地球教案

　　四年级科学我们的地球教案

　　13、我们的地球

　　教学内容：

　　河北版《科学》四年级上册 第13课 第一课时

　　简介：

　　1、指导学生了解人类认识地球形状的过程及科学技术在人类认识地球的过程中发挥的作用。

　　2、认识地球仪上主要标识及经线、纬线及其上不同颜色代表的含义。

　　学生分析：

　　1、本课是在学生认识了周围常见的运动现象的基础上，进一步帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识地球运动的有关现象单元的第一课。

　　2、对于四年级学生来说地球的形状和大小也许并不陌生，本课更关注学生对相关科学史的了解及对地球仪的认识。

　　设计思想：

　　第一：引导学生通过搜集资料等途径了解人类认识地球形状的历史，对学生进行情感与价值观教育，以及科学技术在人们科学直观地认识地球形状方面发挥了重要的作用。

　　第二：指导学生通过观察地球仪，初步了解地球的概貌，学习认识地球仪的主要标识。

　　第三：通过学生搜集资料让学生对地球有更多的认识。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：⑴ 能够概述人类对地球形状的历史。⑵ 能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的作用。⑶ 能说出地球的形状和运用有关数据描述其大小。

　　2、过程与方法：⑴ 能够通过收集和查阅相关资料了解人类研究地球形状的历史;⑵ 能结合生活中现象来认识地球的形状。

　　3、情感态度与价值观：⑴ 能够感受到人类对地球形状探索的艰辛，明白好奇心、想象力、持之以恒等情感对科学探索重要性;⑵ 感受科学技术在探索地球奥秘方面的重要作用。

　　教学重点：

　　1、让学生了解人类认识地球形状的历史过程。

　　2、认识地球仪上主要标识及意义。

　　教学难点：

　　教材中关于人类认识地球形状的过程叙述非常简略，需要补充适当的材料。

　　教具准备：

　　教师：地球仪、小车，多媒体教学资源及课件

　　学生：地球仪、收集的相关资料等1套/小组

　　教学环节 教学

　　内容 活动时间 教学活动 设计意图

　　教师活动 学生活动

　　导入 3’

　　1、提问：

　　⑴太阳是什么形状?你怎样知道?

　　⑵地球是什么形状的?有没有人不知道呀?你们怎么知道?

　　过渡：现在大家都知道地球是圆的，那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢?

　　学生自由回答

　　由学生通过感觉”看”感知太阳的形状，引入对地球形状目前自己还不能直接通过看来感知，而是通过看资料得出：地球形状，再引导出本节课的学习课题。

　　新课

　　一、认识地球形状 15’

　　一、认识人类探索地球形状的历史过程

　　先请学生发表看法，适当板书学生的意见。

　　选取四个代表性事件认识人类探索地球形状过程。

　　(用多媒体播放有关图片及资料引导...

　　教学意图：

　　地球是我们人类赖以生存的家园，人类在这个星球上繁衍生息，她就像母亲一样，为我们提供着生存资源和条件。我们是地球的主人，我们要像善待自己一样去保护她。不断地用自己的双手，建设着自己美好的家园。

　　教学目标：

　　1 让地球，了解地球在宇宙中的位置。

　　2 了解地球的基本特征。

　　教学准备：

　　可绘地球仪1个、白板、笔。

　　教学过程：

　　1、组建团队、成员分工(如小组长、器材师、发言人)

　　出示地球仪。你们知道这是什么吗?

　　地球仪有什么变化?

　　幼：他在不停的转动。

　　地球是一个适宜人类、动物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一适合人类和生物生存、繁 衍的星球。

　　出示“太阳系八大行星模具”模板，看一看，认一认。

　　你们知道吗?我们生活的地球就是太阳系的一颗小行星，它是第五大行星。

　　宇宙是一个无限大的空间，它没有边际，你们想到神秘的宇宙中去探索吗?现在你们就要好好学习。

　　2、讨论：为什么在地球上会有白天、黑夜?

　　地球它每天都在不停地公转，它是在围绕着太阳在不停的转动。太阳找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。

　　3、分组操作

　　涂一涂

　　用白板笔涂出地球上我们中国的形状，(雄鸡)。

　　看一看

　　观察中国的版图的边上邻国的形状及邻国的国名。(蒙古、韩国、朝鲜、俄罗斯等国)

　　小结：地球是一个适宜人类、生物繁衍生存的星球，它是太阳系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一个有适宜人类及生物存在的氧气、水、和适宜的温度。他是一个唯一一个有生命存在的行星。

　　活动反思：

　　活动应当来源于生活，还原于生活，贴近幼儿的生活。做到教师少动，幼儿多动;教师引导，幼儿实践;这是活动的目的。在教学中倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养幼儿搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的空间思维能力。在探究中学习，在合作中培养分工意识。这样的教学过程不仅是一个认知过程，也成为幼儿学习交往和合作的过程。

　　公开课《只有一个地球》教案

　　教学目的

　　1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

　　2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

　　3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

　　4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

　　教学重点

　　本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

　　教学过程

　　一、谜语导入，明确目标：

　　1、[板书：猜谜]想猜吗?请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)[学生板书：地球]

　　2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?怎么知道的?

　　小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

　　二、导入新课

　　师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园.　2.同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢?(出示音乐及飞船升空的片段)

　　1 . 师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹?

　　2. 出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了!

　　3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”?

　　4.学生读课文进行学习

　　5.小组汇报：“ 可爱” 部分

　　你读了课文了解到了什么?你给大家汇报下：

　　A：读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。(出示课文插图)同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢?是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗?(边说边看图)

　　B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文内容：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

　　提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱?

　　生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么?

　　C：出示：(地球仪，学生边说边指出)“地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”(让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。)“6300多公里”“51亿平方公里” 大陆的面积是好多?提问

　　6 . 通过这一部分你们体会到了什么?

　　学生自由回答：A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。

　　B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。

　　7 .有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。

　　是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。...

　　高中地理必修1《宇宙中的地球》教案一

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。

　　2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

　　3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

　　过程与方法

　　1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。

　　2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

　　教学重难点

　　教学重点:

　　1.地球在宇宙中的位置。确定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。

　　2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由:是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。

　　教学难点:

　　1.地球生命存在的条件。确定理由:学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。

　　教学过程

　　一、人类目前观测到的宇宙

　　一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙

　　(讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙认识不断深入。

　　二)现在人类认识的宇宙

　　1、宇宙是形态多种多样的物质世界

　　天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。(建议)教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。

　　2、天体系统 —— 天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。

　　地月系 太阳系 银河系 总星系

　　(建议) 教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次顺序分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。

　　3、宇宙的演化过程

　　各种天体不是同时形成,各有其发生、发展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经历温度从高到低, 物质密度从密到稀的演化过程。

　　二、宇宙中的地球

　　一) 地球是太阳系中的一颗普通行星(参阅教材第3页表1.1)

　　附表1 九大行星的数据分析表

...

　　《只有一个地球》教案(一)

　　教学目标

　　认知目标学习本课生字、新词。

　　朗读课文。

　　能力目标了解作者说明事理的方法。

　　情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育

　　教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

　　教 具录音机、地球仪

　　教 学

　　体 会此文知识性较强，指导学生多查资料。

　　教 学 过 程

　　教 学 内 容双边活动

　　第一课时

　　(一)导入课文。

　　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的?我们应该怎样对待地球呢?

　　今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

　　(板书：只有一个地球)

　　(二)范读课文。

　　想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?

　　让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。

　　(三)检查预习：

　　读准字音

　　本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音

　　3、解释词语。

　　天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

　　(四)理清文章结构。

　　1.自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?

　　2.讨论分段并概括段意。

　　3.订正：

　　第一段(1、2)：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。

　　第二段(3、4)：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。

　　第三段(5、7)：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。

　　第四段(8、9)：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。

　　(五)读课文，提出疑难问题。

　　(六)作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　(一)讲读第一段。

　　我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。

　　学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

　　(板书：美丽而又渺小)

　　提出问题，学生讨论：

　　1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?

　　(因为有了地球才有人类和一切生命。)

　　2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小?

　　(地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分...

　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版六年级上册语文《只有一个地球》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级上册语文教案】。

　　人教版六年级上册语文《只有一个地球》教案(一)

　　学习目标：

　　1、学会10个生字，正确读写相关词语。

　　2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。

　　学习重点：懂得道理，体会说明方法。

　　学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。

　　课 时：建议两课时

　　学习过程

　　一、课前预习

　　学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

　　1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：

　　①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：

　　遨( )游 渺( )小 璀( )璨( ) 慷( )慨( ) 恩赐( )

　　②我要抄写下例词语，争取会听写。

　　遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲

　　2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容

　　3、通过读文，我对地球的初步认识是

　　4、读文后我有几点疑问

　　疑问一

　　疑问二

　　二、深入感知、合作探究

　　学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。

　　1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。

　　“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”

　　我知道这句话写出了地球的 ，采取的说明方法是

　　2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”

　　太可爱是因为

　　太容易破碎是因为

　　3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。

　　4、课文运用了很多说明方法我要举例说明

　　三、达标提升

　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，( )人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，( )使它们不能再生，( )就造成...