四年级下册语文

四年级下册语文教学反思简短 篇1

　　面对孩子的质疑《最佳路径》教后反思

　　《最佳路径》这篇课文讲述了世界建筑大师格罗培斯从法国老太太卖葡萄的做法中受到启发，设计了迪斯尼乐园的最佳路径的故事。情节生动有趣，道理浅显明白，孩子们学得兴致盎然，正当我为今天的教学效果感到满意，以为可以结束教学的时候，有个孩子提出一个出人意料的问题：老师，我觉得那位老太太这样卖葡萄也有不好的地方。要是有人不投入5法郎就摘走一篮葡萄怎么办？她的质疑立即引来一片附和：要是有人不但不交钱，还把葡萄带出去卖，那她不是亏了吗？还有的人不买葡萄，就在葡萄园里吃个够。碰到酸的、不好吃的就乱丢，那怎么办？

　　学习这个自然段时，我原来设计的是引导学生展开想象的翅膀，想象一下人们在无人看管的葡萄园里自由自在地采摘葡萄，尽情享受自己动手、体验收获的乐趣。没想到孩子们并没有在我设计的乌托邦里逗留太久，就马上回到现实中来了。

　　听了孩子们的发问，我的第一个想法是我们的国民素质太低了，孩子们一定是平时见多了那些不诚实的行为，所以很自然地将他们对人们诚信行为的怀疑态度与文本中的情感认知联系起来，这就产生了差距。

　　面对孩子的质疑，我该如何说服他们？怎样才能让他们明白诚信是做人的最基本原则呢？情急之下，我想到了超市这一自选商场的经销方式。于是就以超市为例，启发孩子：在我们的身边，超市也是这样一个给人自由、任其选择的地方，那么当你们在超市购物的时候，会不会把超市里的商品偷偷装进你的口袋带回家呢？孩子说：不会，因为有摄像头，还有人看着。那要是没有摄像头，周围也没有人看见呢？有的同学说不会，有的同学笑笑说有可能会。我说：是啊，人的道德水平有高低之分，有的人不管有没有人看见，他都会做一个诚实的人，这样的人就值得我们信任；有的人只要没有人看见，就会做一些违反道德标准的事，这样的人就不可信任。那么葡萄园里的顾客是不是值得信任的人呢？请同学们从文中找出有关的语句来说明。孩子们从文中找出了她的葡萄最先卖完来说明那些顾客是值得信任的人，所以葡萄才能卖完。

　　唉，这个疑解得挺费劲，上完之后总觉得自己导得太多了，几乎要取代了孩子的思维了，却还是找不出理想的解决办法来，心里感到很郁闷。

　　无独有偶，在听同年段邓老师的课时，一个孩子也提出了同样的问题：老师，要是有人不付钱就摘一篮葡萄上路怎么办？这个时候，邓老师的处理就比我智慧得多了。她首先肯定孩子的想法，说：是呀，起初老太太也有这样的担心，可是事实证明她的担心是多余的。因为她的葡萄总是最先卖完。这也告诉我们，给人自由、任其选择就包含着对人信任，给人尊重。而那些顾客也用实际行动证明了他们是值得信任的人。我在心里暗暗佩服，邓老师因学利导，在解答学生的疑问中自然地揭示了给人自由、任其选择就包含着对人信任，给人尊重这个道理，实在是妙呀！

　　我不禁由此想到：因为邓老师对教材的钻研比我深入，课备得比我充分，所以教得比我到位，学生在这节课中的收获也比我的学生大。那么，这之间的差距就是我欠孩子们的了。真的应该好好备课，精心预设，这样面对孩子的质疑，才能游刃有余。

四年级下册语文教学反思简短 篇2

　　教材分析

　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇...

四年级下册语文园地七教学反思【篇1】

　　跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。

　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。

　　本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

　　教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。

　　可安排下面几个环节。

　　1.演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课：

　　你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗?

　　2.同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处?

　　3.四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导)

　　4.反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑)

　　5.动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。

四年级下册语文园地七教学反思【篇2】

　　教学过程：

　　一、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。

　　二、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。

　　三、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？

　　四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。

　　五、出示范文，进行分析。

　　范文：奶奶，我想对您说

　　亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

　　奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：去去去，伟翔不在家。转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？[

　　奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会...

四年级下册语文教学反思简短通用版【篇1】

　　《纪昌学射》一文是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子 汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍肯定了解了内容，这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么呢 但仔细研读这则寓言故事后，我的头脑便渐渐清晰起来。我把本课的教学目标定为：

　　1。自主认识2个生字，会写4个生字。联系生活理解"注视"，结合语境理解"相当到家"。

　　2。在读读议议，品句析词中体会人物的品质，感悟"学习要练好基本功"的道理。

　　从目标的达成来看，本节课基本能达成。为了达成目标，我努力从以下两点入手：

　　　一，凸显"实践"，体会感悟

　　语文课要上出语文味，就要以语文的方式来学习语文，就要引导孩子在语文实践中进行语文实践。为了引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，我带领孩子多次品读纪昌练眼力的语句。一读，让学生将自己对纪昌的评价写在练相应的句子旁边；二读，在字里行间寻找哪些字词让你有了这般感受；三读，读出自己的感悟体会。应该说，这样的设计是符合语文学习的规律的，在读读议议，品词品句中，学生较好地感悟到纪昌的品质。

　　感悟纪昌勤学苦练，认真刻苦，坚持不懈的品质对于学生来说，还比较容易从语言文字中感受到。但"只有练好眼力，才会射出百发百中的箭。"这一层寓意学生是较难感悟到的。于是，我引导学生有层次地感悟飞卫的话：一读学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么，从而质疑引起冲突：为什么飞卫一再强调练习眼力；三读与纪昌的练眼力，学射结果部分结合起来，想想你从中明白了什么。在步步深入地体验之后，再出示：读了这则寓言故事，我懂得了来感悟寓意。从学生练笔的效果来看，学生基本上能感悟这则寓言的寓意。

　　　二，展开过程，习得能力

　　课堂是学生知识能力建构的平台。教学中，我们要实实在在地以学生为教学中心，本着促进学生发展为目的，以学生是否有增量来衡量课堂效率。于是，课堂中，我注重以学生的真实起点为教学起点，将教学过程充分展开，努力让每个孩子都参与到每个教学环节中。如：把握文章主要内容是中段阅读教学的目标。教学中，我先让初读后的孩子自主概括，随机点拨引导后，再让孩子进行自我改进，接着再点拨引导来概括，最后出示提示再次引导孩子来把握文章内容。这把握文章主要内容的教学，过程展开充分，指导有序有效。

　　同时，在《纪昌学射》教学中，引导孩子习得据义定音的方法，以及引导孩子在语境中理解"相当到家"并进行运用，我尽量做到在展开的过程中引导孩子进行有效的语言训练，从而使孩子在真正参与中习得能力。

　　但课文的2，3段在段式上十分相似，按照飞卫指点——纪昌练习练习成效这样的顺序来写的。但是在教学中，我并没有让学生去比较感悟的设计，如果把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进行比较，学生应该不难感悟其表达上的特点。这样，语文味就更浓了。

四年级下册语文教学反思简短通用版【篇2】

　　这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。课文主要部分是小云雀和云雀妈妈的对话，因此，采用分角色朗读的学习方式是比较恰当的。分角色朗读也是练习朗读的一种重要方法，目的在于让学...

四年级下册语文教学反思通用版 篇1

　　《小儿垂钓》教学反思:

　　《池上》偷字用的多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种偷是会经常发生的，大人发现了也是睁一只眼，闭一只眼的。这个字写出了小孩子的顽皮、天真。

　　但诗中那句才更能体现出孩子的天真呢看了不同的教参,却有不同的答案.和同年级老师讨论了一下,还是觉得第一句比较合适.

　　在教学《小儿垂钓》这课时，我班有两个争论点：

　　1、学生看到图上小孩子头发梳得很是整齐，所以有学生说：蓬头的解释不能是头发乱蓬蓬的，而是古代小孩子的一种发型。看看书上的图片，倒也觉得这种大有可能。但再想小孩子躲在草丛中钓鱼，头发可能整齐吗？班上为了这个展开了讨论。最后大家达成一致，的确应该解释为头发乱蓬蓬的。

　　2、遥招手和遥摇手的辩论，招用的恰当，还是用摇用得比较好。学生通过表演当时的情形，知道在孩子钓鱼时，他不敢大声说话，怕惊吓了鱼，但他又是很热情的，想帮助别人，所以在哪个情景下，他招手是十分确切的.

　　在教学时,我是这么做的:

　　1、放手让孩子自己了解诗的意思，但又有必要的引导，自学前让孩子们回忆通过什么方法来理解诗意，看注释、看图猜、联系上下文等，孩子们按自己归纳的方法在小组里展开热烈的讨论。从反馈的情况来看，孩子们学习的效果是很好的，一个孩子起来说诗的意思，很多孩子争相发表不同的意见，相互补充。对古诗的意思达成共识以后，有一个女孩坚持要再说说诗意，可能感到老师不大想让她说了，她振振有词地说：我是把看注释和看图猜结合起来理解的。多会学习的孩子呀。教师宽松的学习空间，使孩子们的潜力有了充分发展的机会。我们要培养的不就是这样会学习，会思考的孩子吗？

　　2、多种形式感受诗歌的意境。

　　小儿垂钓这首诗写的是孩子们的同龄人，学生倍感亲切，童真童趣跃然纸上，教师让孩子们分组表演，在表演过程中丰富对诗歌的感受。孩子们的表演反映出他们的智慧和创造：有的小组用原诗做解说，有的小组则用自己的话来解说；有的组表演时添加了水中游的小鱼，有的给路人增加了恰当的问话，那个蓬头稚子更是演得活灵活现。精彩的还在后面，老师问：能不能把这首古诗用熟悉的旋律唱出来？一个孩子自编小调唱了一遍，一个孩子说能用黄梅调唱，仔细一听，还真有那回事，另一个孩子说：我能用梁祝把它唱出来。马上有几个孩子窃窃私语：这能用梁祝唱出来吗？我也倍感好奇。听，梁祝的旋律配上这首诗倒也是另一番情趣。我想不管恰当与否，这种学习的形式学生感兴趣，最后欲罢不能，学生在学习过程中得到的是愉悦的心理体验，这应该是有益的。

四年级下册语文教学反思通用版 篇2

　　核心提示：《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白杨礼赞了在新疆扎根落户的边疆创业者。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的…… 《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白杨礼赞了在新疆扎根落户的边疆创业者。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。然而，课文所描写的画面与精神境界与学生的生活经验相差甚远，学生初次学习这种借物喻人的写作手法，在理解上有一定的难度，在教学中如何解决这些问题。在备课时，我反复参考了网上的一些资料，在教学中作了以下的尝试：

　　一、力求构建新的教学模式

　　1．...

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通用版四年级下册语文教学反思 篇1

　　《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特点是通过一个短小精悍的故事说明一个道理。讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。而要深刻感悟到文章中蕴含的道理，必须要注意把文章的主要内容概括清楚。因此，这堂课围绕着这一目标进行三课时的设计。

　　在第一课时中，我首先，让学生认识文中的几个人物；接着了解第一自然段的意思；再根据不同的内容给文章分清段落并概括段意；最后采用连接段意的方法来概括文章的主要内容。这样，学生由自然段到逻辑段，再由逻辑段到整篇文章，层层深入，难度也逐渐加深，但却又有坡度，给学生以概括的方法指导，同时也更好地完成了教学任务，训练了学生的思维。

　　在第二课时，我先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟很多，能大胆地提出自己的看法与想法。比如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是破水罐，你会怎样想？有同学这样说：哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，主人会不要我的？可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。这样，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜欢读，并且读得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的骄傲等不同的感情都能够表达出来。这时，我所要做的就是发挥自身的主导作用，导好，导适时。

　　在第三课时，我设计了童话《两只水罐》这样一个说话、写话的训练。因为文中有些地方值得引导学生进行想象。

　　第一处：课文的第三段是重点，特别是破水罐看到的一路花香的景象，课文中没有用多大的笔墨来加以描述，于是在教学中，我们再一次引导学生用自己的语言来描述一路花香的美景，同时用自己的话说说如果你是破水罐时，看到这样美的景象会说些什么？花儿们会对他说些什么？通过这一系列的想象，更体会到可那只破水罐的价值。

　　第二处：挑水工说了一番劝说破水罐的话后，课文就结束了。此处又是一个非常好的想象说话的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，听了花儿的话后，又会有怎样的想法呢？再次遇到破水罐的嘲笑，他又会怎样正确对待？其实引导学生对此处进行说话，也是学生对课文寓意的理解，因为这时破水罐才真正认识到了自己的价值，指出了好水罐的自满

　　这样的说话、写话训练既锻炼了学生的说话能力，也突破和巩固了课文的难点。

通用版四年级下册语文教学反思 篇2

　　《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，神舟五号的发射成功,标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。教学时以神五发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于中国航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

小学四年级下册语文教学反思 篇1

　　开学以来，很久没有过这样的感觉了。一堂《珍贵的教科书》，我和孩子们感觉只有20分钟似的，下课铃响的时候，孩子们或是吃惊得说：啊，下课了？有的生气地说：这么快就下课了？真是太气人了！我的心里好高兴，许久了，我没有感觉孩子们对课堂如此的眷恋，我深深地觉得用真情来激发孩子们学习的欲望，会取得意想不到的效果。

　　首先，做好铺垫，让学生入情。

　　在检查学生朗读课文的时候，我趁机为学生范读了一遍。动情地朗读立刻吸引了学生，有的还在偷偷抹眼泪。不知为什么，我自己也差点哭了出来，我也入情了。我读完之后，看着学生都在那里跃跃欲试，于是，我让学生放开胆子自己试着有感情的朗读，因为这时候，他们也被感染着，读起来很投入

　　其次，抓住重点，直入中心。

　　围绕珍贵一词，我让学生展开讨论，可以提出哪些问题，从哪些地方看出教科书的珍贵。孩子们出奇的热情，争先恐后的抢着回答问题，场面空前热烈。抓住这个机会，我边表扬，边树立典型，以便尽量照顾到全体同学，不打消他们的积极性，忙得不亦乐乎。我觉得问题的难易程度对孩子们来说非常的重要。我是这样设计问题的：就在卧倒的那一瞬间指导员可能想些什么？想象一下，指导员是怎么做的呢？学生在回答问题的过程中，深刻感受到指导员爱书胜过自己生命的崇高精神。这个时候，太多的讲解都是多余的。

　　第三，感情朗读，让情感进入高潮。

　　我们班学生在感情朗读方面是弱项，平常他们都不愿意起来读，今天，他们也很热情，我从心里感到很激动，也很感动。我想，利用这篇训练朗读能力的好课文好好指导指导他们。具体到一个词的重读，完整无缺染红一动也不动具体到一个句子的语气，我扑到指导员身上大声喊：指导员，指导员（教师渲染：面对着平日里和蔼的老师，面对着倒在血泊里的指导员，我心如刀绞，痛不欲生，我拼命的哭喊着：）具体到语气的停顿，具体到标点符号的处理（如文中的许多的省略号）孩子们读书的兴趣明显高涨。

　　这堂课我没有完成任务，但是，课堂上学生的表现让我深深地感动，他们如此积极，如此出色，让我着实难忘。

　　这个情字可真是了得！

小学四年级下册语文教学反思 篇2

　　一、提问导入，引出课题。

　　同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则。）原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。

　　[课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。让学生在班中汇报收集的规则中，引入课题，学生就有话可说，想说，爱说，提高了学生学习的积极性。]

　　二、初读诗歌，学习生字。

　　1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

　　2、开火车检测学生掌握生字词的情况。

　　3、抓住重点字词（如饼喂瞪）理解字义，引导学生说说记字方法。

　　三、再读诗歌，领悟诗意。

　　1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：

　　（1）这节小诗写了什么规则...

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教学工作计划四年级下册语文【篇1】

　　一、学生情况分析

　　我班有51名学生，男生27，女生24。大部分学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度出现动摇，小朋友们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了……还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听他人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小朋友们的成果，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的'全面发展。

　　二、本册教材分析

　　本册教材是在小学四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的，体现整套教材的一致性。

　　(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程规范提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)

　　(二)布置“综合性学习”，全面落实语文课程规范提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，推荐从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)

　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后和有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

　　...

　　无私奉献讲台上，学子成名千百万，在教案当中设计一些好的学习步骤和学习方法，能够帮助学生提高学习效率，教案如何写才有特色呢？编辑为大家精心整理了四年级下册语文园地三教学反思，希望能帮助到你的学习和工作！

四年级下册语文园地三教学反思(篇1)

　　在电影《离开雷锋的日子》里，乔安山救了被车撞倒的老头，被老头的儿子媳妇当作肇事者要求承担责任，连老头也因医药费问题装糊涂;在乔安山泪往肚里流、苦向班长诉的时候，另一个开车人证明了他的无辜，交警则抓到了真正的肇事者。我有一个假想，如果交警抓不到真正的肇事者，就凭开车人的一面之词，恐怕……因此，乔安山是幸运的。

　　我就没有这样幸运：一辆摩托车违章行驶，把我连人带车摔倒在路边，还撞上坐地顽耍的小孩，被一群人抓住为孩子作了脑电图，拍了X光，付了营养费……在另一个场合，七月流火的中午，一个老奶奶在路边晕倒，路上只我一个行人，我不敢下车去扶，就怕误解成肇事者……任我心头愧疚，任你狗血喷头，我是没有勇气拿自己可怜的诚信与社会上的欺诈作对抗的，我今天之所以以笔名诉说自己深藏心头的愧疚，也是对读者能否理解表示怀疑，说到底还是诚信度不足呀!

　　如此种种，你还能怪罪那个年青的学生把“诚信”的行囊扔掉吗?诚信，是人与人之间友善的交际方式，人人都知道它是好的、善的、美的，可在现实生活中，却往往是无用的、被损的。诗人说：“卑鄙，是卑鄙者的通行证;高尚，是高尚者的墓志铭。”面对不能带来便利只会带来麻烦的“诚信”，人们只能无奈地跟它说“bye，bye”。

　　诚信是一个静谧安详的环境，个别的欺诈就是刺耳的噪音，它一出现，便搅坏了所有人的好梦，要想再续前梦就很难了;睡不着怎么办，做点噪音作回报吧─别人做得，我怎就做不得?从此，你一刀我一枪地开始了恶性循环，谁也别想做个好梦。

　　所以，诚信教育不仅仅是从娃娃抓起、从青年学生抓起的事，而要从全社会抓起，一个都不能少，让人人都把私利行囊丢掉，捡起诚信，让所有“乔安山”都幸运，才会出现人人都做“乔安山”的社会风尚。

四年级下册语文园地三教学反思(篇2)

　　没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

　　一、欢快的情景，开放的问题

　　首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（）的（）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。

　　二、以读代讲

　　通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。