加法教案

　　精挑细选的“7的加法教案”相关文章推荐给您，读过这篇文章后您可能会有一些新的感悟。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教案是教师备课的重要工具，是课堂教学的保障之一。

7的加法教案(篇1)

　　活动目标：

　　学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

　　能分别用三句话讲述出一幅图的图意，注意用词正确。

　　知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：

　　教具若干。

　　活动过程：

　　集体活动。

　　出示图一。

　　“这是什么地方？有谁？”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”（山坡上有两只乌龟）教师移动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”（又爬来了一只乌龟）请小朋友把两句话连起来说一说。

　　教师指图：“最后一句话应该怎么说呢？谁会用三句话把图上的事说清楚：幼儿个别、集体讲述三句话。

　　列算式理解其含义。

　　“谁能用一道算式来表示图上的表情？”

　　“这道算式什么意思？我们一起说说看。”

　　“大家一起把算式读两遍。”

　　小组活动第一组：玩玩讲讲水果列算式。

　　第二组：玩玩讲讲动物列算式。

　　教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果，尝试到了成功了，所以记得很牢。

　　活动反思：

　　对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

　　一、导入凸显分与合的思想。

　　加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

　　二、从算理中教学。

　　在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。（小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球）。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3 1=4。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“ ”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“ ”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，...

一年级进位加法教案 篇1

　　西师大版一年级下册《进位加法》数学教案

　　教学目标：

　　1、引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。

　　2、培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程，激发学生的学习兴趣。

　　3、体验数学知识与日常生活的紧密联系。

　　重点难点：

　　1、理解两位数加一位数进位加法的算理。

　　2、掌握两位数加一位数进位加法的算法。

　　教学过程：

　　（一）基本练习

　　1、口算。

　　2、计算下面各题，说一说怎么算。

　　（二）探究新知

　　1、教学例2

　　（1）用课件演示联欢会场景。

　　老师提示：大家根据画面估计一下，够不够每人一瓶。

　　学生猜测。

　　老师再指出：怎样找一个科学的方法，解决这个问题呢？

　　（2）解决一共有多少瓶纯净水这个问题。

　　让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9

　　板书：24+9

　　分小组讨论怎样计算24+9

　　组织交流计算方法。

　　2、做一做。

　　45+67+6374+9

　　在学生独立计算后，让学生说一说计算的方法。

　　根据学生回答的情况，老师板书。

　　3、练习十一第4题

　　比一比，找联系。

　　（三）课堂作业新设计

　　1、练习十一第5~6题。

　　（四）思维训练

　　（五）课堂小结

　　这节课你学了什么知识？

一年级进位加法教案 篇2

　　教学目标：

　　1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

　　2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

　　3.培养学生合作学习和用数学的意识。

　　教学重难点：理解凑十法的思维过程。

　　教具准备：小棒18根。

　　学具准备：每人准备小棒18根。

　　教学过程：

　　一、教学例1：

　　1.教师用投影出示课本P96～97的全景图。

　　教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？

　　（让学生自己看图互相说一说）

　　2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：还有多少盒？

　　师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

　　（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

　　学生可能出现三种算法：

　　（1）数数法：1、2、3、412、13，一共有13盒。

　　（2）接数法...

　　教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是实现复合型人才培养目标的有效实践，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？如果您想读一篇好文章不妨尝试“5的加法教案”，希望您在阅读中有所体会！

5的加法教案 篇1

　　活动目标：

　　1、根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法含义的理解。

　　2、初步懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。

　　活动重点：根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法含义的理解。

　　活动难点：

　　懂得交换加号前后两数位置得数不变的规律。

　　活动准备：

　　教具:圣诞老人一幅、礼物袋.

　　学具：作业纸、铅笔。

　　活动过程：

　　一、复习5的组成

　　圣诞节到了，圣诞老爷爷要到我们大二班来做客，我们来做个碰球游戏欢迎它。

　　二、 学习5的加法

　　你们看，圣诞老人给我们带来了很多礼物。你们想看吗?圣诞老人要变了，变变变。

　　(一)圣诞老人变出了1本大书，又变出了4本小书，圣诞老人一共变出了几本书?

　　提问：

　　(1)这道题先告诉我们什么?后告诉我们什么?要我们算什么?用什么方法算?为什么?请幼儿列式：1+4=5你是根据什么来列的?各数表示什么?根据交换两个加数的位置还可以列出另一题：4+1=5

　　(2) 刚才我们根据书本大小不同来列式的，书本的其它不同点还可以列出哪些算式题(2+3=5)，你是根据什么不同来列式的?(颜色)2、3、5个表示什么?根据颜色不同还可以列出另一题：3+2=5

　　(3) 除了这4道5的加法算式题，还有没有得数也是5的加法算式题5+0=5 0+5=5

　　(4) 我们一起用好听的声音把5的加法算式题念一遍。

　　(5) 比一比1+4=5 4+1=5两道题的相同点和不同点。从而发现交换加号前后两个数的位置，得数不变的规律。(加法交换律)

　　三、幼儿作业

　　1、现在圣诞老人又要来变礼物了，小朋友看看圣诞老人变出了什么并列出算式，谁的算式列得又快又对，圣诞老人就把礼物送给他。

　　2、幼儿动手作业，教师巡回指导。

　　3、检查幼儿作业，发礼物。

　　效果分析:

5的加法教案 篇2

　　活动目标：

　　1、学习6的加减法，感知事物的数量关系。

　　2、学习用简明的语言讲述加、减法算式所表达的图意；

　　活动准备：

　　1、教具课件制作。

　　2、学具练习纸若干，彩笔若干。

　　活动过程：

　　1、集体活动：

　　（1）学习6的...

　　“教师在开学前需要准备好教案和课件，现在开始准备也不算晚。创意十足的教学课件可以让学生轻松愉快地学习知识。编辑经过大量阅读，最终选择了‘数学8的加法教案’这篇文章，希望大家认真学习其中的内容并将其收藏备用！”

数学8的加法教案(篇1)

　　活动目标

　　1.学习２的加法，初步理解加法的含义。

　　2.认识加号，并理解其意义，初步学习列式计算。

　　3.逐步养成积极思考的良好习惯和分析问题的能力。

　　活动准备

　　1.趣味练习--分开和聚集[2-63]

　　2.幼儿操作用水果卡片若干。

　　教学具图片

　　活动过程

　　一、导入

　　趣味练习，复习2的组成。

　　出示课件，请小朋友们比一比，看看谁填得又快又好！

　　二、展开

　　1.通过课件创设情景，提出问题。

　　（1）桌子上有一个苹果，又放桌上一个苹果。

　　启发：根据这一情境，你能提什么问题？针对幼儿提出的各种问题给予鼓励。

　　（2）在幼儿所提出的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题：

　　桌上一共有几个苹果？

　　让幼儿思考：求桌上一共有几个苹果，怎样列式？

　　幼儿回答后，教师演示1+1= 。

　　2.鼓励幼儿交流各自的算法。

　　（1）提问：1加1得几？你是怎么算的？

　　幼儿以小组为单位，每个人都说一说自己是怎么算的。

　　教师巡视，注意倾听幼儿的不同想法。

　　（2）请持有不同想法的幼儿上台说说自己算的过程。

　　-用数数的方法（1、2）算出来的。

　　-从1开始，加1就接着往下数一个数（1、2）算出来的。

　　-拨手指数出来的：1个加1个是2个。

　　-知道1和1组成2，所以1加1得2。

　　3.总结提炼。

　　（1）提问：不看图，你会计算1加1得几吗？

　　引导幼儿联系数的组成知识。

　　（2）引导幼儿逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。

　　（3）推理：依此方法，学习3的加法。

　　4.做练习。

　　（1）展示课件，让幼儿说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。

　　（2）在此基础上让幼儿计算并在方框里填上得数并说说是怎样算的。

　　（3）展示算式，让幼儿比较异同，使幼儿直观感知“交换两个加数的位置和不变”这一规律。

　　在此过程中，鼓励幼儿用数的组成知识进行计算。

　　三、结束

　　讲评结束，表扬课堂上积极脑筋的幼儿。

数学8的加法教案(篇2)

　　教学目标

　　1.通过观察发现，掌握加法交换律的意义。

　　2.学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，初步感知代数思想。

　　2.经历加法交...

　　每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教师备课的重要工作之一。这是一篇网络上广泛传播的题为“分数的加法教案”的文章，有需要的朋友就来看看吧！

分数的加法教案【篇1】

　　1.本单元的内容主要包括：分数乘法、分数乘法的简便运算和解决问题三部分。这些内容都是分数中的基础知识，不仅可以用来解决有关分数的生活实际问题，而且也是学习分数除法和百分数等知识的重要基础。

　　2.本单元是在学生学习了整数乘法、分数、小数的意义和性质的基础上进行教学的。因此不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合分数与整数、分数、小数相乘的计算过程去理解分数乘法的意义。同时也不再呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观操作、合作交流等手段，探索计算法则，寻找解题思路，自主构建新知识。

　　1.理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，并能正确、迅速地进行分数乘法的计算。

　　2.能进行分数乘加、乘减混合运算，能运用整数乘法运算定律进行分数乘法的简便计算。

　　3.会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题，能在现实情境中体会分数乘法的实际意义。

　　本单元的教学中教师注意培养学生观察比较、分析归纳、动手操作能力；引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣；在理解算理的同时体会教学知识的魅力，领略数学的美。

分数的加法教案【篇2】

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　通过整理和复习，帮助学生巩固对分数的意义、基本性质以及分数加减法的认识理解，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。

　　（二）过程与方法

　　结合整理和复习，回顾学习过程和方法，体会将知识条理化的作用，逐步养成整理和反思的习惯。

　　（三）情感态度和价值观

　　培养学生良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。

　　二、教学重难点

　　教学重点：分数的基本性质。

　　教学难点：分数的意义，分数的加减法运算的算理、算法。

　　三、教学准备

　　多媒体课件。

　　四、教学过程

　　（一）知识整理，整体回顾

　　1．知识梳理。

　　教师：关于分数，本学期我们学习了哪些知识？你能说一说、写一写吗？

　　（1）学生在自己的本子上写一写，组内交流。

　　（2）学生汇报，老师补充并同时在黑板上整理，形成下图。

　　【设计意图】总复习是对一个学期所学知识的全面整理和巩固，帮助学生梳理知识，形成完整、系统的知识网络。这样既有利于学生更好地理解和掌握已学的知识内容，也有利于培养学生良好的复习整理习惯。

　　2．概念回顾。

　　（1）复习分数的意义。

　　教师：分数的意义是什么？

　　学生：一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位1。把单位1平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示，表示其中一份的数叫分数单位。

　　教师：单位1与分数单位有什么不同...

　　假如您对于“7的加法教案”有所疑惑，那么这篇文章绝对会对您有所裨益。在教师的常规操作中，教案课件便是不可或缺的元素之一，只需老师认真负责地书写，即可达到良好的效果。教案是为了促进教育现代化和成人教育而开发的重要手段。

7的加法教案 篇1

　　教学目标:

　　1、结合具体的情景,体会理解分数加减法的意义。

　　2、在具体的情景中,理解掌握异分母分数加减法的计算方法与法则。

　　3、让学生在讨论交流中,感知转化的数学思想,体验成功的乐趣。

　　教学重点：

　　理解并掌握异分母加减法的计算方法与法则。

　　教学难点：

　　掌握异分母分数加减法的算理与算法。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　（一）复习有关分数单位的知识。

　　1、什么叫分数单位？（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数，叫 做这个分数的单位。 ）

　　2、填一填 7/16 的分数单位是（ ） ，它有（ ）这样的分数单位。 7/16 和 1/16 的分数单位相同吗？ 1/2 和 1/4 的分数单位相同吗？

　　（二）复习通分

　　2/7 和 1/3 1/2 和 1/4 师：咱们已经掌握整数，小数加减法的计算方法，而分数加减法的计算，咱们从 这节课开始研究。 出示课题：分数加减法

　　二、创设情境、提出问题

　　1、同分母分数加减法 出示例 1(展示课件)

　　师: 你瞧，工人叔叔正在说些什么?请同学们根据他们的对话，提出合适的数学 问题，并解答。（四人小组合作学习）

　　抽学生口头汇报，同时老师根据学生的回答课件出示。

　　引导学生观察计算结果，让学生明白用分数表示计算结果时，要约成最简分数。

　　生 1：今天一共铺了这个广场的几分之几？ 列式为：1/16+1/16=8/16=1/2。答：今天一共铺了这个广场的 1/2。

　　生 2：下午比上午多铺了这个广场的几分之几？（或上午比下午少铺了这个广场的几分之几？） 列式为：7/16-1/16=6/16=3/8。答：下午比上午多铺了这个广场的 3/8。

　　师：你们真能干，不仅提出了问题，还正确的解答出来了。

　　师：同学们，你们知道他们俩是怎样把结果算出来的吗？同桌议一议。学生讨论，汇报讨论结果。

　　师：有谁能用自己的话说一说分母相同的分数怎样加减呢？

　　生：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。

　　生举出类似的算式计算（全班练习）

　　2、异分母分数加减法

　　师：孩子们真能干！那这两个问题又是怎样解决的？前几天和今天一共铺了这个广场的几分之几？ 今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？

　　生：1/2＋1/4＝3/4 ，1/2－1/4＝1/4 师:这两个算式与前边的算式的区别?（分母不同）

　　师：说说结果是怎样得来的？预设：画图得出结果。 把分母变成同分母分数，再计算得出来的。 把分数化成小数计算，再把计算结果的小数化成分数。 ……

　...

　　以下是关于“9的加法教案”的一些实用信息，非常欢迎您细心阅读，愿您能对此感到满意。每位老师均按照事先准备好的教案和课件内容给学生上课，同时也需要用心地考虑自己的教案和课件的完善度，这些能够提升老师的专业形象。

9的加法教案【篇1】

　　活动设计背景

　　我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。

　　活动目标

　　1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。

　　2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　教学重点、难点

　　引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。

　　活动准备

　　红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。

　　活动过程

　　一、复习5以内数的加减法。

　　1、出手势表示、请幼儿说出算式。

　　2、看卡读算式、等出得数。

　　二、学习新课。

　　（一）、动手操作(穿烧烤)。

　　要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。

　　1、提问：你们穿了几串烧烤？每串都是6片吗？是不是每串都用红绿两种颜色来表示？

　　2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。

　　3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。

　　4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。

　　（二）、动手操作(看烧烤串摆算式)

　　1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。

　　2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。

　　3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。

　　4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。

　　5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。

　　三、结束活动。

　　老师和幼儿一起小结本次活动的情况，对积极、自主的幼儿进行表扬，鼓励不够大胆表现的幼儿。结束本次数学活动。

　　四、延伸活动。

　　...

　　小编为了满足您的需求，特别整理了详细的“3以内加法教案”资料，相信一定会对您有所帮助。在老师日常工作中，教案课件也是不可或缺的一种工具，但是教案课件中的知识点必须设计得好。学生反馈是教学过程中非常重要的动态反馈组成部分。

3以内加法教案【篇1】

　　教学过程：第一课时

　　一、创设情境

　　开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）

　　二、知识探索

　　1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把学生的注意力集中到3人和2人合起来是5人上。

　　2、告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。

　　3、教学加号、加法算式的写法和读法。

　　4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。

　　三、知识巩固

　　想想做做要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。

　　1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

　　2、第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。

　　3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。

　　4、第5题是开放题。要引导学生根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。

　　四、课堂总结

　　五、能力检测

　　练习与测试

　　课堂练习

　　第二课时

　　一、创设情境

　　昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看（出示挂图）

　　二、知识探索

　　1、看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。

　　2、教学减法的一些知识。对52=3的含义，要学生从具体情境里体会、感受。52的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。

　　3、试一试。多数学生会列出算式32=1，也有可能一些学生会列出算式31=2。只要解释符合图意，就应该肯定。

　　三、知识应用

　　1、第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式...