没办法,只好采取了分隔的形式来上课,没得的坐在前面,得了的坐在后面,中间还隔了一个走廊。有些同学在上课进教室时很慌乱,我们做为班干部,要维持纪律,同学们总是发出一阵阵尖叫声,我也有些不知所措了,但这时,她紧皱着眉头,眉宇间形成一个“川”字,拿起教鞭就在讲台上使劲地敲起来,喊道:“安静、安静……”同学们一愣,都安静地进取教室。我对她在慌乱中表示镇定的心态暗暗的表示佩服。

  我就是这样喜欢她、留恋她,多么想再在一起呀!

  六年级上册语文第5单元作文(三)

  一双晶莹透亮的大眼睛,一张樱桃嘴,高高的鼻梁。她就是我的好朋友。

  我在外婆家和她玩游戏的时候,因为她比我大一些,所以她处处都让着我。有一次,我们和几个同村的朋友一起玩斗小球,因为他们技术比我好,我每次都输,康妙看我没了,又借给我十几个,无论她给我多少个,因为我技术不佳,都输了。我慢慢地变得气馁了。她看我因为输而气馁,就安慰我说:“因为这些东西而气馁,多不值得啊!你不会,我可以教你啊!”

  她告诉我:玩小球的技巧在于眼睛和手,第一个眼睛要看准,这样才能知道别人的小球具体在那个位置;第二个手要拿稳,手假如抖起来了,那小球不就也跟你的手一起抖了吗?手一抖,小球滚的位置也就说不准了。

  我经过她教给我...

与六年级第8单元作文相关的小学六年级作文

六年级上册语文第6单元作文写作指导

作文写作指导 六年级作文指导

  【习作要求】

  这一段时间,我们已经搜集、阅读了许多诗。让我们继续进行综合性学习,有选择地开展下面的活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。

  自己动手写写诗。先读一读阅读材料中同龄人的诗,想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的;在试着写一写诗;还可以和同学交流自己写的诗。

  举办诗歌朗诵会。可以朗诵搜集到的诗,也可以朗诵自己写的诗。先在小组里讨论一下,选哪几首诗歌来朗诵,采用什么方式才能使本组的朗诵更精彩;还要商量一下怎样开好班级诗朗诵会。

  合作编本小诗集。小诗集里可以编入搜集到的诗和同学们自己写的诗,也可以编入诗人的故事或诗歌的相关资料;可以给诗配上插图,还可以用书法形式展示我们喜欢的诗。给诗集取个好听的名字,装订后在班上展示,评一评哪本诗集材料丰富,编排最有创意。

  进行诗歌知识竞赛。将搜集到的诗歌知识编成题目,用比赛的方式看看哪些同学的诗歌知识丰富。

  【写作指导】

  1.明喻法──描写事物的特点,适合描写实物和大自然景象。

  2.暗喻法──表现丰富的联想。

  3.阅兵法──表现景物的层次。

  4.排比法──表现节奏,加深印象。

  5.拟人法──活泼可爱、有趣。

  6.假设法──写出美丽的希望和想象。

  7.夸张法──制造特别效果、加深印象。

  8.疑问法──引起兴趣,深入思考。

  9.重叠法──诗的“心跳”,节奏更明显。

  10.故事诗──将故事写成诗。

  11.呼告法──不论是否面对面相见,直接呼叫对方,使内容更深刻、生动。

  12.对话法──平易近人,如在眼前耳边,易接受。

  13.对比法──凸显内容、性质,包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……

  充分表达自己的感情;

  读起来有韵味;

  选择有趣有创意的内容;

  生活中多观察,多发现,再加上自己的想象。

  【写作素材】

  填诗热身

  车窗

  像一个电视机屏幕

  闪烁的山峰

  美丽的街道

  和

  ( )

  轮流上电视

  车窗

  像( )

  ( )的( )

  ( )的( )

  还有

  ( )

  父爱是春天里的一缕阳光,和煦地照耀在我们身上;是夏日里的一丝凉风,吹散了我们心中的暑热;是秋日里的一串串硕果,指引我们走向成功;是冬日里的一把火,温暖着我们的心。父爱无处不在。

  母爱是醉人的春风,是润物的细雨,是相伴你一生的盈盈笑语,是你飘泊天涯的缕缕思念。母爱是一首田园诗,悠远清净;母爱是一幅山水画,自然清新;母爱是一首歌,婉转深情。

  【优秀范文】

  风筝

  要出去玩儿的我

  是一架风筝

  绳子的那端

  长长地寄在

...

人教版六年级语文上册第2单元作文教学设计

习作教案 六年级语文作文教学设计

  人教版小学六年级语文上册第二单元作文教学设计习作2教案

  1)人教版小学六年级上册语文第二单元作文教案

  一、教学目标

  1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感。

  2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

  3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

  二、教学重难点:

  演讲是重点,也是难点。如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。

  三、教学准备:优秀演讲稿的范文

  四、教学时间:2课时

  五、教学过程

  第一课时(口语交际)

  一、引出话题

  在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。

  二、确定汇报形式,小组排练

  1.读口语交际的要求,明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果,形式不一)

  2.分小组讨论汇报形式

  建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

  教学预设:小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。

  2.根据汇报形式,组内排练。

  若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。

  三、汇报会开始,同学评价。

  1.宣布汇报会开始

  2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。

  (评价标准由师生共同制定。如:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。)

  3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。

  四、总结

  同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

  第二课时(习作)

  一、明确习作要求

  1.读习作要求,说说今天的作文写什么?(演讲稿或读后感。)

  2.这次作文有哪些要求?

  写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。

  写读后感要表达真情实感。

  不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题。

  二、写作指导

  1.明确演讲稿的格式

  (开头:根据听讲人的身份,写上适当的称呼。正文:结合具体材料把表达...

人教版六年级语文上册第7单元作文教学设计

小学六年级作文教学设计 六年级作文教案

  人教版小学六年级语文上册第七单元作文教学设计习作7教案

  人教版六年级上册习作七作文教学设计

  格尔木市金峰路小学 王家祥

  【教学目标】

  1、说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

  2、根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。

  【重点、难点及解决办法】

  重点:体会动物之间的情感。动物不只是有亲情,还有其他我们没有了解的情感。

  难点:理解人类不应该伤害动物,要爱护动物,要与动物和谐相处。

  解决办法:进行合理的想象,体会动物的情感。

  【教学方法及学生活动设计】

  观看图片,表述自己的观点、故事,分组讨论,分角色模拟对话,展开合理的想象。

  【教学准备】

  搜集有关动物的故事以及相关资料。

  【教学安排】一课时。

  一、创设情景,激情导入

  1、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片。

  2、学生看后说一说感受。

  3、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

  4、看后教师总结:

  因为人类的杀戮,不少动物已经灭绝。但可喜的是当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)

  二、观察图片,畅所欲言

  1、从图片中你看到些什么?

  2、从图片中,你能想到些什么?

  (学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。)

  三、图文对照,明确要求

  1、读读课本中的文字,简要说一说图片内容。

  2、明确习作要求:

  根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

  3、展开想象,补充情节:

  教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。

  ⑴ 什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

  ⑵ 为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?

  ⑶ 几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?

  ⑷ 鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?

  ⑸ 鸭妈妈是怎样向巡警求助的?

  (求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意。)

  ⑹ 鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?

  ⑺ 巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等。)

  ⑻ 小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?

  ⑼ 在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?

  ⑽ 从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?

  4、想一想:这张图片要表达...

人教版六年级语文上册第1单元作文教学设计

六年级语文上册教案 六年级语文上册教学设计

  “我是大自然的一员”写作指导

  一、读课文,悟写法。

  读课文《山中访友》《草虫的村落》,体会作者热爱大自然的思想感情,学习比喻拟人的手法。明确“大自然的一员”,就是指一切非人造的事物,如动物、植物、无生命的事物或某种自然现象。

  二、怎样做到想象合理、内容丰富呢?

  1.再现自己的生活和阅读积累。比如你想想变成一片云飘在天上,有关天空的自然、地理、神话等知识就可能进入你的想象。

  2.移植、重组。有时候,想象可以进行嫁接、移植,把优美的景色移为一处,或把有趣的现象归为一物,或把美好的品质浓缩在一人之身。把人的思想语言移植到其他物上就是拟人,物与物之间之间的特点移植,就是比拟。例如,“这棵小树的尾巴翘上了天——这是把小树当成了小狗来写。”再如孙悟空就是人和猴子的重组想象的产物。

  3、比喻联想。比喻就是因为不同事物之间的相似点引发的联想。

  4、大胆夸张。一些在现实中不可能的事情,通过夸张可以实现。比如,“小孩几分钟长成了大人”,“一口吃个胖子”等。

  3.幻想,突破时空。幻想是更为大胆的想象。

  三、先说说,再写写。

  学生例文一:

  我是一只壁虎

  我虽然没有蝴蝶姐姐那样俊俏的翅膀,没有雄鹰哥哥那样敏锐的眼睛,没有螳螂叔叔那样锋利的砍刀,没有啄木鸟大婶那样坚硬的嘴巴,但是,我可以驱赶蚊子,苍蝇,为人类带来幸福,我还坚忍不拔,无私奉献,我就是墙角的一只小小的壁虎。

  我是一只小小的壁虎,我来到一座破旧的房子里,看到一家人正在睡觉,蚊子在他们身上叮咬着,我就爬过去将蚊子全部吃掉。吃完了,我就又回到那个墙角的家,为他们当保安。

  我是一只小小的壁虎,我来到动物园里,不小心被小狗咬掉了尾巴,我疼得哇哇叫,没命地向前跑,我在家待了几天,因为那里的蚊子多,能让我吃饱,过了几天,我的尾巴又重新长出来了。我家主人要拆房子,我不得不踏上新的旅程。

  我是一只小小的壁虎,我来到一个富贵人家,他们都用杀虫剂把蚊子全杀死了,我却吃不饱!我瘦的皮包骨头了,没办法,我只得去“逃荒”。现在的人越来越现代化了,建的房子连墙缝都没有,高楼大厦的窗户没有了我的立足之地,——更别说进去了。我只能四处游荡。现在科技进步了,我们却更艰难了。

  我是一只小小的壁虎。

  例文二、

  我是一棵小草

  我是一棵小草,身上没有花花绿绿的衣服,头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候,她把碧绿的裙子给了我,让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。

  我是一棵小草,当太阳公公刚刚从东方露面的时候,我身上挂着一颗颗晶莹的珍珠。这时候,勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌,飞到我身边,说:“你好啊,小草!”停了一会儿,美丽的小蝴蝶翩翩地跳着舞,也飞到我身边,说:“小草啊!你好。”

  我是一棵小草,当大雨将要来临的时候,我闭着眼睛,耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。大雨过后,我的身上一尘不染,多么轻松,多么舒服啊!这时候,一群顽皮的小孩儿走来了,他们在我身上乱踩,但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说:“走在这小草上不格脚,多美啊!”听了这句话,我心里乐滋滋的,高兴得直想笑。

<...

人教版六年级语文上册第3单元作文教学设计

单元作文教学设计 六年级语文作文教案

  人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案

  人教版六年级上册语文第三单元习作教学

  ——关 爱

  设计理念:

  新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  很多学生对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,常常是因为平时素材积累不够。基于以上两点,我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受,有意识结合本组课文,学习运用本组课文的习作方法,尽量使学生在习作中,文章一步步展开,内容一步步充实,主题一步步深化。

  教学目标:

  1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去,引导学生再现生活,引发学生倾吐欲望,培养学生习作能力。

  2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的衬托。

  教学难点:尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

  教学过程:

  课前播放公益广告的视频

  一、画面引入,生谈感受,确立主题。

  师:看完视频大家感动吗?

  生:感动。

  师:再大声一点。

  生:感动。

  师:看了这些图片,你最想说什么?请大家谈一谈。

  生:只要人人献出一点爱,世界将会更加美好

  生:爱是无私的。

  生:……

  师:是的,爱是人类永恒的主题。今天咱们就来 写写有关关爱的习作。

  二、读题审题,明确要求。

  师:课件出示习作要求,把“习作”部分读一读,想想习作为我们提出了什么要求?(生读“习作”)

  生:要写清楚事情发展在怎样的环境里,及发展变化的过程。

  生:写人与人之间相互“关爱”的事,

  生:作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。

  (老师根据学生的汇报,边出示板书。)

  师:在这些习作要求中的关键字眼是什么?

  生:关爱。

  生:人与人。

  生:写事。

  师:写事的习作要把握好两把宝刀,一是真实,二是在此基础上要把事写具体。你们真会抓住题目的关键字眼。请同学们读习作要求。

  (生读习作要求。)

  三、联系生活,拓宽思路,指导选材。

  师:课件出示一组图片,请同学们联系自己亲身经历的事,用一两句话概括内容并交流。

  生:我把作业本拿到教室时,作业本掉了,有一位同学帮我把作业本捡起来。

  师:发生在同学之间的事。

  生:我从书上看过一个事例:一位盲人摔倒了,一位少先队员赶紧跑过去,把他扶起来。

  师:你真会阅读。

  生:我班的一个同学生病了,同学们都去看望他。

  生:……

  师:咱们班是一个有爱心的班级,同学之间也充满着爱心。

  生:同学忘了拿文具,可以到班级的“爱心箱”里借...

人教版六年级语文上册第4单元作文教学设计

六年级语文教学设计 人教版六年级作文教学设计

  人教版小学六年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案

  教材解析:

  本次习作,结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。提供讨论的思路和要求,围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口,组织学生自由分组,展开积极讨论。在交流环节中老师要注意评议,一方面要引导学生认真听取各小组汇报,在比较、判断中不断完善理解和认识;另一方面要引导学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。结合生活实际,引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议, 引导学生走向生活,留意观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒,从而将交际活动的成效引向深入。

  教法导航:

  一、 激趣导入,明确目标

  1、引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。通过讨论,最好能提出一些具体的建议。明确建议书先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题,再分析产生这方面问题的原因,然后提出解决这方面问题的建设性意见,使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的时候,整改建议可以分条罗列。

  2、让学生明确建议书的书写格式:一般是,先写标题,说明是关于什么问题的建议;再写称呼,写清楚是给谁或者哪个单位提的建议;然后写建议的具体内容,几个方面的内容能分自然段呈现;最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称,标明写建议书的日期。

  3、 要引导学生看懂图意,体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树,一只啄木鸟站在他肩上,愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木,不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物,他们之间有什么关系,弄清楚漫画的主要内容。

  二、阅读提示,明确要求

  1、教材中提供了三个可供选择的活动角度:

  (1)围绕环境保护,写建议书

  (2)看漫画写感受

  2、点拨写法

  习作前安排学生走一走,看一看,与社区的群众谈一谈,了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果,适当向生活进行延伸而展开。可以利用收集到的各种资料,或自己的观察所得,把整改建议分条罗列。对于选择自己喜欢的漫画进行习作的同学,要布置课前准备好漫画,课上也要给他们说图意的机会,引导学生展开讨论:到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?使学生懂得只有少一些砍伐、破坏,多一些保护、扶植,才能确保人类家园的葱绿和长存,才能与周围环境保持和谐。并在习作中注意个别指导。

  

  珍惜资源 保护环境

  其实,有很多事都能严重污染环境,有:随地乱丢垃圾、随地吐痰、践踏草坪等等。它们的后果都非常严重。但是资源的浪费也不容忽视,最严重的就是水资源的浪费了。

  当前,我国改革发展正处于关键时期,要实现建设小康社会的奋斗目标,各方面都要跟上去。但是,还是存在一些问题——我们的生活环境受到了严重的污染;而且绿色资源也在减少中。

  我们做的很多事污染了环境,如:有一次,在一个干净的小花园里,出现了一些垃圾,渐渐的有许多人往那里扔垃圾,那里就成了一个垃圾堆了。原来,那里绿树荫荫,花儿和小草茂盛地开着。蜜蜂和蝴蝶都在那里...

推荐更多