初中语文教师资格证面试真题

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　　2018年上半年初中语文教师资格证面试真题(第二批)

　　初中语文《小石潭记》

　　一、考题回顾

　 二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入

　　导入语：仁者乐山，智者乐水。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境，让我们随他一起走进《小石潭记》。

　　(二)词句点拨

　　1.学生自由朗读课文，借助课文注释联系上下文疏通文意，同桌之间互相交流。

　　2.学生提出字词理解上的疑问，师生共同解决。

　　(1)“斗折蛇行”，“像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲”，“斗”和“蛇”本身是名词，作状语了，分别解释为“像北斗七星一样”“像蛇一样”。

　　(2)“犬牙差互”“犬牙”解释为“像狗的牙”。

　　(3)“潭中鱼可百许头”，潭中的鱼大约有一百来条。“可”“大约”。“不可知其源”“不可久居”“明灭可见”中的“可”是“能”的意思。

　　(三)赏景探情

　　1.赏景

　　(1)学生再次朗读课文，思考文章写了小石潭的哪些景物?它们的特点各是什么，找出文中的语言，然后用一个词概括。

　　水清：“如鸣佩环”，“水尤清冽”，“尤”是“特别”的意思。

　　石奇：“全石以为底”，“卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，形态各异。

　　树美：“青树翠蔓，参差披拂”。

　　鱼灵：鱼在水中如同在空中游动，没有依傍，忽然向远处游去，来来往往，像是和游者相互玩乐。强调鱼的动态和静态描写，突出小石潭水清。

　　(2)探求小石潭的源头，结合文中句子回答。

　　明确：溪岸“斗折蛇行”“犬牙差互”。

　　(3)再次朗读课文，想象小石潭的美景。

　　(4)探究文章的写作顺序。

　　“伐竹取道”发现小石潭，然后将远镜头逐渐地拉近到潭底，看到了潭底的全石，近岸旁如坻、如屿、如嵁、如岩的卷石，又欣赏了覆盖、缠绕、摇动、连接，随风飘荡的青树翠蔓，走近到潭中，对潭中的鱼儿进行了特写，然后又从潭水的西南方向去探寻源头。“移步换景”，按游览顺序来写景。

　　2.探情

　　(1)思考美景中作者的心情如何。

　　“乐”，可从“心乐之”和“似与游者相乐”看出。

　　(2)结合课文和柳宗元的生平经历，思考心情由乐转凄的原因。

　　从文中“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清”，作者受不了这种透彻心骨的凄凉，不忍独自品味那种...

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　　2018上半年初中语文教师资格证面试真题(第一批)

　　初中语文《蜡烛》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)新课导入

　　我们由“蜡烛”可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神(“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”);借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨(“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”);借蜡烛写离别(“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”)。蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢?带着这个问题，我们一起来学习这篇课文。(板书课题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.教师范读。(读完指导学生诵读)

　　2.介绍作者西蒙诺夫。

　　3.学生自读课文，思考文章写了一件什么事?

　　明确：本文的主要事件是写一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。

　　(三)深入研读，赏析文本

　　1.小组讨论：前后左右为一小组，赏析妇人的外貌描写、动作描写和心理描写。(教师进行指导和点拨 )

　　明确：外貌描写：“她太衰老了”：年老体弱--拖动、掩埋烈士很吃力，想到老妇人力量的源泉。黑围巾：表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。

　　动作描写：具体的动词“爬”写出了老妇人年老体衰;“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。“拖”：年老、行动不便、艰难。

　　心理活动：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现。

　　2.文章通过对老妇人动作反复的描写，表达了老妇人一种什么样的情感?

　　(明确：文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛”，老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平，她对苏联红军充满敬意;战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，进入一种忘我境界，不顾安危，出入炮火，献出心爱之物，彻夜守坟。)

　　3.在《蜡烛》一文中，几次提到炮火落在老夫人身边的作用是什么?

　　明确：起强调作用，德国人的炮火对老夫人的“躲避”，极度渲染出战争的猛烈，更渲染出神圣的气氛，烘托老妇人内心巨大的力量，和她对苏联红兵的那血浓于水的情谊和敬重之情，也突出了红兵战士英勇无畏的精神品质，并能让这种氛围于炮火隔离，更好的突出内涵。

　　4.文中多次提到蜡烛，有哪些地方提...

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2017下半年初中语文教师资格证面试真题(第四批)

初中语文《茅屋为秋风所破歌》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入

　　杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。终于有了用茅屋搭建的栖身之所，可老天却偏要和他作对，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。

　　(二)整体感知

　　1.自读诗歌，解决字词。

　　2.教师范读，把握诗歌的节奏和停顿。

　　(三)深入研读

　　1.用喜欢的方式朗读诗歌，思考问题：诗歌写了作者怎样的遭遇?试着为每一个遭遇拟写一个小标题。

　　小标题：秋风卷茅、群童抱茅、屋凉被冷、屋破漏雨、长夜未眠。

　　2.作者“独自叹息”，他在叹息什么?说说你的感受?

　　明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过;二叹周围的人苦，还有很多像自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。

　　3.在这样恶劣的环境中，作者发出了什么样的感慨?

　　明确：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”没有因为自己的不幸遭遇而深陷郁闷，却想到全天下的寒士，这是一种豪情更是一种担当。

　　4.表现了作者怎样的思想感情?

　　明确：诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界!杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，原因就在于此。

　　(四)拓展延伸

　　有感情地诵读全诗。

　　(五)小结作业

　　将本文改写为一篇记叙文

　　【板书设计】

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2017下半年初中语文教师资格证面试真题(第三批)

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2017下半年初中语文教师资格证面试真题(第一批)

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)创设情境，导入新课

　　引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句;如：柳宗元的《江雪》《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，感受北方的天气。并请学生关注诗句中的冬景与课文中的冬景形成鲜明对照：“在中国北方的一座城市，它的冬天却是另一番风味，今天我们就一起来感受老舍先生笔下的《济南的冬天》。”

　　(二)通读全文，整体感知

　　1.学生听全文朗读音频，作勾画。

　　2.自由朗读课文，归纳出语段的行文脉络。

　　(三)细读课文，深入研读

　　1.再读课文，并填空

　　第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点;接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点;再把济南与_____、 _____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。

　　(北平，没有风声;伦敦，响晴;热带(指新加坡)，北中国，温晴。对比)

　　2.小组交流探讨，品析句中重点词语：

　　①“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么?

　　“济南的冬天是没有风声的”表明济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。

　　②文中的“毒”“响亮”又是什么意思?

　　这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词，一般用来形容声音的宏亮，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。

　　③想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢?济南冬天的特点是什么呢?

　　明确：特点“没有风声，响晴，温晴”，总特点是“温晴”。

　　指导生读出赞美、骄傲的语气。最后全班齐读，加深体会。

　　(四)口语训练，拓展延伸

　　请学生有感情地朗读课文，并观看PPT中的图片，口述济南的冬天的景色，学生互评。

　　(五)小结作业

　　小结：通过本堂课的学习，你收获了什么?

　　作业：以小组合作的方式，学习下文：①勾划优美词句;②进行赏析;③体会作者情感。

　　【板书设计】

　　略

　　【答辩题目解析】

　　1.你在教学中设计了填空的形式，为什么要这样设计?

　　【参考答案】

　　填空，作为一种可视化的交流模式，能够使知识的呈现更一目了然。在文章的学习中，填空是知识点的再现，也是对学生学习和篇章理解程度的检测，同时设空的点还可提示学生该篇章的学习要点。在语文教学中，通过设置填空，能够加深学生对教材内容的印象，同时补充空题的过程，就是梳理课文的内容过程，这样的方式更有利于...

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