安塞腰鼓

　　要参加英语四级考试的同学们，出国留学网为你整理“2017年英语四级翻译试题：安塞腰鼓”，供大家参考学习，希望广大放松心态，从容应对，正常发挥。更多资讯请关注我们网站的更新哦!

　　2017年英语四级翻译试题：安塞腰鼓

　　请将下面这段话翻译成英文：

　　安塞腰鼓

　　安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，多采用集体表演形式，少则数十人，多时可达百余人。安塞腰鼓以其独特风格、豪迈粗犷、刚劲奔放、气势磅礴而闻名天下，有机地糅合了秧歌和武术动作，充分表现了黄土地人民憨厚朴实、悍勇威武而又开朗乐观的性格。2006年，安塞腰鼓被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

　　参考译文

　　Ansai Waist Drum Dance

　　Ansai waist drum dance, a traditional folk dance from Shaanxi Province, can be performed by as few as ten performers and as many as more than a hundred. Ansai waist drum dance is famous for its unique style, wild and imaginative spirit, forceful, bold moves, and heroic and grandiose air. With an effortless combination of yangge dance and martial arts choreography, Ansai waist drum dance fully displays the personalities of the people in the Loess Plateau regions and the values they hold. Namely, to be honest and earnest, brave and determined, while also being open and optimistic. Ansai waist drum dance was included in the National Intangible Cultural Heritage List in 2006.

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　　一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，以下是出国留学网小编为您整理的七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：安塞腰鼓

　　教学目标

　　1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

　　2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。

　　4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。

　　导入新课(用时5分钟)

　　一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈——安塞腰鼓。

　　放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。请同学们用词语概括一下。

　　今天，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去欣赏生命的搏击——安塞腰鼓。

　　朗读抒情 (用时10分钟)

　　? 小组自由朗读，注意节奏、重音和情感。

　　? 本文情感线索：好一个安塞腰鼓。

　　? 小组代表朗读展示。

　　? 听名家朗读全文。

　　整体感知 (用时15分钟)

　　听名家朗读全文，整体感知，思考下列问题

　　? 本文记述了一个什么过程，描述了一个什么的场面?(这两个问题的答案是一样的。) 参考答案：安塞腰鼓表演

　　? 文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三部分，用一个词概括过程的特点。

　　表演前--------表演中--------表演后------

　　参考答案：安静 舞动 寂静

　　? 本文场面描写构成的要素有哪些具体的东西?

　　参考答案：一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏的群山、火红的高粱

　　? 这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受?

　　参考答案：粗犷、豪放、狂野、大气、磅礴、活力、张扬、激情的宣泄、生命的激荡、精神的自由

　　? 这篇文章作者想要表达什么呢?

　　参考答案：歌颂了生命中奔腾的力量。表现要冲破束缚的强烈渴望。歌颂阳刚之美。人就应该这样痛快淋漓地生活。

　　主题感悟：

　　一场安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们的心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年黄土孕育的、奔流黄河滋润的安塞腰鼓，它敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火。

　　也许它就是一场人生的奋斗历程，在起始的安静中积蓄，孕育到奋斗时的挥洒与张扬，再到结束时的的沉思与宁寂。当远处那声渺远的鸡啼响起，我们感受到有另一种生命在涌动。 我们的这些感受都是通过作者的文字描述出来的，可见语言的魅力。

　　品味语言

　　? 小组讨论，文章哪些句子很美，请赏析。

　　赏析格式： 我认为----------------句子很美，因为-------------------

　　仿真写作

　　下面是出国留学网小编为大家整理的人教版七年级下册语文《安塞腰鼓》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案目。

　　人教版七年级下册语文《安塞腰鼓》教案

　　【教学目标】

　　一、知识教学点

　　1、理解排比句、感叹句对表达作者感情、增强语势的作用。

　　2、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。

　　3、了解有关散文的一些知识。

　　二、能力训练点

　　1、训练朗读能力，体会文章的气势。

　　2、培养捕捉关键词句的能力，锻炼理解分析能力。

　　3、体会文章带给读者的感性认识和理性思考。

　　三、德育渗透点

　　生命因力量而得到宣泄、力量又带动生命奔腾升华。让学生感受生命的律动、蓬勃想像力。

　　【重点、难点、疑点及解决办法】

　　1、本文是一篇自读课文，气势恢宏，语句简洁有力，铿锵激越，很适合朗读。教师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练，并且以朗读带动理解。在朗读中体会和领悟。

　　2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析讨论。

　　3、有关散文常识，教师简要介绍。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【学生活动设计】

　　1、学生自读、教师引导。

　　2、朗读课文、体会文意。

　　3、讨论分析、把握文章。

　　【教学步骤】

　　一、明确目标

　　教师引导：这篇散文有真情、有灵性，语句铿锵激越.是训练朗读能力的好材料。这节课我们要通过朗读训练，分析讨论达到本课的素质教育目标。(投影素质教育目标内容)

　　素质教育目标：

　　1、了解有关散文的—些知识。

　　2、理解排比句、感叹句的作用。

　　3、领会含义深刻的句子，体会文章内涵。

　　二、整体感知

　　1、介绍作者，并了解有关散文的知识：

　　刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。

　　八十年代的散文侧重于“自我”经验的“自由”书写。从对社会主题的呼应转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作家的“个性”。简言之就是注重“自我表现”，着力表现现代人复杂的内心世界，这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”。

　　刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。

　　三、重点、难点、疑点的学习及目标完成过程

　　1、要求学生快速浏览课文，把生字词勾画出来.借助《现代汉语词典》注音并解释。教师针对共性的问题全班予以订正。

　　2、教师播放录音，要求学生—边跟读—边在课本上用符号记录轻重音...

　　下面是由出国留学网为您整理的《安塞腰鼓》读后感，欢迎阅读!

　　《安塞腰鼓》读后感篇一

　　真是惊心动魄啊!

　　读着刘成章的《安塞腰鼓》，我为之震撼，不禁赞叹而又赞叹。安塞腰鼓动人心弦的演奏使我沉浸在一种生命的强盛中。捶，捶，捶，一声声“隆隆”响彻云霄。喧闹声后，文末一声“渺远的鸡啼”更使人彷徨在一个陌生的世界，使片刻间那雄浑的鼓声久久地萦绕在耳畔--这也许就是“余音绕梁”了?

　　惟妙惟肖的描写使那群茂腾腾地后生们从书中“蹦”了出来，在我眼前发狠地捶、忘情地捶、没命地捶那安塞腰鼓。鼓声伴着掌声，是一种洋溢着英雄豪气的声音。隆，隆，隆隆……

　　奏吧，让百鸟停止歌唱，大家一起来倾听那如雷的鼓声吧。那奇伟磅礴的能量也只能由安塞腰鼓释放。急促地鼓点迸发出元气淋漓，奏出了震天动地的生命强音。安塞腰鼓神了!它把活跃着的生命转化成了一个又一个华彩乐章，在鼓上如火花四溅般奏出，令人叹为观止。我听见了，那远在黄土高原的腰鼓声，我听见了，是那么激动人心!我不得不赞扬黄土高原人民的粗犷豪迈与生机勃勃，他们吃穿虽普通，却有着锦衣玉食者没有的强盛生命。好一个安塞腰鼓呵，好一个安塞腰鼓!

　　我仿佛与后生们一起舞着，舞着，大起大落地搏击全身，跳出每一个充满力量的壮美舞姿。吼，跳，喊，跃，把抱负、痛苦、欢乐、追求，通过安塞腰鼓而表达。啊，安塞腰鼓，你给农民们注入了无限生机，把他们朴素衣着下掩饰不住的亢奋捶出来了，舞出来了。啊，安塞腰鼓，你令人激情澎湃，给黄土高原添了一道亮丽的风景。噢，安塞腰鼓，好一个抒出了农民心愿、指引他们走向幸福的安塞腰鼓!

　　让腰鼓捶吧，捶吧，捶出火烈，捶出自豪，捶出那农民的淳朴善良……好一个安塞腰鼓

　　《安塞腰鼓》读后感篇二

　　它的美在于那蓄而待发的后生。你看!在他们身后是一片高粱地，而他们朴实地就像那片高粱。暖洋洋的南风吹动的高粱的叶子，同时这风也吹动了后生们的衣裳。

　　它的美在于那火热的舞蹈场面。他们一捶起来就发狠了，忘情了，就没命了。后生们如百十块被强震不断击起的石头，疯狂地舞动在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。这是一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇_安塞腰鼓。

　　它美在于那激烈的鼓声。你听!百十个腰鼓发出了沉重的响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖暮然变成牛皮鼓了，只要听到这震撼人心的声音，我们的心境就会立刻变的有声有色。

　　它美在于那激烈的鼓声。你看!后生们的胳臂、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。他们使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体居然可以释放出那么奇伟磅礴的力量。

　　它美在于变幻的舞姿。每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都是光和影的匆匆的变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

　　安塞腰鼓!你可真令人陶醉迷茫啊!

...

　　下面是出国留学网小编整理提供的人教版初一语文下册《安塞腰鼓》教案，欢迎阅读与参考。

　　《安塞腰鼓》教案(一)

　　一、教学目的

　　1、学习朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

　　2、理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。

　　二、课型设计：品读课

　　三、预习要求

　　1、落实字词，会读会写。

　　2、上网了解作者和安塞腰鼓的情况。

　　四、教学设想

　　1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在成都的现代青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。

　　2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势;品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

　　3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。

　　五、教学过程

　　第一板块：朗读、感知

　　(一)知内容。

　　1、放录像。

　　安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。

　　学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。

　　2、谈观感。

　　在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：

　　①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。

　　②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。

　　③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻;是羁绊不住的力量;是原始力量的勃发、喷涌。

　　3、读课文，作评价。

　　学生自由朗读课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。

　　学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。

　　(二)明结构。

　　师生联读课文。

　　说明：文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。

　　学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!

　　明确：这是文章内容与结构上的...

　　下面是出国留学网小编为大家整理的安塞腰鼓读后感600字，欢迎大家阅读。更多安塞腰鼓读后感600字请关注出国留学网安塞腰鼓读后感栏目。

　　安塞腰鼓读后感600字【一】

　　读着刘成章的《安塞腰鼓》，我为之震撼，为之感叹。

　　安塞腰鼓动人心弦的表演，使人沉浸在一种生命的强盛之中。它把活跃的生命转化成了一个又一个的华丽乐章。安塞腰鼓展现出黄土高原人民的粗犷与豪迈。

　　热情奔放的腰鼓表现出生命中奔腾的力量，表现出冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

　　安塞腰鼓在作者的笔下，以它的豪放，狂野，展示出黄土高原的阳刚之气，坚强，勇敢与自信。而正是这种自信和气魄，才是黄土高原所独特的。是北国之魂，亦是中华民族之魂。这种力量不是任何鼓都敲得出，不是任何人能敲得出。

　　这是生命和力量的宣泄，人情和自由的挥洒，也正是黄土高原，才能展现出这么势不可挡的力量——安塞腰鼓!

　　作为腰鼓，它是粗犷的激昂的亦是豪放的。作为一种精神，它是不屈不饶的。是蓬勃向上的。作为一种力量，它是震撼人心的，是磅礴的。它的鼓声是铿锵有力的，是催人奋进的。

　　它是容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，是挣脱了冲破了撞开了这一切困袭重负的力量。

　　它是一种野性的美，是一种让人叹为观止的艺术，它使人从腰鼓联想到生命。

　　安塞腰鼓是催人奋进的，在人生的道路上，我们应该振奋精神，斗志昂扬，积极进取，去拼搏，去奋斗!

　　安塞腰鼓读后感600字【二】

　　读着刘成章的《安塞腰鼓》，我为之震撼，不禁赞叹而又赞叹。安塞腰鼓动人心弦的演奏使我沉浸在一种生命的强盛中。捶，捶，捶，一声声“隆隆”响彻云霄。喧闹声后，文末一声“渺远的鸡啼”更使人彷徨在一个陌生的世界，使片刻间那雄浑的鼓声久久地萦绕在耳畔——这也许就是“余音绕梁”了?

　　惟妙惟肖的描写使那群茂腾腾地后生们从书中“蹦”了出来，在我眼前发狠地捶、忘情地捶、没命地捶那安塞腰鼓。鼓声伴着掌声，是一种洋溢着英雄豪气的声音。隆，隆，隆隆„„

　　奏吧，让百鸟停止歌唱，大家一起来倾听那如雷的鼓声吧。那奇伟磅礴的能量也只能由安塞腰鼓释放。急促地鼓点迸发出元气淋漓，奏出了震天动地的生命强音。安塞腰鼓神了!它把活跃着的生命转化成了一个又一个华彩乐章，在鼓上如火花四溅般奏出，令人叹为观liuxue86.com止。我听见了，那远在黄土高原的腰鼓声，我听见了，是那么激动人心!我不得不赞扬黄土高原人民的粗犷豪迈与生机勃勃，他们吃穿虽普通，却有着锦衣玉食者没有的强盛生命。好一个安塞腰鼓呵，好一个安塞腰鼓!

　　我仿佛与后生们一起舞着，舞着，大起大落地搏击全身，跳出每一个充满力量的壮美舞姿。吼，跳，喊，跃，把抱负、痛苦、欢乐、追求，通过安塞腰鼓而表达。啊，安塞腰鼓，你给农民们注入了无限生机，把他们朴素衣着下掩饰不住的亢奋捶出来了，舞出来了。啊，安塞腰鼓，你令人激情澎湃，给黄土高原添了一道亮丽的风景。噢，安塞腰鼓，好一个抒出了农民心愿、指引他们走向幸福的安塞腰鼓!

　　让腰鼓捶吧，捶吧，捶出火烈，捶出自豪，捶出那农民的淳朴善良„„好一个安塞腰鼓!

　　在教师资格证说课稿中，考生们先来看看具体详情吧，由出国留学网教师资格证考试网整理而出的“教师资格证语文说课：安塞腰鼓”，希望考生们都能顺利通过教师资格面试!

《安塞腰鼓》说课稿

一、说教材
1．教学内容
《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。
基于这个特点，这篇课文的教学主要内容是品味铿锵语句传达的勃发的生命激情，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。

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《安塞腰鼓》说课稿　

　　教材简析：　
　《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，安排在六年级上册第四单元“民风民俗”这一主题中。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。共20个自然段，按“鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息”可以分为三个部分，呈现出“静——闹——静”的表演过程。通过表现安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声、震撼人心的力量等来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。《安塞腰鼓》一文，其最大特点是文本本身所具有的那种大气磅礴、豪情万丈、气吞山河的阳刚美。学习《安塞腰鼓》，绝不是为了记住“安塞腰鼓是怎样一种鼓？这种鼓怎么打的？姿势怎样？”等这些知识，更重要的是学习作者刘成章如何抓住关键词句来描绘安塞腰鼓的，如何将情感用恰当的言语表现出来的，如何将黄土高原上男儿的激情淋漓尽致的宣泄出来，如何组织文章的结构等，从而懂得这样运用语言的所以然，掌握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字。　

　　针对课文的特点，我在教案中作了以下安排。　

　　教学重点：　
　　通过各种形式的朗读，教会学生在读中悟、悟中读，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。并在朗读中，逐步理清课文脉络。

　　教学难点：　
　　引导学生联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，并勇于发表自己的见解。　

　　教学策略：　
　　1.构建对安塞腰鼓“生命之劲”的追索主线，奠定教学的情感基调，引领学生一步步深入感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。　
　　2.“读”贯穿教学的全过程。这是一篇诗化的散文，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言。我借助各种形式的朗读，意在教会学生在读中悟、悟中读，读出自己特有的感受，产生独特的体验，感悟到文章语言的魅力。　

　　教学过程：　
　　结合六年级学生已经具备一定的读、说、写等能力的特点，我抓住“好”字，组织学生和课文展开对话，以“生命之劲”为情感主线，设计了“感好鼓”“品好句”“读好文”“写好词”四个教学环节。　

　　“看好鼓”环节是一个课前与课上相融贯通的部分，由于生活中学生对安塞腰鼓缺乏基本的感知，因此，我首先在课前以国庆60周年庆典上安塞腰鼓舞蹈画面和热烈的音乐，在视觉上感知安塞腰鼓的火烈、豪放、壮阔，再在回忆课文内容——（
）的安塞腰鼓中，读一读带“劲”儿的词中，初步形成情感基调：安塞腰鼓强盛的“生命之劲”。　

　　“品好句”环节，则主要借助范读、自由读、轻声读、默读、分声部读、理解后读等各种方式的朗读，给学生设计了一系列去文本中寻找“生命之劲”的活动步骤：找一找带“劲”儿的句段、品一品带“劲”儿的文章结构。不动笔墨不读书，有意识地引导学生画出富于感染力的语句，并采用多种方式反复诵读，感受排比、反复的作用。第六自然段“骤雨一样，是……”，句式极为特别，我设计了一处小练笔，让学生进一步感受这种排比中含比喻句子，被描写对象显得形象生动、句式特别整齐有力的特点。借助反复，让学生进一步感知作者对安塞腰鼓的赞美及对黄土地上的人们的赞美。议一议难句环节，则尝试提升学生合作学习的能力和效果，