幼师综合素质材料分析

　　考试准备的怎么样啦?小编为你精心准备了2019教师资证中学《综合素质》材料分析试题一，希望能够帮助到你，想知道更多相关资讯，请关注网站更新。

2019教师资证中学《综合素质》材料分析试题一

　　一班主任在班上发起评最坏学生的活动，要评出全班最坏的3个学生。某9岁小男生小李被评为第3个最坏学生，同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家，妈妈发现小李无精打采，一问才知真相。妈妈很愤怒，但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说，这是全班同学的共同呼声，他本来就是最差学生。还说：“自尊心是自己树立的，不是别人给的。”从此以后，小李就不太想去上学了，总是想方设法找借口逃学，最后，妈妈不得不为他转了学。请你用当代学生观和教师观来评价这个案例。

　　参考解析

　　答案要点：这个班主任老师没有树立正确的学生观，没有树立“以人为本”的学生观。学生是具有主观能动性的人;学生是有思想感情的人，学生需要尊重(分析);学生是具有个性特征的人;学生是身心发展最迅速的人，具有发展的潜在可能性与可塑性，要以发展的眼光看学生(分析);学生是完整的人。

　　我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文在教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道：“老师对!”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问……不像以前那样“炸刺”了。问题：请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么危害?教师应该怎样对待这样的事情?

　　参考解析

　　(1)主要问题是师道尊严的不良反映。

　　(2)主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。

　　(3)正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定;以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。

　　(4)理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。联系案例展开论述。

　　推荐阅读：

　　2019教师资格证《综合素质》作文素材

　　正在准备考试的考生，小编为你精心准备了2019教师资证中学《综合素质》材料分析试题二，来试试吧，希望能够帮助到你，想知道更多相关资讯，请关注网站更新。

2019教师资证中学《综合素质》材料分析试题二

　　1我在单位工作很有成就感,因此,在日靠的生活和工作中,我不怕见父母,不怕见邻居,不怕见同事和颔导,但

　　是就怕见我孩子的那位老师。都怪我的儿子不争气,使我也总是挨这位老师的训。我儿子爱说爱动,在课堂上时常

　　家长是怎么

　　都管不好!“孩子的毛病都是你们大人惯的就你们这样的家长实在太多了!”“不怎么样的家长,孩子都是这个

　　瞎逞能”等。有一次,儿子因同学给他起外号,把这

　　个同学鼻子打出了血,我在教师电话的严厉催促下来到学校

　　着一些老师的面,她的第一句话就是:“看你把你儿子教育的,都反了天了!”“这么点的孩子都管不好,你也太无能

　　了吧?这还用我教你吗?

　　她调人的时候,神态为自豪,总是趾高气扬、盛气凌人的样子,我心里对她已反

　　至极。要不是我儿子在她的手底下,我非要和她好好理论一番不可。

　　从教师职业道德的角度,分析材料中教师行为存在的主赍问题和危害,并阐述教师应怎样对待与学生家长的关

　　2在前苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的学校发生了一件事。一軍级新生格里沙由于母亲工作忙,开学第

　　来上课时,耳朵没有洗干净。在第一节课上,女老师发现格里沙的耳朵很脏,就叫他站起来给大家看,把他作

　　典型教育其他学生要爱清洁卫生。老师的这种租心大意的做法,给格里沙幼小的心灵造成了银大的伤害。在这

　　妨碍了他集中精力听课，所以对女老师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差，女老师对自己的教育措施所产生的后果却丝毫没有察觉。她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课思想不集中、不肯用功，并多次进行指责。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，格里沙的数学和阅读只得了“2分”。格里沙终于忍受

　　不住了，他流着泪向母亲倾诉了自己全部的痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校领导在了解事实真相后，同意将格里沙调到其他班级。后来，就是这个被女老师认为学习不好的格里沙，到五、六年级时，在数学方面表现出极大的才能。

　　问题：结合案例谈谈教师应当履行的义务?

　　3、寓言阅读理解(根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息)大鱼和小鱼

　　小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓铒上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”

　　“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”“可它们说，那是最便宜的，因为它不用付任何代价。”小鱼说。

　　“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩。”

　　“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。

　　“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”

　　1.这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过——展开情节内容。...

　　出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“教师综合素质考试职业理念材料分析题答题技巧”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　在教师资格考试笔试中，综合素质考察了3个题型和5个模块，其中3个题型包括单选题，材料分析题和作文;而5个模块包括职业理念、职业道德、法律法规、文化素养和基本能力。其中第一和第二题材料分析题涉及的就是职业理念和职业道德的内容。在材料分析题中，题干的问法总是类似“结合材料，用XX观/职业道德规范的相关知识评价X老师的行为”，因此根据材料，我们就可以先找到答题的点了。

　　第一道材料分析题考察职业理念的相关内容。职业理念其实包括了“三观”，即教育观、学生观和教师观。其中教育观有两个内容：素质教育的内涵和新课程改革下的教学观。素质教育的内涵用一句话概括为“提素个性创两全”——素质教育以提高国民素质为根本宗旨;素质教育是面对全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。新课程改革下的教学观用一句话概括为“学习过人”——教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”。学生观则是“学习过人”——学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。教师观为：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。以上全部为职业理念材料分析题的知识点，清楚了考试的考点后，就要结合具体的题目进行做题了。我们在拿到题目后，首先应该做的是看题干，题干如果明确说明从教育观、教师观或者学生观的角度来分析材料，那我们就要有的放矢，定位到具体的知识点上，一一对应，就可以做到先踩点，在结合材料作答。比如，以下题为例：

　　我在小学阶段是个很爱提问的学生，可每次提问都会被老师否定。记得有一次，一位语文教师在教古诗《春晓》时，我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不屑地说：“这有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道：“老师对!”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问，不像以前那样“炸刺”了。

　　问题：请从教育观的角度评析材料中语文老师的教学行为。

　　在读题的时候，首先就要读题干，在题干中，明确说明要从教育观的角度分析老师的行为，所以我们就可以结合前面提到的“提素个性创两全”和“学习过人”进行分析。从材料中不难发现，其中有相关的知识点为：1.素质教育观的内涵(1)素质教育是促进学生个性发展的教育;(2)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的。2.素质教育背景下的教学观：教学从教育者为中心转向学习者为中心。因此第一步踩点就完成了，第二步就是结合材料进行说明解释了，这里就可以用自己的话大致概括材料的内容，与知识点紧密结合。此外，别忘了头和尾，因题干要求对老师的行为进...

　　出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“教师综合素质考试职业理念材料分析题答题要点”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　在教师资格考试笔试中，综合素质考察了3个题型和5个模块，其中3个题型包括单选题，材料分析题和作文;而5个模块包括职业理念、职业道德、法律法规、文化素养和基本能力。其中第一和第二题材料分析题涉及的就是职业理念和职业道德的内容。在材料分析题中，题干的问法总是类似“结合材料，用XX观/职业道德规范的相关知识评价X老师的行为”，因此根据材料，我们就可以先找到答题的点了。

　　第一道材料分析题考察职业理念的相关内容。职业理念其实包括了“三观”，即教育观、学生观和教师观。其中教育观有两个内容：素质教育的内涵和新课程改革下的教学观。素质教育的内涵用一句话概括为“提素个性创两全”——素质教育以提高国民素质为根本宗旨;素质教育是面对全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。新课程改革下的教学观用一句话概括为“学习过人”——教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”。学生观则是“学习过人”——学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。教师观为：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者;从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者;从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。以上全部为职业理念材料分析题的知识点，清楚了考试的考点后，就要结合具体的题目进行做题了。我们在拿到题目后，首先应该做的是看题干，题干如果明确说明从教育观、教师观或者学生观的角度来分析材料，那我们就要有的放矢，定位到具体的知识点上，一一对应，就可以做到先踩点，在结合材料作答。比如，以下题为例：

　　我在小学阶段是个很爱提问的学生，可每次提问都会被老师否定。记得有一次，一位语文教师在教古诗《春晓》时，我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不屑地说：“这有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道：“老师对!”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问，不像以前那样“炸刺”了。

　　问题：请从教育观的角度评析材料中语文老师的教学行为。

　　在读题的时候，首先就要读题干，在题干中，明确说明要从教育观的角度分析老师的行为，所以我们就可以结合前面提到的“提素个性创两全”和“学习过人”进行分析。从材料中不难发现，其中有相关的知识点为：1.素质教育观的内涵(1)素质教育是促进学生个性发展的教育;(2)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的。2.素质教育背景下的教学观：教学从教育者为中心转向学习者为中心。因此第一步踩点就完成了，第二步就是结合材料进行说明解释了，这里就可以用自己的话大致概括材料的内容，与知识点紧密结合。此外，别忘...

　　当前人民好公仆活动向纵深推进，其一个重要方面包括撰写个人党性分析材料，为下一步的整改提高打基础。这本是对自我存在问题和不足的一次深刻反思，从而确保党员队伍的完善和提高。然而，在具体操作中，却有部分党员干部不把党性分析当回事。写起来，要么是“假、大、空”泛滥，大谈原则、主义，通篇都是套话，放之四海皆准；要么是存在应付心理，总觉得不会有人看，随便糊弄过去就完了。如此这般的形式主义作风，不仅与我党的一贯优良作风相违背，更影响了党员干部队伍的长远建设，助长了不实、不稳的歪风邪气，确实要不得。

　　一、存在的问题

　　（一）党组织不严肃

　　很多党员都反映“党性分析材料写的再好，也没人看，还不如糊弄下就完了”。党性分析材料是党员对自身一段时期内各方面情况的分析总结，是对自身存在问题的自我审视。然而发现问题不等于能够处理好问题，有些时候个体党员迫切需要党组织给予一定的关怀和帮助，指导自己在诸如思想理论、人生观点、大政方针方面存在的困惑和疑虑，乃至一些个人私事也在分析材料中多有反映。然而部分基层党组织却把党性分析材料简单的当作一项党内组织生活的任务，只起到了布置和收缴的作用，缺乏帮助个体党员解决实际困难的举动，在广大党员中间形成了“组织不管事”的不良局面，严重消弱了党的威信和形象。

　　小编精心推荐阅读

　　党性分析材料 | 入党政审材料 | 入党证明材料

　　2016下半年教师资格考试即将到来，广大考生们在看书的同时，也要多做试题，这样才能更好的掌握知识点，达到事半功倍的效果。出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“教师资格中学综合素质材料分析题专项训练”。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　教师资格中学综合素质材料分析题专项训练

　　1.材料：

　　某校一名学生期中物理考试成绩为12分，在老师让学生进行自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：“你去照照镜子!”

　　问题：指出该教师存在的错误，并进行原因分析和点评。

　　2.材料：

　　王某从某师范院校毕业后，被某校聘为数学教师。一年后，其所教班级的数学成绩明显下降，

　　学生对他意见很大。领导多次找他谈话，但王某态度消极。在成绩评定时，王某还把对他有意见的学生的成绩评定为不及格。学校根据这种情况，经研究，认为王某不再适合当教师，决定让他负责学校的治安、文件收发工作。王某不服，向教育局提出申诉。

　　学校是否侵犯了王某的教育教学权?为什么?

　　3.材料：

　　杨老师，40岁，l999年师专毕业，在某乡中学任初中物理教师。X-作以来，杨某教学能力突出，很快成为学校的骨干教师。2010年，为了提高自己的学历层次，经杨某申请，当地教委和学校批准其到某师范大学进修。杨某十分珍惜这次来之不易的进修机会，在一年的进修期间，不仅成绩优秀，还发表了数篇论文。然而，进修结束后，他才发现学校将他进修期间的工资扣了一半，并告知：进修期间，没有在学校正常工作的，一律扣发一半工资。

　　学校可以扣发参加进修的教师的工资吗?杨某应该怎么办?

　　1.[参考答案](1)显然，这位教师犯了语言过失的错误。他认为，该生不知羞耻，这对教师本身也是一种轻慢与冒犯。这种“师道尊严”的心态，使这位教师很快冲过职业“底线”。教师训斥学生，其他教师以至家长往往认为教师是“为孩子好”，对此表示理解与宽容，使得失去监督、获得同情的这位教师，即使冲出了“底线”也心安理得。(2)此教师的行为一方面严重违背了教师职业道德。学生是有人格尊严的独立个体，教师应当尊重学生的人格。恶言恶语的讽刺和挖苦可能对学生造成更大的伤害，并且有违教师为人师表的道德要求。另一方面此教师的评价没有符合新课程倡导的学生评价理念。该学生自己给自己打分过高，可能是自己盲目的自信，也可能是一种对成绩无助的表现。教师应当查找原因，努力想法帮助其改善物理学习成绩，培养其客观的自信。评价的目的是为了进一步帮助学生发展，而不是打压学生学习的积极性和对学习的兴趣。

　　2.[参考答案]在该案例中，学校没有侵犯王某的教育教学权。因为王某虽然学历达标，但由于专业知识、能力、品德等方面的限制，没有尽到一个合格教师应尽的义务，不能履行一个教师的法定职责，因此，王某就不应再拥有从事教育教学工作的权利。学校不让王某担任教学工作而改任其他工作是依法实施的学校行政管理行为，并没有侵害王某的教育教学权。

　　3.[参考答案]《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利。《中小学教师继续教育规定》第四条规定，参加继续教育是中小学教师的权利和义务。第十六条规定，经教育行政部门和学校批准参加继续教育的中小学教师，学习期间享受国家规定...