创造性思维

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　　创造性思维是指以新异独创的方式解决问题的思维过程。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖、独特、具有重大社会价值的思维成果。它是人创造力的核心成份，是人类思维的高级形式，是人类思维能力的最高体现，是人类意识发展水平的标志。创造性思维既具有一般思维活动的某些特点，又具有不同于一般思维的独特特征，表现在如下几个方面：

　　1.思维结果的首创性、独立性和新颖性。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，以提供具有重大社会价值、前所未有的思维成果为标志。在这种思维过程中，没有现成的可供借鉴的解决问题方案，必须打破惯常解决问题的思维模式，将已有知识经验进行改组或重建，独辟蹊径，创造出不同寻常的思维成果。

　　例如，我国改革开放的总设计师——邓小平同志所提出“一国两制”的伟大构想，就是创造性思维的典型代表。它在香港、澳门回归过程中发挥了积极的作用，也必将在解决台湾问题上产生积极影响。这一划时代的伟大构想，新颖独特，具有巨大的社会价值，必将记入社会发展的历史史册。

　　首创性、独立性和新颖性是创造性思维的本质特征。当然，对于以掌握继承前人的间接经验为主的学生来讲，如果所解决问题对其来说是新颖的，在解决问题活动中不因循旧例，有所发现，有所创新，尽管不一定提供前所未有的、具有巨大社会价值的创造产物，也属于创造性思维。

　　2.运思过程的非逻辑性。在解决问题过程中，遵循思维的逻辑规则，对事实材料进行分析，通过一步一步地推理，从而找到解决问题的途径和方法，这是一般思维。创造活动需要一般思维，但更需要创造性思维，才能有效地探索未知的实践领域，提出前所未有的思维成果。

　　由于科学技术发展水平、主体经验以及物质条件的限制，使未知事物带有较大的模糊性和不确定性，给创造性思维的顺利进行带来很多困难。在这种情况下，仅利用一般思维就很可能缩手无策，人们就需要打破思维的逻辑规则，发挥创造想象的补充和预见功能，通过自由、灵活地联想，把抽象模糊的概念具体化、明朗化，提出预测性假说或模型，确定创造性解决问题的合理方向。这就是说，创造性思维带有极大的非逻辑性和跳跃性。创造性思维的非逻辑性主要表现形式是直觉和灵感。

　　3.思维形式的综合性。在创造性思维的过程中，不是靠某种单一的思维形式，而是由多种思维形式有机地结合在一起高度统一的结果。其中，既有与事物具体情境相联系的形象思维，又有与抽象概念相联系的抽象思维;既有作为新观点、新设想产生基础和准备阶段所进行的分析思维，又有新观念产生瞬间所表现出的直觉、灵感和顿悟等非逻辑性思维形式(它们和逻辑思维前后为序、相互补充);既有为力求创新而进行的发散、多向思维或求异思维，又有为攻克难关而进行的收敛、集中思维或求同思维。

　　形式多样，表现各异。各种思维形式之间都分别构成一组对立面，其中都存在着既互相区别、否定、对立，又互相补充、依存、统一的矛盾关系。在这一对对的矛盾关系中，各种形式的思维有机结合，相互促进，相互补充，使人的创造性思维活动富有活力、逐步深入。

　　4.强烈的目标指向性。在整个创造性思维活动中，所要解决的创造性问题会象磁石一般地吸引着创造者，使其着迷，使其忘掉周围的一切，全身心地投入创造活动中。对于一个着了迷的创造者，创造就是其...

　　“心理咨询师二级2017知识点：创造性思维的培养”一文由出国留学网心理咨询师栏目精选整理推荐，希望对广大考生有所帮助。快跟小编一起来复习吧。

　　创造性思维是人类创造活动有效进行的重要心理因素。培养青少年的创造性思维能力，是目前素质教育的主要任务。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养和训练的结果。教育过程中可通过以下几个方面来进行：

　　1.保护好奇心，激发求知欲。好奇心是人对新异事物产生诧异并进行探究的一种心理倾向。求知欲是好奇心的升华，是人渴望获得知识的一种心理状态。好奇心和求知欲是推动人主动积极地去观察世界、进行创造性思维的内部动力。

　　具有强烈好奇心和求知欲的人，对事物有着执着的追求和迷恋，会在创造活动中获得精神鼓舞和情感满足。它是科学家、发明家有所成就的重要心理因素。在教育过程中，教育者应通过启发式教学和创设问题情境，使学生面临疑难，产生求知需要和探索欲望，积极思维，主动提问和质疑，要有意识地强化他们对一切事物的兴趣，保护其好奇心和求知欲。

　　2.改变传统的教育质量评定观，鼓励学生创造性地学习。传统的教育质量评定观，往往强调学生循规蹈矩，死记书本知识，考试得高分，顺利地升入高一级学校。结果造成了教师讲什么，学生听什么;考试考什么，学生就背什么。学生只能在固定的圈子里解答问题，使整个教学和学生的思维趋于僵化。

　　要培养学生的创造性思维，教育者应安排学习情境，鼓励学生在学习活动中自己去领会或发现事物间的联系;而不是注入式地给学生灌输死知识。要鼓励学生的创造性行为，启发、协助、鼓励学生主动地独立发现问题、分析问题和解决问题;而不要预先树立是与非、对与错的绝对权威。特别是小学生回答问题时不必限定他们盲从地接受成人认可的答案。

　　3.对学生进创造性思维方法的指导。让学生掌握创造性思维的方法和策略，是发展学生创造能力的重要途径。科学有效的方法推动着科技的发展，也为我们解决问题开辟道路。在教学活动中，教育者要教会学生有效地进行分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化，达到对事物本质属性的认识。还要在解决问题过程中，指导学生掌握一些创造性活动的方法。

　　如运用类比推理、原型启发方法，探索新事物;利用逆向求索，打破思维定势的束缚;把发散思维与集中思维，直觉思维与分析思维有机结合起来;发挥发现法教学的作用等等。使学生的创造活动由盲目到意识明确，由被动到主动发展。

　　4.建立良好的创造环境，正确对待创造型学生。创造才能的形成，除了个人的主观努力外，还有赖于良好环境的熏陶。一个有利于创造的环境，不仅有利于求知欲的形成，而且还会刺激新思想的诞生，使创造成果层出不穷。有经验的优秀教师善于发现和对待创造型学生，在班级里建立浓厚的创造气氛。

　　有些创造型学生可能比较顽皮，爱争辨，常有越轨行为，经常提出各种怪问题。教师应该剖璞见玉，善于引导，保护他们创造的萌芽，不要动辄厌恶指责。要创造民主的、平等和自由探讨的气氛，最大限度地发挥学生的积极主动性，放手让学生独立工作，允许和鼓励每个学生大胆地、毫无顾忌地发表各种设想，而不急于过早评判。

　　5.开展创造性活动，培养创造性个性。创造性思维的发展不仅和智力因素有关，而且和一系列的非智力因素和个性特征有密切的联系。实验研究发现，一个有创造力的人富有责任感、热情、有毅力、勤奋、富于想象、依赖性小;喜欢自学，勇于克服困难，好冒险，有强烈的好奇心;能自...

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　　创造性思维

　　创造性思维是指以新异独创的方式解决问题的思维过程。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖、独特、具有重大社会价值的思维成果。它是人创造力的核心成份，是人类思维的高级形式，是人类思维能力的最高体现，是人类意识发展水平的标志。创造性思维既具有一般思维活动的某些特点，又具有不同于一般思维的独特特征，表现在如下几个方面：

　　1.思维结果的首创性、独立性和新颖性。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，以提供具有重大社会价值、前所未有的思维成果为标志。在这种思维过程中，没有现成的可供借鉴的解决问题方案，必须打破惯常解决问题的思维模式，将已有知识经验进行改组或重建，独辟蹊径，创造出不同寻常的思维成果。例如，我国改革开放的总设计师——邓小平同志所提出“一国两制”的伟大构想，就是创造性思维的典型代表。它在香港、澳门回归过程中发挥了积极的作用，也必将在解决台湾问题上产生积极影响。这一划时代的伟大构想，新颖独特，具有巨大的社会价值，必将记入社会发展的历史史册。首创性、独立性和新颖性是创造性思维的本质特征。当然，对于以掌握继承前人的间接经验为主的学生来讲，如果所解决问题对其来说是新颖的，在解决问题活动中不因循旧例，有所发现，有所创新，尽管不一定提供前所未有的、具有巨大社会价值的创造产物，也属于创造性思维。

　　2.运思过程的非逻辑性。在解决问题过程中，遵循思维的逻辑规则，对事实材料进行分析，通过一步一步地推理，从而找到解决问题的途径和方法，这是一般思维。创造活动需要一般思维，但更需要创造性思维，才能有效地探索未知的实践领域，提出前所未有的思维成果。由于科学技术发展水平、主体经验以及物质条件的限制，使未知事物带有较大的模糊性和不确定性，给创造性思维的顺利进行带来很多困难。在这种情况下，仅利用一般思维就很可能缩手无策，人们就需要打破思维的逻辑规则，发挥创造想象的补充和预见功能，通过自由、灵活地联想，把抽象模糊的概念具体化、明朗化，提出预测性假说或模型，确定创造性解决问题的合理方向。这就是说，创造性思维带有极大的非逻辑性和跳跃性。创造性思维的非逻辑性主要表现形式是直觉和灵感。

　　3.思维形式的综合性。在创造性思维的过程中，不是靠某种单一的思维形式，而是由多种思维形式有机地结合在一起高度统一的结果。其中，既有与事物具体情境相联系的形象思维，又有与抽象概念相联系的抽象思维;既有作为新观点、新设想产生基础和准备阶段所进行的分析思维，又有新观念产生瞬间所表现出的直觉、灵感和顿悟等非逻辑性思维形式(它们和逻辑思维前后为序、相互补充);既有为力求创新而进行的发散、多向思维或求异思维，又有为攻克难关而进行的收敛、集中思维或求同思维。形式多样，表现各异。各种思维形式之间都分别构成一组对立面，其中都存在着既互相区别、否定、对立，又互相补充、依存、统一的矛盾关系。在这一对对的矛盾关系中，各种形式的思维有机结合，相互促进，相互补充，使人的创造性思维活动富有活力、逐步深入。

　　4.强烈的目标指向性。在整个创造性思维活动中，所要解决的创造性问题会象磁石一般地吸引着创造者，使其着迷，使其忘掉周围的一切，全身心地投入创造活动中。对于一个着了迷的创造者，创造就是其生活的最终目标，其它的一切都会被放到注意的范围之...

　　出国留学网公务员考试频道小编为大家整理2016公务员面试备考方法：善于建设、创造性思维，希望对您有所帮助!

　　“君子性非异也，善假于物也。”《荀子·劝学》中告诫人们，善于利用已有的条件，是君子成功的一个重要途径。实际上，申论的作答原则方法实际上与面试作答在某些程度上有异曲同工之妙，提醒：若是能善用申论作答中的原则、方法则能够助各位考生在面试中增光添彩。申论分析问题、解决问题、行文立论要有政府思维，政府思维的实质是建设性的思维、创造性的思维、替政府和上级分忧的思维。这些原则也是各位考生在面试作答中必须秉持的。

　　一、建设性思维

　　申论作答要有建设性思维，可以批评社会丑恶现象、公权部门错误做法，但不要极端化，而留有余地，找出解决问题的思路和方案，最终的落脚点要落实到问题的解决上。

　　二、创造性思维

　　作答要有创造性思维，熟悉上级的政策精神和管理思想，有分析能力、有贯彻执行能力，所谓贯彻执行就是把上级的精神、要求结合具体情况，演绎为分析现象和解决问题的方法，依据上级精神提出自己的一套，这就是政治正确又有创造性。

　　三、分忧思维

　　分忧思维也就是服务思维，是作为参谋助手为领导机关和领导人员服务的思维方式，要领会上意、体察下情，大事明白，小事不糊涂，想问题、办事情注意维护党和政府的权威、尊严、利益，要看社会怎么说、群众怎么想，更要看上级怎么要求、党和政府有什么需要，需要一个基层公务员说和做的，才能往答案里装。

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　　备考写作最常见的方法是阅读范文，吸取经验，另一方面还要注意积累素材，各方面的知识都要知道一点，对于话题素材也要更加重视，出国留学网GRE小编为你搜集整理了《GRE写作素材：创造性思维》，希望对你有所帮助。

　　GRE写作素材之创造性思维，以下GRE写作素材供考生们参考。

　　【什么是创造力】

　　Creativity is the ability to produce work that is novel, high in quality, and appropriate. Creativity is a topic of wide scope that is important at both the individual and societal levels for a wide range of task domains. At an individual level, creativity is relevant, for example, when solving problems on the job and in daily life. At a societal level, creativity can lead to new scientific findings, new movements in art, new inventions, and new social programs. The economic importance of creativity is clear because new products or services create jobs. Furthermore, individuals, organizations, and societies must adapt existing resources to changing task demands to remain competitive.

　　【创造力的特点】

　　You would be demonstrating creativity if you:

　　Invent something which has never existed before;

　　Invent something which exists elsewhere but you are not aware of;

　　Invent a new process for doing something;

　　Reapply an existing process or product into a new or different market;

　　Develop a new way of looking at something (bringing a new idea into existence);

　　Change the way someone else looks at something.

　　【什么是创造性思维】

　　Creati...

　　同学们，假期既是休闲、放松的时候，又是学习提高的佳期，善学的学生，总会合理利用假期，给自己充电，为自己的下学期学习打下一个坚实的基础。为了帮助同学们度过一个充实而有意义的假期，出国留学网中考频道特地准备了一些假期学习套餐，希望同学们依时完成，同时，也希望家长能督促子女完成。祝大家节日快乐!

　　我国古代有两个脍炙人口的典故，一是《曹冲称象》，一是《司马光破缸救人》、多少年来，这两个主人公一直被人们当做神童传颂，并且成为我国教育儿童、开发智慧的典范、可是，他们两人在解决问题的过程中所反映出来的最宝贵的东西——创造性思维，却一直没有得到人们的重视。

　　每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的方法或者说思维的技巧，可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维、虽然习惯性思维会使人提出一种前人已经作出过的合乎常理的答案，但也正是由于这个原因，往往使人囿于常理而无计可施，而创造性思维的特征就在于冲破了习惯性思维的羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。

　　仍以上面两个典故为例、在如何称象这个问题上，人们想到的只是秤，因为自古以来，称小物用小秤，称大物用大秤，已是人人皆知的常理，而今没有足以称起大象的大秤，因而无法计算、这是习惯性思维的必然结呆、曹冲则不然，他利用船的吃水深浅，用砖头代替象，化整为零，终于称出了象的体重、同样，在儿童落入水缸之时，其他儿童想到的是怎样从水缸上面将落水者救出，这是一种习惯性思维、司马光救人成功，正是由于他突破了这一点火而出现了破缸救人的壮举。

　　现代的所谓创造性思维，包括扩散思维和集中思维、就扩散思维而言，要求人们从多种角度去寻找解决问题的途径，不为事物本身的性质所束缚、比如，在回答回形针有什么作用这个问题时，按习惯性思维的逻辑，只有一个答案，即夹文件，而有人通过扩散思维，竟找到了上百种其他用途，如果我们在解决任何问题时都能进行扩散思维的话，就能在较短的时间内产生大量的设想，为问题的最终解决创造条件。

　　但是，仅仅进行扩散思维，很难获得创造性的成果，还须进行集中思维、所谓集中思维，就是通过逻辑分析，对经扩散思维而得出的设想，按问题解决的要求去进行筛选和最优化，两者相辅相成，缺一不可。

　　1.注音并解释词语、

　　①脍炙人口( )___________________________________

　　②囿于( )__________________________________

　　③羁绊( )___________________________________

　　2.这篇文章的观点是什么?和文章的标题“谈创造性思维”是什么关系?

　　答：

　　3.细读文章，判断下列句子的正误，在正确项后面的括号打“√”表示、对错误项要指出错的原因、

　　A.创造性思维、习惯性思维、扩散思维、集中思维是几种不同的思维方法、( )

　　B.创造性思维包括扩散思维和集中思维、( )

　　C.集中思维和扩散思维是两种对立的思维方法，二者相互排斥，不可统一、

　　D.解决任何问题，都不可进行习惯性思维，因为这种思维方法往往使人囿于常理而无计可施、( )

　　E.创造性思维为人们提供了从多种角度寻求解决问题的途径、( )

作文大全网(zw.Liuxue86.com)有话说:小编忙活了,很长时间,为了就是让您满意,你要是不满意跟我说声,我们会更加玩命的干!谢谢大家哈!

本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《浅谈在语文教学中培养学生的创造性思维》，欢迎大家踊跃投稿。

　　中国的教育方式一直为应试教育。学生的基础知识扎实，学科只是功底深厚，但缺乏应用性、灵活的思维能力和创造力。学生在校期间可能为考试的一两分埋头苦读，采取题海战术。反而失去了青春气息，变得少年老成，凡事听从分配，毫无见解。

　　大陆学生到香港就对是在1998年。香港赛马会为香港高校提供了一笔助学金，帮助香港高校招收内地优秀学生，而为他们提供高额奖学金。起初，香港高校授权大陆10所著名高校协助招收学生。香港高校从北大、清华、复旦、上海交大、浙大、南京大学和中山大学等大学推荐来的学生只有几十人。 至2003年，国家教育部同意香港高校在国内自主招生，开始了每年成倍增长的招生名额。而各香港高校发给学生的助学金也越来越丰厚。每年的各省市的高考状元纷纷争先进入香港大学，香港科技大学，香港中文大学，香港城市大学等学府。

　　香港高校考核学生的重要标准是要有独立思考和创造性思维。1，2分的高考差距并不能表明学生的能力和综合素质，所以香港高校每年都会在各市安排招生面试来进一步评估学生的真正实力。而香港政府也特别支持香港高校在大陆的招生政策，只要是优秀人才就给予全额奖学金，让孩子可以在更宽广的空间创造自己的空间。

　　重视教育重视孩子全面发展的地区或高校，才是大多数家长和孩子所向往的地方。没有一个家长不认为选择香港高校对孩子的发展会更好。香港高校不仅是对学生综合能力的认可，更是提供给学生与国际学生交流的机会。从综合角度考虑，任何家长都会为孩子选择更好的学校和发展计划。