小学教育知识能力试题

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　　一、单选题

　　1.世界上最早专门论述教育教学问题的专著是(　)。

　　A.《大教学论》

　　B.《理想国》

　　C.《学记》

　　D.《论语》

　　2.“教学教育过程最优化”理论的创立者是(　)。

　　A.马卡连柯

　　B.巴班斯基

　　C.赞可夫

　　D.凯洛夫

　　3.校园文化的核心是(　)。

　　A.物质文化

　　B.学生文化

　　C.教师文化

　　D.精神文化

　　4.儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有(　)。

　　A.不平衡性

　　B.阶段性

　　C.灵活性

　　D.差异性

　　5.国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是(　)。

　　A.教育目标

　　B.教育目的

　　C.教育方针

　　D.教育策略

　　6.尝试一错误说的提出者是(　)。

　　A.桑代克

　　B.巴甫洛夫

　　C.斯金纳

　　D.苛勒

　　7.义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的(　)。

　　A.道德认识

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　8.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于(　)。

　　A.模象直观

　　B.实物直观

　　C.言语直观

　　D.想象直观

　　9.在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为(　)。

　　A.复述策略

　　B.组织策略

　　C.精细加工策略

　　D.时间管理策略

　　10.在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是(　)。

　　A.先行组织者

　　B.认知结构

　　C.比较性组织者

　　D.固定点

　　二、辨析题

　　1.课外辅导是因材施教的重要途径之一。

　　2.德育的途径就是通过教学，做到教书育人。

　　3.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。

　　4.现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。

　　5.智育就是知识教育。

　　6.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯...

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　　一、辨析题

　　1.设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。

　　2.在实施素质教育的今天.对学生不能进行惩罚。

　　3.知识获得的首要环节是知识直观。

　　4.价值辨析观点更强调价值本身。而不强调价值观的获得过程。

　　二、简答题

　　1.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

　　2.德育过程有哪些基本规律?

　　3.运用复述策略应注意哪些要点?

　　4.简述我国学制改革的基本原则。

　　5.怎样促进迁移的教学?

　　三、材料分析题

　　1.著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候。他的老师给他写过一则评语：黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。

　　问题：请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?

　　2.“科学因人的生活需要而登上教育的舞台，并获得发展，甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌。但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。这既有科学自身的局限。也有科学教育的不当。瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立。他说，科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。科学世界一旦诞生获得了自身的独立性.就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。胡塞尔说：“自伽利略起，理念化了的自然就不知不觉地取代了前科学的直观的自然。”在胡塞尔看来，伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。所以当他说，伽利略既是发现的天才，又是掩盖的天才时，就道出了生活世界被遗忘的现实。针对科学丧失生活世界的意义危机，胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。……”摘引自集美大学刘德华的《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》。

　　问题：结合上述材料，请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。

　　【答案解析】

　　一、辨析题

　　1.错误。解析：“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。

　　2.错误。解析：当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。

　　3.正确。解析：知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从...

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　　单选题

　　1.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有(　)。

　　A.示范性

　　B.复杂性

　　C.主体性

　　D.长期性

　　2.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了(　)。

　　A.深化课堂教学

　　B.培养竞赛人才

　　C.因材施教，发展青少年个性特长

　　D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力

　　3.用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为(　)。

　　A.感性知识

　　B.理性知识

　　C.程序性知识

　　D.陈述性知识

　　4.奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是(　)。

　　A.结构性、可操作性和可辨别性

　　B.稳定性、可利用性和结构性

　　C.可操作性、可利用性和结构性

　　D.可利用性、可辨别性和稳定性

　　5.勤奋和懒惰属下列哪种特性?(　)

　　A.气质

　　B.性格

　　C.能力

　　D.兴趣

　　6.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是(　)。

　　A.从客观责任向主观责任发展

　　B.从主观责任向客观责任发展

　　C.从他律向自律发展

　　D.从自律向他律发展

　　7.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定.这种现象被称为(　)。

　　A.宽大效应

　　B.中心品质

　　C.晕轮效应

　　D.刻板效应

　　8.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?(　)

　　A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

　　B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

　　C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以

　　D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

　　9.分配学生座位时，教师最值得关心的是(　)。

　　A.对课堂纪律的影响

　　B.学生听课效果

　　C.后进生的感受

　　D.人际关系的影响

　　10.最早提出“行动研究”这一概念的是(　)。

　　A.梅依曼

　　B.拉伊

　　C.凯洛夫

　　D.勒温

　　11.教育心理起源论认为教育起源于(　)。

　　A.生产劳动

　　B.模仿

　　C.语言

　　D.动物本能

　　12.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是(　)。

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　　出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2017教师资格小学教育教学知识与能力模拟试题及答案”，希望考生们能多多练习。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　2017教师资格小学教育教学知识与能力模拟试题及答案

　　注意事项：

　　1.考试时间为120分钟，满分为150分。

　　2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

　　一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)

　　1.“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”这句话出自《爱弥儿》，其作者是()。

　　A.夸美纽斯

　　B.赫尔巴特

　　C.卢梭

　　D.洛克

　　2.在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是()。

　　A.形式教育论

　　B.实质教育论

　　C.主题教育论

　　D.成就动机论

　　3.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有()。

　　A.顺序性

　　B.可逆性

　　C.模仿期

　　D.关键期

　　4.“5+2=0”的现象，表明应强调贯彻的德育原则是()。

　　A.发扬积极因素.克服消极因素

　　B.理论联系实际

　　C.教育影响的一致性与连贯性

　　D.正面启发，积极引导

　　5.教师在教育教学活动中能够灵活地处理突发状况，体现了教师劳动的()特点。

　　A.复杂性

　　B.多样性

　　C.创造性

　　D.示范性

　　6.“书目”在文献等级中属于()。

　　A.一次文献

　　B.二次文献

　　C.三次文献

　　D.四次文献

　　7.炎热的夏天，兰兰在户外活动时，出现头晕、恶心等现象，对此，教师应采取的正确处理方法是()。

　　A.送往医院.接受治疗

　　B.将兰兰抱到阴凉通风的地方.解开衣领，冰敷头部

　　C.中暑属于正常现象.不用处理

　　D.通知家长.征求家长意见再处理

　　8.小玮的妈妈正在准备晚饭，小玮放学回家刚进门就闻到阵阵饭菜的香味儿。可是过一会小玮就闻不到了，这种现象属于感觉的()。

　　A.适应

　　B.联觉

　　C.统合

　　D.对比

　　9.小军由于对数学感兴趣而努力学习数学，小花为了期末得到妈妈的奖励而努力学习数学，那么小军和小花的学习动机分别是()。

　　A.内部动机外部动机

　　B.高尚动机低级动机

　　C.外部动机内部动机

　　D.低级动机高尚动机

　　10.小颖在学习英语过程中.经常会觉得自己陷入了“怪圈”不会再进步了，甚至觉得自己突然...

　　教师资格证教育知识及能力是小学教资笔试的科目二，满分150分。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“小学教育知识与能力重要考点归纳”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　小学教育知识与能力重要考点归纳

　　考点1 教育与社会的发展

　　1. 生产力对教育的制约作用

　　(1)生产力水平决定教育的规模和速度。

　　(2)生产力水平制约教育结构的变化。

　　(3)生产力水平制约教育的内容和手段。

　　2. 政治经济制度对教育的制约作用

　　(1)政治经济制度决定教育的领导权。

　　(2)政治经济制度决定受教育权。

　　(3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。

　　3. 教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)

　　(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。

　　(2)教育可以促进民主。

　　(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。

　　考点2 素质教育的基本内涵

　　(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。

　　(2)素质教育是面向全体学生的教育。

　　(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。

　　(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。

　　(5)素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。

　　(6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。

　　考点3 教育制度的影响因素(制定教育制度的依据)

　　(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。

　　(2)社会政治经济制度。

　　(3)青少年儿童身心发展规律。

　　(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响。

　　考点4 学校教育对人的身心发展的作用

　　1. 学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因

　　(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。

　　(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

　　(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

　　2. 学校教育在人身心发展中起主导作用的主要表现

　　(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。

　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

　　(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　拓展阅读：教师资格证教育知识与能力考试题型

　　考试题型及分值：

　　单选题20题，共40分;

　　简单题3题，共30分;

　　材料分析2题，共40分;

　　教学设计1题，共40分。

　　中学教师资格证的笔试需要考的内容有一门是《教育知识与能力》，它包含了心理学和教育学的内容，还涵盖了思想品德教育等内容，比较综合，很多考生觉得难以抓住重点来复习。下面是出国留学网国家公务员考试频道为您整理的：小学教育知识与能力考点归纳：教育学基础知识，祝各位考生考试顺利!

教育学基础知识

　　教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择与指导。

　　一、历史上的教育学思想

　　(一)中国古代的教育学思想

　　孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在《论语》一书中有充分的反映。孔子很注重后天的教育工作.主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”，因此大力创办私学，培养了大批人才。孔子继承西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。其教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子认为“不愤不启，不悱不发”，要求在教学过程中掌握学生的心理状态.使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。孔子很强调学习与思考相结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习与行动相结合，要求学以致用.把知识运用到政治生活和道德实践中去。

　　先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。由于政治思想和社会观念的不同，墨家与儒家的教育主张也有所不同。墨翟以“兼爱”和“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”，和“说知，，三种途径，前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来迫求理性知识。

　　以老子为代表的道家主张“道法自然”，主张回归自然、“复归”人的自然本性，认为一切任其自然.便是最好的教育。

　　战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》，从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等.尤其以教学原则的总结最突出。《学记》提出“建国君民，教学为先”，提示了教育的重要性和教育与政治的关系;设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的视导和考试制度：要求“时教必有正业，退息必有居学”，即主张课内与课外相结合，臧息相辅。提出了教学相长的辩证关系和师严然后道尊的教师观。在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“君子之教，喻也;道而弗牵.强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生，但不要牵着学生走;对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心：指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点，学不躐等，即学习要由易到难，循序渐进，不能越级而进。

　　(二)西方古代的教育学思想

　　在西方，追溯教育学的思想来源，需要提到古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法(也称产婆术)着名。这种问答分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺...